青岛版三年级数学上册第六单元6.4除减混合运算表格式同步教学设计

备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 三年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 6.4 除减混合运算
内容 教科书第62页红点的内容
教学目标 1.掌握除减混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。 2.能有条理地思考问题，提高解决问题的能力。 3.感受混合运算在解决实际问题中的作用，培养学习数学的兴趣。
教学重点 掌握除减混合运算的顺序，并会列除减算式解答两步计算的实际问题。
教学难点 理解除减混合运算顺序的合理性。
教学准备 多媒体
教学过程
过程 （教与学） 一、情境设计，导入新课 教师：我们班的同学都非常聪明，谁最聪明呢？我们来测试一下，猜一个谜语。 （出示） “远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。”打一水果。 学生：葡萄。 教师：真聪明，答对了，你喜欢吃葡萄吗？ 学生：喜欢。 教师：今天，我们就和阳阳一家走进葡萄园，去那里参观一下。 (板书课题:除减混合运算) 二、自主活动，探究新知 学习红点 （出示情境图） 教师：杨阳一家来到了采摘节上，他们进入了葡萄园。从图中我们能了解到哪些信息？ 学生1：杨阳摘了35千克葡萄，杨阳的爸爸摘了45千克。 学生2：杨阳的妈妈摘的葡萄可以装12箱。 教师：你能提出什么问题？ 学生1：妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？ 学生2：妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？ 教师：今天我们先来解决第一个问题。 （出示：妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？） 教师：说一说，先算什么，再算什么。 学生分小组讨论、交流、汇报。 学生：先算杨阳摘了多少箱，再算妈妈比杨阳多摘了多少箱。 35÷5=7（箱） 12-7=5（箱） 教师：综合算式怎样列呢？ 学生试列，师生一起纠正错误。 （教师板书综合算式） 12-35÷5 =12-7 =5（箱） 课堂小结: 在一个算式里，既有减法，又有除法，应该先算除法，再算减法。 三、当堂训练 出示教科书P63“自主练习”第3题。 学生练习时，在理解题意的基础上，先独立完成，再交流。交流的过程中，借助“先求什么，先算什么 再求什么，再算什么 ”问题的引导，让学生结合实际问题进一步理解运算顺序。 四、课堂总结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 通过谜语导入本课，活跃课堂气氛，提升学生学习积极性。 引导学生根据解决问题的过程来体会和理解除减混合运算的运算顺序。 解题思路与运算顺序结合起来。
作业设计 五、布置作业 课本第63页自主练习1题、2题中的除减算式。
板书设计 在一个算式里，既有减法，又有除法，应该先算除法，再算减法。
教后反思 组织交流时，可以按照分析数量关系——列式——确定运算顺序——计算的流程来交流。