英语 七年级下册
Unit 12 What did you do last weekend Period 4 Content Section B 2a, 2b, 2c
教学目标要求1．能够通过动作、图片和上下文猜测词义等策略，学习生词，如：ago, tent, shout, move, start, jump等。2．能够在老师的指导下，通过浏览文章找到所需要的信息，完成有关的阅读任务。3．能够理解一般过去时态在语篇中的运用，如：We went camping in a small village. 4．能认读并能工整书写所学单词：ago, tent, shout, move, start, jump 等。5．能够理解语篇中出现的有关词组，如：put up, made a fire, each other, jump up and down, woke the snake up, move into the forest, feel things moving等。6．能模仿录音正确朗读语篇。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入本课时的话题1．学生看图，教师提问：What did she / he do last weekend How was her / his weekend 2．教师与学生示范对话，谈论各自的周末情况。
2 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your last weekend.学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间1 m 3 导入新课话题T: Well, look at the picture and answer: What did he do He fed the cow. How was his weekend I think it was interesting.T: Cows are kind, but some of the animals are dangerous.
4 引入本课标题1．教师板书： Unit 12 Section B A Weekend to Remember. 2．教师询问几名学生： What kind of animals are people afraid of
2a时间6 m 5 读前小组活动：写出危险动物名称，为阅读做准备1．学生小组活动，列出人们害怕的动物名称，并说出害怕的原因。2．各小组派代表向全班展示他们小组列出的动物名称及原因，其他 小组补充并作评价。3．教师总结评价，随机板书教授snake, scared等词。
6 小组讨论，引导学生大胆思维，学习用多种方法解决问题T: Well, when we meet these dangerous animals, what should we do 1．学生小组讨论，列出能够想到的各种办法。2．全班交流，教师和学生共同评价。
2b时间9 m 7 读图，了解所读语篇及话题T: Now look at the picture. And answer:What is it Are you afraid of it Why When you meet it, what should you do Look at the title, guess, what does is this passage about (鼓励学生发挥想象，猜测语篇的主要内容。)
8 快速阅读，找到所需信息T: Read the article quickly and answer: What did they do last weekend Did they see a snake (提示学生通过浏览文章找到所需要的信息。)
9 阅读，抓取有效信息1．学生先阅读六个问题，明白需要哪些信息。2．学生阅读文章完成任务。3．利用课件订正答案。教师追问How can you find answers so quickly (教师提示学生通过阅读获取信息时，眼睛要快速扫过语篇，不要逐词阅读，当遇到生词，也不要停止阅读，要继续寻找要找的信息。)
2c时间7 m 10 阅读，通过复述来实现语言输出1．引导学生了解题目的要求，指导学生文章是根据事件发生的先后 顺序写的，有关时间的词是关键词，在文章中找到时间，再看事 件，即可完成排序。2．学生按要求自主完成排序。3．利用课件订正答案。4．学生根据排序，四人一组复述课文。
11 阅读，解决疑难问题1．学生阅读语篇，找出疑难问题。2．小组讨论解决疑难，教师巡视帮助。3．教师引导学生关注一些重要短语及本单元重要词汇和语言结构、 功能项目。
朗读时间5 m 12 学生跟读短文，培养模仿正确录音朗读的能力
13 学生齐读，自读短文，培养正确朗读课文的能力
拓展时间5 m 14 拓展：记者采访T: Let’s make a interview in groups.1．学生四人一组，分别扮演记者，Sarah, Sarah的父亲和她妹妹。 记者列出采访提纲，各小组编演采访活动。2．教师巡视，给予必要的帮助。3．各小组在全班展示，师生共同评价。
小结时间3 m 15 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1．抽查两名学生的朗读给予适当有效的评价。2．引导学生归纳本节课的主要内容。
作业时间1 m 16 Homework (布置作业)英语 七年级下册
Unit 12 What did you do last weekend Period 3 Content Section B 1a, 1b, 1c, 1d, 1e
教学目标要求1．能够使用一般过去时态来谈论和询问周末的活动，并能作出相应的回答，如：I flew a kite in the park. Who went to the library Sally did. Did you do anything interesting last weekend Not really. 2．理解和正确使用一些动词的过去式形式，如：do-did, sing-sang, fly-flew, swim-swam, go-went, study-studied, have-had等。3．学会使用有关周末活动的动词短语，如：sang and played the guitar, flew a kite, had dinner with friends, studied for a test等。4．能在教师指导下通过抓关键词句，完成有关周末活动的听力任务，如：I stayed at home on Saturday. 5．能认读并能工整书写所学单词：如：fly, kite等。6．能进一步谈论周末活动并对周末活动进行评价，如：I was quite busy. Not much fun, it wasn’t too bad.等。7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：Who went to the library Sally did. Did you do anything interesting last weekend Not really.
