英语 九年级全册
Unit 13 We’re trying to save the earth! Period 2 Content Section A 3a, 3b
教学目标要求1．能够掌握并运用以下新单词：shark, fin, method, cruel, harmful, chain, industry, law等。2．能够运用所学的内容讲述如何保护鲨鱼，培养对知识的归纳运用能力。3．能结合实际生活，呼吁人们保护鲨鱼。4．能正确运用连词，如：but, so far等。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入新话题。(让学生讲述上节课小组合作的内容，以此来检查学生的复习和预习工作)
导入时间1 m 2 导入新课话题。Well, Let’s go on the passage.引入本节课课题。教师板书或课件显示：Unit 13 We are trying to save the earth! Period 2.
3a时间16 m 3 读前活动。1．教师与学生自由交谈珍稀保护动物有哪些，引入保护动物的话题。T: Some animals in the world are becoming fewer and fewer, so people take actions to protect them. What rare animals do you know 2．教师展示一个鲨鱼的图片，让学生思考：What is the passage about
4 引导学生快速阅读，了解文章大意，教师给出四组句子，每组有两个与文章有关的句子，学生判断哪个是正确的，哪个是错误的。
5 引导学生再次阅读文章，完成表格。然后全班核对答案，要求学生说出文章中对应的句子。
6 教师呈现三个句子，让学生根据上下文说出句子中的“they” 分别指代什么，检测学生对句子结构和句子意义的理解。
7 让学生跟读录音，模仿录音中的语音语调和停顿。在学生跟读录音后，教师把全班分成三组，每组朗读一段文章，让其他小组点评，点评内容包括读得较好的地方和有待改进的地方，教师做适当的补充和总计，引导学生重视停顿、重轻读、语速、连读等朗读技巧。
3b时间15 m 8 细读文章完成题目。让学生自主完成3b练习，然后同桌讨论答案的正误，然后教师提问个别学生，要求学生讲出句子之间的关系。
9 细读文章，找出依据。与学生集体核对问题的答案，然后让学生进行一次细节阅读，摘出文中对3b问题答语的支持文字，并进行课堂交流。
10 Read the passage again and find the difficult points.要求学生再读课文，画出难点。1．小组合作讨论解决问题。2．教师在教室中巡视，帮助学生解答问题。3．对比较集中的问题，教师进行统一讲解。
11 跟读文章中的句子。Watch, listen and repeat.(课件领读，学生模仿朗读会话)教师通过肢体语言来帮助学生理解其含义。
12 教师给学生展示以下两组句子，让学生每组选用一个句子，并用连词so, although, if, but或者when把两个句子合成一个从句。这个活动是一个半控制性的活动，虽然给学生规定了一定的内容，但学生还可以有很大的自由度造出不同的句子，训练学生对于so, although, if, but或者when等连词的掌握和应用。
拓展时间m 13 拓展活动: 给人类的一封信1.4人为一组讨论: 假如你是鲨鱼,你有什么话想跟人类说 你怎么呼吁人类与你们和平相处,停止捕杀鲨鱼呢 2.每个小组派代表和全班分享小组的讨论结果。 3.请你以鲨鱼的角度给人类写一封信,呼吁人类停止捕杀鲨鱼。 内容包括: (1)介绍鲨鱼以及鲨鱼的生存状态。 (2)讲述人类不应该捕杀鲨鱼的理由(至少2点)。 (3)呼吁人类与鲨鱼和平共处。
小结时间m 14 总结本节课的重点内容，回顾重要目标语言。What have you learned from this lesson 鼓励学生先自己总结，教师最后归纳。
作业1 m 15 Homework(布置作业)英语 九年级全册
Unit 13 We’re trying to save the earth! Period 6 Content Section B 3a, 3b, Self Check 1, 2, 3
教学目标要求1．能够使用所给的词汇完成对课文的复述。2．能够使用所学的目标句型完成写作练习。3．能够在教师的帮助下，通过小组活动对如何保护地球进行总结梳理。4．能够通过单元学习，总结、归纳重点词汇及句型，进一步了解后缀的用法，认识不同的后缀所起的不同的作用。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间5 m 1 复习已学目标语和导入话题。Ask students to retell the passage they learned last lesson.
