英语 八年级下册
Unit 8 Have you read Treasure Island yet Period 3 Content Section A Grammar focus, 4a, 4b, 4c
教学目标要求1．能够使用现在完成时态的句型来询问、回答和谈论过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，如： — Have you read Tom Sawyer yet — Yes, I have. / No, I haven’t. — What books have you already read — I’ve already read Little Women and Harry Potter. 等。2．能够在使用现在完成时态谈论过去发生的事情对现在的影响时正确使用yet和already，并初步了解just的用法，如： Has Tina read Treasure Island yet I’ve already finished reading it. I’ve just drunk some water.等。3．能够通过动词时态填空的练习，体验并辨别现在完成时和一般将来时、一般过去时的区别。如： I’ve just drunk some water. Is your sister going to the movies with us tonight When did he leave 等。 4．能够使用所学的目标语言对自己所看过的书和电影、听过的歌曲进行简单评价，并通过交流了解同伴的情况，如：A: What books have you already read B: I’ve already read Tom Sawyer and Harry Potter. A: What do you think of them B: I think Harry Potter was exciting, but Tom Sawyer was a bit boring. 等。5．能认读并能工整书写所学单词，如：fiction, science fiction, technology, French等。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
T: Have you read Little women yet S: Yes, I have already finished reading it.T: What’s it about S: It’s about four sisters growing up.T: What’s it like S: It’s fantastic.
2 仿照上述对话，组织Pair work复习活动。OK. Let’s do pair work: Talk about books.学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间1 m 3 导入语法，引导学生归纳总结。1．教师可罗列一些动词，让学生朗读并归类。2．教师设计表格，引导学生将这些词按动词过去式和过去分 词的变化规律填入相应方框。3．鼓励学生寻找规律。
GrammarFocus时间8 m 4 回顾2d对话；引入归纳语法环节。1．请学生朗读2d对话，画出其中的现在完成时态的目标语。2．引导学生观察句子结构特点。 (教师鼓励学生大胆发表自己的见解)3．要求学生再次朗读对话，圈出yet和already。4．帮助学生找到更多的例句，引导学生归纳yet, already的 用法，并引出just的用法。
5 读语法表格，简单归纳语法。Let’s read Grammar focus.1．带领学生复习并朗读Grammar Focus表格中的句子。让学 生仿照这些句子说出更多类似的句子和回答。2．帮助学生归纳现在完成时态的用法。
4a时间8 m 6 运用会话复习巩固语法规律。OK. Look at 4a, let’s do some exercises.1．学生以小组为单位，试读对话，画出句子中的关键词。2．请一组同学全班交流，师生共同讨论。3．学生根据讨论结果完成4a。4．全班核对答案。
7 朗读，巩固语言结构。Well, let’s read.学生齐读、两人一组朗读句子以巩固语言结构。
4b时间7 m 8 运用语法规律完成练习。Look at 4b.1．学生独立完成4b的动词填空练习，在语境中体验目标句型 的使用，引导学生关注有关时态的关键词和动词的变化形 式。2．学生通读文章，了解大意，体会各种时态的正确运用。3．全班核对答案。教师追问原因，再次引导学生关注有关 时态的关键词和动词的变化形式。
4c时间9 m 9 填表，熟悉活动所用语言目标。Let’s do a survey.1．教师出示表格，要求学生先根据自己的情况完成表格。2．教师通过询问一名学生的情况，为全班做示范。 T: What books have you already read S: I’ve already read… T: What do you think of it S: I think it is …
10 通过做调查，让学生在创设真实的语言环境中学习运用。1．Let’s do a survey in your group. 要求学生在小组中做调查，并完成表格。2．学生小组活动，以report的形式选择表格中一到两项内容 进行交流，其他学生根据所听信息做记录。反馈问答信息。3．小组派代表向全班汇报，全班评价。
小结时间3 m 11 归纳反馈强化本节课学习目标。Well, what do you learn from this lesson 引导学生归纳本节课的主要内容。
作业1 m 12 Homework(布置作业)1．工整抄写并熟读记忆所学单词。2．和同伴对Grammar Focus中的句型进行对话练习。英语 八年级下册
Unit 8 Have you read Treasure Island yet Period 5 Content Section B 2a, 2b, 2c, 2d, 2e
教学目标要求1．能够借助图片或利用上下文猜测词义，学习生词，如：fan, success, beauty, record, forever, abroad, actually, belong等。2．能够在教师的指导下，学会在阅读中通过做笔记或做标记的方法摘取重要信息，并利用这些信息概括文章大意。3．能够理解现在完成时态在语篇中的运用，如：She has been a fan of American country music. 等。4．能认读并能工整书写所学单词。5．能够理解语篇中出现的有关词组，如：think about, a fan of American country music, ever since, a traditional kind of music, about modern life, bring … back to, remind sb. that … 等。6．能模仿录音正确朗读语篇。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入歌手和乐队的话题。Look at the pictures, and talk about them.1．要求学生在小组中谈论有关乐队的信息。2．全班交流。
导入时间1 m 2 谈论自己喜欢的歌手和乐队，导入新话题。T: What’s your favorite song What’s the name of it Who is the singer 1．学生在小组中谈论自己的喜好。2．教师鼓励和引导学生谈论自己的观点，随机引fan, success, record, modern等词汇。
3 引入本课标题。(教师板书或课件显示)
2a时间6 m 4 读前小组活动，为阅读做铺垫。Let’s say something about your favorite singers.1．出示2a的三个问题，组织学生在小组中讨论。2．请2-3组学生在全班展示。
2b时间9 m 5 读图，了解所读语篇及话题。Now look at the picture. The girl’s name is Sarah. What is she doing What is this passage about 鼓励学生发挥想象，猜测语篇的主要内容。
6 快速浏览，找到所需信息。Let’s read the passage.1．要求学生快速浏览短文，将短文与段意搭配。2．核对答案。3．学生再次阅读，完成2b。
2c时间7 m 7 阅读，通过记录信息来进一步理解短文的意思。 Let’s read and do 2c.1．生再次阅读文本，借助2c的问题框架，划出主要信息， 写下简短的回答。2．请学生先在小组中交流答案，教师巡回帮助。3．请几名同学在全班交流答案。
2d时间5 m 8 阅读,解决疑难问题。Read the passage and solve the problems in groups.1．学生阅读语篇，找出疑难问题。2．小组讨论解决疑难，教师巡视帮助。3．教师引导学生关注一些重要短语及本单元重要词汇和语 言结构、功能项目。
9 学生跟读短文，培养模仿正确录音朗读的能力。Listen and repeat.