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入周末活动的话题1．教师利用课件展示周末做的两件事，利用哭脸和笑脸表示fun 和not fun。2．教师与一名学生对话全班作示范。 S: How was your weekend T: It was fun. S: What did you do T: I went to the cinema.
2 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动1．组织学生小组活动。2．学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间1 m 3 导入新课话题T: Well done, everyone! Look, we can also do other things at the weekend.
4 引入本节课课题教师板书：Unit 12 What did you do last weekend Section B
1a时间8 m 5 读图，了解对话情景—地点和谈论的话题T: First, look at the picture. Then answer: What activities are these Do you like them
6 运用5的课件，激活学生曾学过的活动的名称T: Now, please tell us, what activities are these 学生指认所知道的活动。教师给予评价(肯定或“纠正”)。
7 理解辨认有关动词词组，引导学生感知动词过去式的读音1．学生两人一组共同试读词组，教师巡视，帮助纠正发音。2．请一组学生在全班前朗读，教师评价，引导学生猜测词组的 意思。
8 小组活动，完成1a任务1．完成1a练习。 T: Please open your books and turn to page 70. Look at 1a and match the activities with the pictures.2．小组活动，互相核对1a任务的答案。3．利用课件订正答案。 教师提问：What did he / she do last weekend 并鼓励学生使用句 子进行回答，如：She flew a kite。（教师板书动词的过去式形式，并领读，提醒学生注意过去式的正确发音。)
9 学习并指认所学动词词组1．学生听辨词组，以小组为单位进行竞赛。 T: Let’s play a game. Listen and act the activities you hear.2．学生看图片说出词组。 T: Well, let’s look at the picture, and guess
1b时间5 m 10 以对话的方式巩固1a中所学的词组，呈现评价周末活动的新句型教师指着图片示范：How was his weekend I think it was fun. What do you think of these activities Are they fun or not fun
11 组织Pair-work，练习使用目标语1．学生两人完成1b。2．两人一组交流他们的观点，请几名同学在全班交流。3．教师和全班共同作评价。
1c时间5 m 12 通过听前提问帮助学生明确对话所发生的背景，为在真实语境中的运用做好铺垫T: Well, let’s listen to a conversation, and guess who they are.
13 听前活动，读题，预测需要填写的项目，增强听录音时的针对性T: Yes, they are Sally and Jim. Look at the chart, what did Sally do last weekend S: ...T: What other things did she do And what did Jim do last weekend
14 听力实践，从对话中获取信息1. 完成1c练习。2. 学生交流并互相校对答案。3. 利用课件订正答案。
15 进一步体验对话内容；跟读对话中的句子Read and learn.