2 仿照上述内容组织group work复习活动。OK, Let’s work in groups.学生小组活动，教师抽查几组学生。
3a时间10 m 3 引入本节课课题。教师板书或课件显示：Unit 13 We are trying to save the earth! Period 6.Work in pairs教师让学生和同桌讨论以下问题，然后提问个别学生。Which parts of our town/city have a nice environment Why are they nice Which parts need to be improved Why 让学生在讨论并聆听了其他学生的思考之后，独立完成3a表格。
3b时间9 m 4 本活动的检查评价。让学生根据3a的回答和3b的写作框架提示，完成3b的作文。
5 组织小组讨论，检查批改。让学生和同桌交换，检查对方是否按提示写作以及是否存在语法、拼写错误。教师请3个不同层次的学生展示他们的作文，其他学生点评。
Self Check1-2时间12 m 6 复习巩固：让学生进一步了解后缀的用法和认识不同的后缀所起的不同的作用。1．让学生读懂题目的要求，不懂的学生向同组的优生请教。2．让学生独立完成练习。3．分小组讨论同组学生答案的正误，然后教师请个别学生到讲台写出答案，全班核对答案。
7 复习目标语言。该活动要求学生判断所给的句子属于哪一种语法现象。1．让学生先和同桌合作，理解表格右边各种语法的英语表达的意思。2．让学生自主完成练习。3．教师提问个别学生，全班核对答案。4．教师让学生根据练习所提供的句子仿造句子，每个语法类型仿造一个句子。
Self Check3时间7 m 8 1．让学生分小组讨论减轻表格所提供的四种污染方式有哪些，填表。2．教师提问个别同学，全班分享不同小组的讨论结果。
小结时间m 9 总结本节课的重点内容，回顾重要目标语言。What have you learned from this lesson 鼓励学生先自己总结，教师最后归纳。
作业1 m 10 Homework(布置作业)英语 九年级全册
Unit 13 We’re trying to save the earth! Period 5 Content Section B 2a, 2b, 2c, 2d, 2e
教学目标要求1．能学会在阅读中如何通过标题预测文章大意。2．能够在教师的指导下，通过抓关键词(如：rethink, reuse, recycle等)完成阅读任务。3．能认读并能工整书写所学单词，如：throw away, put something to good use, pull down, upside down, gate, bottle, president, iron, metal, creativity, bring back等。4．能在阅读2a文章之后，找到所给词根衍生出的不同词汇，并理解前缀和后缀的不同用法。5．能了解环境保护的方式，并落实到积极的行动之中。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语。Ask students to retell how to save the energy
2 仿照上述活动，组织小组复习活动。OK. Let’s work in pairs.学生小组活动，进行复述练习，教师抽查几组学生。
导入时间1 m 3 导入新课话题Today we will learn more about it.
4 引入本节课课题。教师板书或课件显示：Unit 13 We are trying to save the earth! Period 5.
2a时间4 m 5 导入话题语境。让学生看标题Rethink, Reuse, Recycle和插图猜测这篇文章的主题。Look at the title and picture. Can you guess what the passage is about
6 小组讨论，引导学生大胆思维。用2a的问题，引导学生讨论。然后提问个别学生，全班分享答案。
2b时间12 m 7 快速阅读文章，完成题目。让学生快速阅读文章，理解文章大意，完成以下连线题。
8 阅读，完成练习。让学生再次阅读文章，自主完成2b练习，要求学生在书本文章中划出相关的句子，然后和同桌讨论答案正误。教师提问个别同学，全班核对答案。
2c时间7 m 9 Read the article again and answer the following questions.1．Let’s read and do 2c.2．OK, Let’s check..检查学生完成情况，请学生说出判断依据。
10 阅读,解决疑难问题。Read the story and solve the problems in groups.1．学生阅读文章，找出疑难问题。2．小组讨论解决疑难问题，教师巡视帮助。
朗读时间5 m 11 学生跟读短文，培养模仿正确录音朗读的能力。Listen and repeat.
12 学生朗读短文，培养正确朗读课文的能力。Now, read by yourselves.(教师巡视给予指导和帮助)
2d时间4 m 13 Read again and find the words.学生阅读2d的问题并找出答案。
2e时间4 m 14 Group work.小组合作讨论在生活中，个人可以完成的保护环境的方式有哪些，需要政府部门或者环保组织来实施的环保措施有哪些，填入以下表格，然后教师提问个别学生。
小结时间3 m 15 总结本节课的重点内容，回顾重要目标语言。What have you learned from this lesson 鼓励学生先自己总结，教师最后归纳。
作业1 m 16 Homework(布置作业)英语 九年级全册
Unit 13 We’re trying to save the earth! Period 3 Content Section A Grammar Focus, 4a, 4b, 4c
教学目标要求1．能够掌握并运用以下新单词及词组：take part in, afford, turn off, reusable, pay for, transportation。2．能够正确区别can, would, could, have to, should, must, may/might的意思和用法。3．能够复习学过的语法：现在进行时态、used to、被动语态、现在完成时态、情态动词的用法。4．能够恰当运用所学的知识讲述环境污染现状和如何保护环境。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间5 m 1 复习已学目标语和导入新话题。(让学生讲述上节课小组合作的如何挽救鲨鱼，以此来检查学生的复习和预习工作)
导入时间1 m 2 导入新课话题。Let’s go on the new lesson.引入本节课课题。教师板书或课件显示：Unit 13 We are trying to save the earth! Period 3.