1d时间4 m 16 扮演角色练习对话；熟悉目标句型T: Let’s act it out.1．学生两人一组，分别扮演Jim和Sally的角色组织对话。2．教师巡视，提醒学生注意目标语言。
17 扮演角色练习对话，拓展性实践T: Well, let’s make conversations.1．教师与一名学生进行互动交流为全班做出示范2．要求学生根据1c表格中的内容自由组织对话。学生两人一组用 目标语where, when, what 引导特殊和一般疑问句进行问答。3．教师巡视，给予必要的帮助。
1e时间5 m 18 组织对话，做开放性口语输出活动T: Please talk about your weekend in pairs.1．教师与一位学生交流为全班作示范。2．学生两人一组编新对话。
拓展时间6 m 19 拓展：调查周末活动T: What did you do last weekend What did your classmates do last weekend Let’s do a survey in groups.1. 学生进行小组调查，教师巡视提醒学生使用目标语。2. 请两个小组展示调查结果。3. 每个小组请一名同学汇报本小组成员周末的活动。4. 教师和学生共同评价总结。
小结时间2 m 20 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1．抽查两组学生的会话表演，给予适当有效的评价。2．引导学生归纳本节课的主要内容。
作业时间1 m 21 Homework (布置作业)英语 七年级下册
Unit 12 What did you do last weekend Period 2 Content Section A 2d, Grammar Focus, 3a, 3b, 3c
教学目标要求1．能够使用一般过去时态的句子来谈论周末的活动和和感受，如：What did you do last weekend I worked as a guide at a Natural History Museum. Who visited her grandma Becky did. I had a nice weekend ...2．能够使用what, how, where, who 等特殊疑问词所引导的特殊疑问句来询问过去的活动，并给出相应的回答，如：What did you do last weekend We went boating. Where did she go last weekend She went to a farm.3．能够使用规则动词和不规则动词的一般过去时态来谈论过去的活动，如：I worked as a guide at a Natural History Museum. She went to a farm.4．能掌握一些不规则动词的过去式形式，如：say-said, run-ran, see-saw ...5．能够通过上下文理解一些语言表述，如：Natural History Museum, visitor, tired, stayed up all night ...6．能认读并能工整书写所学单词：如：visitor, tired, stay away, language, baby, shout ...7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：How was your weekend What did you do last weekend Did you have a good time ...
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入讨论过去活动的新话题T: Excuse me, XX. What did you do last weekend S: I ...T: Did you have a good time S: ...
2 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your last weekend.学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间1 m 3 导入新课话题Well, Let’s go on with another conversation.
4 引入单元标题教师板书：Unit 12 What did you do last weekend Section A
2d时间8 m 5 读图，了解对话情景—地点、人物和谈论的话题T: First, look at the picture. Then answer: What can you see in the picture Who is she What is she doing
6 试读对话，明确对话内容T: OK, read the conversation and answer: How was Lisa’s weekend What did she do How many kinds of butterfly do they have What did Lisa tell the visitors Why is Paul tired What did he do (教师在引导学生回答问题的过程中，顺势讲解一些本部分出现的新的语言表述，如：Natural History Museum, visitor, tired, stayed up all night等。)
7 跟读句子，进一步体会会话内容1．课件领读，学生模仿朗读会话。2．教师引导学生关注口语对话中的常用表达： Thanks. Really Yeah!
8 分角色表演对话，规范语音语调1．两人一组结对试读，教师请两名学生展示，纠正其语音语调(提醒 学生注意一般疑问句使用升调。)2．播放录音，要求学生跟读。3．全班齐读、分角色齐读（男、女生各扮演一个角色）对话。4．学生两人一组分角色朗读对话，教师巡视全班并提供必要帮助。
9 拓展性实践，就学生自己的周末活动进行会话交流1．教师与一名学生共同示范。2．学生两人一组进行模仿性的对话练习，教师巡视全班并提供必要的 帮助。
GrammarFocus时间8 m 10 本活动的检查评价；引入归纳语法环节1．请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。2．学生再次朗读会话，画出谈论周末活动的特殊疑问句及其回答。3．引导学生观察句子结构特点。(教师鼓励学生大胆发表自己的见解)
11 读语法表格，简单归纳语法1．学生默读、观察Grammar Focus表格中的句子，教师提示学生左边 是询问过去活动的特殊疑问句疑问句，右边是其回答。2．提问以下问题来引导学生思考： a. 哪些特殊疑问句中用了did，哪个句子中没有用？ b. what, who, where 都分别用来提问什么？3．小组讨论，教师帮助归纳总结。4．要求学生仔细观察表格中出现的动词的过去式结构，并自主发现、 总结其规律，教师请几位学生向全班同学交流他们的发现，最后教 师总结。
3a时间5 m 12 运用会话复习巩固语法规律1．教师先向学生提问，然后学生相互提问，谈论他们的周末活动。 T: Look at 3a, let’s do some exercises. First, answer my questions: How was your weekend Did you have a good weekend What did you do Where did you go 2．学生以小组为单位，试读对话，画出答语中用来回答问题的关键词。3．请一组同学全班交流，师生共同讨论。4．学生根据讨论结果完成3a。5．利用课件订正答案。
13 朗读，巩固语言结构学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。
15 仿造对话，学会运用1．学生两人一组仿照3a的对话。2．请几组学生在全班交流，师生共同评价。
3b时间7 m 16 运用语法规律完成练习1．学生四人一组试读短文，确定短文时态。2．全班交流，教师通过追问“why ”，培养学生联系上下文整体理解 的阅读策略。3．学生四人一组写出所给动词的过去式。4．学生独立填写，完成文章。5．利用课件订正答案，教师追问思路。
17 朗读，进一步体会对话的含义和句间的逻辑关系学生齐读、分角色朗读句子以巩固语言。
18 短剧表演，学会运用T: Let’s act it out.1．学生以小组为单位，分配角色，组织编排。2．教师巡视提供帮助。3．各组演出，组织学生评价。(可以从完整性、流畅度、表演的自然、 语音语调自然、准确性以及趣味性等多方面进行评价。)
3c时间4 m 19 通过游戏，创设真实的语言环境T: Let’s play a game.1．老师先在黑板上画自己周末做的事情，学生猜。(可使用图片或 照片)2．请一些学生到黑板上画自己的周末活动，其他学生猜。
拓展时间m 21 更多练习，巩固加深Let’s do more exercises.要求学生看图，假设其是图中人物，写出上周星期天所做的事。
小结时间3 m 22 归纳反馈强化本节课学习目标引导学生归纳本节课的主要内容。
作业时间1 m 23 Homework (布置作业)英语 七年级下册
Unit 12 What did you do last weekend Period 1 Content Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c
教学目标要求1．能够使用一般过去时态的句子来谈论周末的活动及感受，如：What did you do last weekend Well, on Saturday morning, I played badminton. How was your weekend It was great ...2．能够使用what, how, where等特殊疑问词所引导的特殊疑问句来询问过去的活动，并给出相应的回答，如：What did you do last weekend I played soccer ...3．学会使用规则动词和不规则动词的一般过去时态来谈论过去的活动，如：On Saturday morning I cleaned my room. We went camping.4．能掌握一些不规则动词的过去式形式，如：do—did, feed—fed ...5．能掌握并使用一些表示活动的动词短语来谈论周末的活动，如： played badminton, went to the beach, camped by the lake, went to a farm, fed some cows ...6．能认读并能工整书写所学单词：lake, beach, sheep, camp, badminton ...7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：What did you do last weekend Well, on Saturday morning, I played badminton. How was your weekend It was great ...
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入谈论周末活动的话题1．教师可出示自己周末活动的照片，介绍自己周末的活动。 T: Look, I was busy on weekend. On Saturday morning, I played badminton. On Saturday afternoon, I went to the cinema. On Sunday morning, I camped by the lake. You see, my weekend was great.(教师随机板书：badminton, camped)2．教师与学生对话。 T: Excuse me. Did you go to the cinema S: Yes, I did. / No, I didn’t.3．观看动画并跟读。 T: Now, watch and repeat.
2 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your last weekend.学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间1 m 3 导入新课话题T: Let’s watch another conversation. Well, we’re going to learn Unit 12 What did you do last weekend
4 引入单元标题1．教师板书标题： Unit 12 What did you do last weekend 2．教师在教室中走动，随机问学生： What did you do last weekend How was your weekend
1a时间8 m 5 读图，了解对话情景—地点和谈论的话题T: First, look at the picture. Please watch and read. Then, answer: Where are the two students What are they talking about You can answer either in English or in Chinese. (They’re in the school. They are talking about some activities. )
6 运用5的课件，激活学生曾学过的活动学生指认所知道活动的英语名称。教师给予评价。(肯定或“纠正”，即让学生接触某些未学的活动英语名称)。T: Now, talk about activities you know in the picture.