Grammarfocus时间7 m 3 本活动的检查评价；引入归纳语法环节。把学生分成四个小组，教师要求学生朗读“语法聚焦”的例句，每个小组研究其中一个问题，然后让个别同学在全班讲解，讲解不全面的由其他学生和教师补充。(当学生在进行语法探究的时候，教师提供有一定的情境的例句能帮助学生更好地理解语法的运用。)
4 教师给学生提供相应的练习，检测学生是否掌握要点，然后请几个学生说出他们的答案，并说出原因。
4a时间9 m 5 Number the sentences to make a paragraph.1．教师让学生先阅读4a对话，了解对话大意，然后让学生独立完成，同时划出依据。例如：_______ you ever _______ (take) part in an environmental project 答案是Have, taken，依据是ever。2．在学生独立完成练习之后，教师让学生小组合作，讨论答案的正误和完成的依据。 3．教师请个别学生回答问题，解释原因，其他学生认真倾听，进行补充和质疑。
6 再读短文，体会句子中动词的使用。教师让全班同学分角色朗读对话，再次体会句子中动词的使用。小组合作批改，教师巡回指导。
4b时间12 m 7 在语境中体验目标句型的使用1．让学生和同桌讨论左边方框内情态动词的意思，确保绝大部分学生都知道这些情态动词的意思。2．让学生默读文章，了解文章大意，教师可通过以下题目检测学生是否对文章理解。 请判断以下陈述是正确(T)还是错误(F)。 (1) We can only save the world by doing big things. (2) Plastic bags do harm to the environment. (3) It is better to the environment to ride a bike or walkto school than to drive to school.
3．让学生先独立完成练习，然后小组合作，讨论答案的正误。教师在学生讨论期间，在教室内来回走动，提醒学生们积极参与讨论，让优生主动帮助后进生、后进生主动向别人请教，帮助营造一个良好的合作讨论氛围。4．教师提问个别学生回答问题，每个学生回答一个完整的句子，其他学生核对答案。
4c时间m 8 小组活动。1．教师把学生分成4人小组，合作讨论人类保护环境的具体方式有哪一些。4人小组分工方式如下：一人负责组织讨论、一人负责写下讨论结果、一人负责检查拼写和语法是否正确、一人负责代表小组向全班介绍讨论结果。2．每个小组把自己小组所写下的保护地球的方式贴在教室后面的墙报，与全班学生共享。
小结时间m 9 总结本节课的重点内容，回顾重要目标语言。What have you learned from this lesson 鼓励学生先自己总结，教师最后归纳。
作业1 m 10 Homework(布置作业)英语 九年级全册
Unit 13 We’re trying to save the earth! Period 4 Content Section B 1a, 1b, 1c, 1d, 1e
教学目标要求1．能认读并能工整书写所学单词，如：recycle, napkin。2．能学会谈论保护地球的各种方式。通过听、说、读、写活动，运用动词短语恰当合理地描述。3．能通过听、说、读、写活动，运用动词短语恰当合理地讲述故事。4．能运用相关词汇和句式，进一步谈论如何保护环境。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间m 1 复习已学过的故事。教师指着ppt中的图片与学生进行交际问答。T: What are they doing S: They’re…通过对话复习已经学过的句型。
2 仿照上述对话，组织Pair work复习活动。1．组织学生小组活动。OK, let’s do pair work.2．学生双人活动，教师抽查几对学生。
1a时间m 3 引入本节课课题。教师板书或课件显示：Unit 13 We are trying to save the earth! Period 4.小组活动。教师给学生展示一份关于个人环保行动的调查表，让学生按照自己的实际情况填写调查表，然后和同桌一起交流，看看自己的环保行动在哪方面做得比较好，哪方面做得还不够。
4 导入目标语言。让学生自己先读1a的短语，有不明白意思的请教同桌或者教师，然后按做法从易到难排序。
1b时间m 5 Pair work.要求学生根据1a中的内容进行对话练习，进一步熟练目标语言。
6 巩固5中的语言目标。选择其中的几组进行展示，教师要给与适当的评价。
1c时间m 7 播放录音，完成1c的练习。要求学生关注动词词组。了解对话的大概内容。教师提醒学生在听力之前先阅读1c表格中的词组，理解词组的意思，有目的地听录音，并做适当的笔记。教师提问个别学生，全班核对1c答案。
1d时间m 8 听细节：1．教师让学生阅读1d的要求，接着播放录音，让学生完成表格。然后再次播放录音，让未完成的学生继续完成1d表格填写，已完成的学生核对答案的正误。2．让学生完成后先自主检查，然后教师提问学生，要求学生用完整的句子回答问题，全班核对答案。
9 跟读模仿：教师播放录音，学生跟读模仿录音内的语音语调。然后教师请几组学生分角色朗读，并给予适当点评。