7 理解辨认有关活动的英语词组1．学生将1a中的短语与图片上的不同场景匹配。 T: Please open your books and turn to page 67. Look at 1a. Match the phrases with the activities in the picture. Fill in the letters a to h in their right places.2．教师利用课件订正答案，学生进行自我评价。
8 学习并指认所学有关活动的英语词组教师使用课件，让学生听辨单词，并以小组为单位进行竞赛。T: Let’s play a game. Listen and show me the activities
1b时间5 m 9 通过与学生的互动对话导入谈论周末活动的话题及引出活动的时间1．通过提问引导学生谈论周末活动及活动时间。 T: Look at the picture. What did Lucy do on Saturday morning Did she play badminton on Saturday morning (教师随机板书：on Saturday morning) T: Why (引导学生观察图片，鼓励学生自由发挥)2．教师用同样的方法引出Saturday afternoon, Saturday night, Sunday morning, Sunday afternoon, Sunday night 等周末时间。3．组织小组活动，讨论Lucy周末活动的具体时间。
10 听辨对话，完成1b练习，感受目标语T: Now, let’s listen to the tape an fill in the blanks. (利用课件订正答案。)
11 观看视听会话的动画，并模仿跟读会话T: Look, listen and repeat.
1c时间5 m 12 组织Pair-work，学生扮演角色模仿上述会话 T: Please practice the conversations in pairs.
13 针对目标语进行控制性的实践活动1. 教师与一名学生就周末的活动进行交流，为全班作示范。 T: What did you do last weekend S: Well, on Saturday morning, I played ...2. 组织Pair-work,要求学生就周末的活动相互交流。(教师巡视并及时给予必要的 帮助。)3. 请三组学生展示对话。
2a时间2 m 14 读图，猜测对话内容引导学生通过问题和2a的图片对听力材料的内容预先建构。T: Well, look at the picture the statement, let’s guess: Where are they What are talking about
15 在语境中听辨对话所谈及的活动1．齐读2a中的句子。 T: Let’s read the statements together. (教师板书动词的过去式，提醒学生注意不规则动词的形式。)2．完成2a练习。 T: Well, Let’s listen to the conversation. First, please listen and underline the words you hear.3．教师提问：What did they do last weekend 要求学生读书正确的句子。 (利用课件订正答案)
2b时间4 m 16 听前活动，启发思考，了解对话的人物T: How many people are there in the conversation Who are they (提醒学生听录音前注意听名字。)
17 听力实践，从对话中获取信息T: OK. Listen to the conversation again finish 2b.
18 进一步体验对话内容；跟读对话中的句子Read and learn.
2c时间3 m 19 扮演角色练习对话；拓展性实践1．教师与一名同学示范对话。 T: Who visited her grammar S: Emma did. T: Where did Ben go What did Ben do ... S: ...2．学生两人一组就听力材料中三人的周末活动进行问答，教师巡视并及时给予必要的帮助。3．请几组学生展示对话。4．要求学生就自己的周末活动进行对话交流。
小结时间2 m 20 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1．抽查两组学生的会话表演。2．教师在学生会话完成后询问几名学生： T: What did he / she do last weekend S1: She / He played badminton. S2: She / He stayed at home. S3: She / He went to the beach. S4: She / He fed the cow.(提醒学生规则动词和不规则动词过去式的变化。)
拓展时间2 m 21 拓展：调查周末的活动。What did your classmates do last weekend Let’s do a survey.1．组织小组活动，在小组中调查，填写表格。2．由每个小组中的reporter向全班汇报本小组的调查结果。3．师生进行评价，选出周末大家最经常做的活动。
小结时间2 m 22 归纳强化本节课的目标语言和目标词汇
作业1 m 23 Homework (布置作业)英语 七年级下册
Unit 12 What did you do last weekend Period 5 Content Section B 3a, 3b, Self Check
教学目标要求1．能够使用提供的信息(图片，短文)，通过补全短文完成控制性写作练习。2．能够使用所学的目标句型完成陈述自己周末活动的写作练习。3．能够借用单元主题词图以及头脑风暴的方式，对所学过的与周末活动有关的动词词组进行回忆和复习，如：sang and played the guitar, flew a kite, had dinner with friends, studied for a test等。4．能够通过小组活动完成询问和评价周末活动的对话练习，从而完成对谈论周末活动的语言结构、功能项目的总结梳理和练习。5．能够通过小组活动补全对话，复习巩固动词的一般过去时态和what, how, where 引导的特殊疑问句。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入有关谈论周末活动的写作话题1．复习已学目标语： T: Look and answer my questions: What did Jim / Sally do last weekend How was the weekend 2．教师与一名学生示范对话： A: What did Jim do last weekend B: He sang and played the guitar on Saturday morning. On Sunday afternoon, He flew a kite in the park. And on Sunday night, He had dinner with my friends. A: How was the weekend B: It was fun and relaxing.