1e时间m 10 Pair work让学生两人一组，根据1c表格信息互相提问，提示学生可参考1e的对话，然后让几组学生展示他们的对话，教师提问学生时注意提问不同层次的学生，了解他们的对话情况。教师展示一些关于环境污染或者环境保护的图片，让学生根据图片快速开火车按要求说句子，句型：I am doing …I will …I would never …
小结时间m 11 总结本节课的重点内容，回顾重要目标语言。What have you learned from this lesson 鼓励学生先自己总结，教师最后归纳。
作业m 12 Homework(布置作业)英语 九年级全册
Unit 13 We’re trying to save the earth! Period 1 Content Section A 1a, 1b, 1c; 2a, 2b, 2c, 2d
教学目标要求1．能掌握并运用以下新单词，如：litter, bottom, fisherman, coal, ugly, advantage, cost, wooden, plastic, takeaway, bin, make a difference … 等。2．能谈论环境污染和环境保护。3．能够回顾加深对几种时态、句式及词组固定搭配的理解及运用，如：现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词。4．能够通过图片预测将要听到的对话内容。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
导入时间3 m 1 导入本节课的主题。教师指着ppt中的图片与学生进行交际问答。教师问：What can you see from the picture 讨论通过图片我们看到什么。
2 导入本节课目标语言。教师引导学生把环境污染分类为声音污染、空气污染和水污染等类型。
3 引入本节课课题。教师板书或课件显示：Unit 13 We are trying to save the earth! Period 1.
1a时间6 m 4 读图，引导学生说出我们这节课的主题。让学生观察单元主题图，说一说他们在图片中看到什么，然后两人一组把方框内的污染情况分类。
5 学生同伴结对，小组合作。Write the words in the box below.Then check answers.
6 要求学生写出更多的关于污染的词。(教师可以请部分同学展示他们的答案)
1b时间5 m 7 Listen进一步让学生熟练本节课的目标语言。1．阅读1b的听力练习内容，分析填空部分的词汇的词性，并预测自己将会听到哪些内容，并讲讲为什么。2．教师播放听力录音，学生核对自己的预测。然后让学生与同伴互对答案，并在教师公布正确答案后朗读1b内容。
8 视听会话的动画，并模仿跟读会话。Look, listen and repeat. 教师板书该对话的核心句型，学生跟读、朗读。
1c时间5 m 9 Role-play让学生进一步练习目标语言。1．让学生先朗读1c对话，然后让学生和同桌根据1b的表格，进行口语替换练习，(针对不同层次的学生提出不同的要求：中等生和后进生可以模仿1c的对话，只进行个别词汇的更换；优生要求有一定的扩展。同时提醒学生注意分角色表演时的表情和动作。)2．请3组不同层次的学生展示对话，分别对他们的对话和表演给予评价。
2a时间5 m 10 读句子，明确这一部分的认知目标。让学生观察2a中的4个选项，为听力活动进行前期准备。
11 学生听第一遍录音。学生听对话，完成 2a。教师注意引导学生理解并分析对话内容中重要信息。核对答案。
2b时间5 m 12 听对话，熟练目标语言。1．教师播放第二遍录音，要求学生细听对话，完成2b活动。2．核对答案。
让学生听录音跟读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音语调。
2c时间4 m 13 组织学生进行pair-work。练习使用目标语言和目标词汇。 结合2a、2b的语言表达，让学生尝试语言输出。
2d时间4 m 14 导入对话。教师呈现2d的图片让学生猜她们将要讨论的话题，从而自然导入对话。教师板书呈现advantage, cost, wooden, plastic, takeaway, make a difference等生词帮学生扫清口语练习中的生词障碍。
15 读对话，完成表格。让学生阅读对话，找出对话中关于空气污染和垃圾污染的解决办法，填表。
16 1．学生和同桌讨论除了对话中所提出的解决办法，是否还有其他的解决办法，然后教师提问个别学生，其他学生进行补充。2．播放录音，让学生模仿录音中的语音语调，同时注意连读、重弱读和意群停顿。
拓展时间3 m 17 校园环保小卫士。1．把学生分为6人一组，实地考察并讨论校园的不环保现象有哪些，如果条件允许，提倡学生拍相关的相片，然后列出5种小组成员认为最严重的校园不环保现象。2．小组内讨论，有什么办法可以阻止这些校园不环保现象，每种现象至少给出两个建议。3．让学生把小组讨论结果写成一封信给学校的校长，在信内列出校园不环保的现象和相应的解决建议，如果有相片，附上相关的相片。
小结时间2 m 18 总结本节课的重点内容，回顾重要目标语言。What have you learned from this lesson 鼓励学生先自己总结，教师最后归纳。
作业1 m 19 Homework(布置作业)