2 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your last weekend.学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间3 m 3 导入新课话题T: Well done. What did you do last weekend Now look at the pictures, imagine you are the boy, what did you do on Saturday / Sunday
4 引入写作话题1．要求学生在每一幅图下面写下一个动词词组。2．以小组为单位核对答案，互相检查拼写。3．教师巡视提供必要的帮助，提醒学生注意动词过去式的拼写。
3a时间7 m 5 读题，通过结合上下文猜测寻找信息1．学生读题，并思考：What is it about 2．教师引导学生读懂任务要求，并根据语篇的第一句话预测短文 的主要内容。
6 再次阅读，用所给的词汇完成控制性写作练习1．学生独立完成3a练习。2．学生在小组中读出自己答案，小组成员彼此交换检查拼写；教 师巡视提供帮助。3．邀请两名学生读出其答案，引导学生小结：描述过去的周末活 动时注意按时间顺序以及用过去时态。
3b时间8 m 7 本活动的检查评价学生朗读短文, 师生共同评价。
8 组织小组讨论，总结陈述周末活动的文章的写作要素1．引导学生观察语言结构。2．小组讨论，总结写作要点。3．教师帮助，列出写作要点，提醒学生：描述过去的周末活动时 注意按时间顺序以及用过去时态。
9 罗列周末活动及时间，为3b的写作练习做必要的铺垫1．学生按时间顺序罗列出自己的周末活动。2．学生两人一组相互交流，检查表示活动的动词的过去式。
3b时间9 m 10 读题，明确题目要求Look at 3b, let’s see what we should do.(引导学生读清题目要求，养成读题的好习惯。)
11 使用目标语进行写作练习Let’s write.学生模仿3a写自己周末的活动，完成3b的任务。
12 本活动的检查评价1．学生两人一组交流短文。教师巡视并提醒学生注意陈述周末活 动的文章的写作要素和书写规范等。2．教师请几名学生在全班大声读出他们的文章与全班同学分享。3．教师展示不同层次学生的文章，全班就写作内容及书写规范等进行评价。
SelfCheck时间7m 13 竞赛，复习与周末活动有关的动词词组1．教师展示周末的活动，学生以最快的速度说出词组，说出最多 的小组获胜。2．完成Self Check 1练习。3．请各组的学生代表将所写词组呈现在黑板上，师生共同评价。 (从拼写的准确性及规范性方面进行评价)。4．学生根据评价结果完善活动。
14 运用语言目标，编写故事Please make up a story.1．学生四人一组Self Check 1中所有的短语的过去时态编一个 故事。2．请两组学生讲给全班听，看哪一组的故事编的最精彩。
15 组织Pair-work，巩固动词的一般过去时态和what, how, where 引导的特殊疑问句1．引导学生读懂任务要求，学生独立完成。2．学生两人一组采取对话形式交流、检查答案，体会特殊疑问句 的用法。3．请三组学生分别朗读对话。4．引导学生观察对话，总结how, where 引导的特殊疑问句的 用法。
小结时间2 m 16 归纳强化本节课的目标语言和目标词汇
作业时间1 m 17 Homework (布置作业)