10 学生齐读、自读短文，培养正确朗读课文的能力。1．OK. Let’s read together.2．Now, read by yourselves. (教师巡视给予指导和帮助)
11 复述课文，进一步理解课文内容。Let’s talk about country music.1．组织小组活动。学生借助记录的信息，尝试复述短文内 容(可以允许学生选择一段来复述)。2．请几名学生在全班展示，全班评价。3．要求学生将自己刚才复述的内容写下来。4．同位互相批改。教师巡回帮助。
2e时间5 m 12 小组活动，拓展运用。Let’s say more things about country music.要求学生借助之前的概述，回顾乡村音乐相关的信息，用所学语言恰当表达，引发学生进一步思考，提出更多相关的问题。
小结时间3 m 13 引导学生归纳本节课的主要内容提示学生summarizing的阅读策略。
作业1 m 14 Homework(布置作业)1．听教材录音并进行模仿朗读。2．工整抄写并熟读记忆所学的单词。3．复述课文并尝试写下来。英语 八年级下册
Unit 8 Have you read Treasure Island yet Period 1 Content Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c, 2d
教学目标要求1．能够尝试使用现在完成时态来谈论最近发生的事件和经历，如： — Have you read Little Women yet — Yes, I have. / No, I haven’t. — Has Tina read Treasure Island yet — No, she hasn’t finished reading it yet. 等。2．能够正确使用含有yet, already的句子来谈论最近发生的事件和经历，如：Have you read Little Women yet I’ve already finished reading it. I haven’t finished reading it yet. 等。3．通过听力和对话练习，了解一些经典的英语文学作品，如：Alice in Wonderland, Little Women, Treasure Island, Oliver Twist, Robinson Crusoe, Tom Sawyer 等。4．能够尝试使用现在完成时来谈论一些经典的英语文学作品，并做简单的评价，如：It’s fantastic. It looks interesting. 等。5．能认读并能工整书写所学单词，如：treasure, island等。6．能够正确使用有关常用表达，如：full of 等。7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)。如： A: Have you read Little Women B: Yes, I have. A: What’s it about : It’s about four sisters growing up. / It’s about a boy who lives in the United Kingdom. 等。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入谈论英语作品的话题。教师通过与学生谈论业余爱好引出reading这一话题：T: What’s your hobby S: …T: Do you like reading What kind of books do you like
2 仿照上述对话，组织pairwork复习活动。OK. Let’s do pairwork: Talk about your hobby.学生双人活动，教师抽查几对学生
导入时间1 m 3 导入新课话题。1．T: Well, I know you have good hobbies. Do you know what my hobby is Yes, I like reading. I’m reading the following books these days.2．T: Have you read these books (出示六部文学作品的 有关图片)
4 引入单元标题。教师板书或课件显示：Unit 8 Have you read Treasure Island yet
1a时间8 m 5 读图，感受目标语言。1．First, look at the pictures. Please watch and read. Then, answer the following questions. Q: What can you see in the pictures Can you guess who they are Which picture do you like best 2．引导学生读图，通过图片猜测作品讲述的内容。3．播放六部作品的有关视频片段。4．引导学生将图和书名匹配并尝试用英语表达书名。
6 完成1a 任务，阅读感知目标语言。1．教师指着其中一幅作品的图片询问：Have you heard of Alice in Wonderland Have you read it (板书目标 句型)帮助学生回答Yes，I have. / No, I haven’t. 2．指导学生完成1a 的任务。
7 Pairwork，尝试使用目标语。1．Let’s work in pairs. 要求学生两人一组尝试使用目标语来询问这六部作 品。教师巡回教室，随机指导。2．Please show in class. 要求几组同学在全班作对话展示，对于回答 Yes. 的 同学，教师追问 What do you think of it / What’s it like 做适当拓展，并为下一步打下语言基础。
1b时间5 m 8 读表， 猜测对话情景。Now, Look at the chart. What are they talking about 引导学生读表，猜测将要听到的对话内容。
9 听辨对话，完成1b任务。1．通过下列问题引导学生听第一遍录音。 What books are they talking about Let’s listen and write down the names of the books. 教师播放第一遍 录音，学生记录书名。2．教师提问：Who has read these books And what do they think of the books 要求学生带着问题听第二遍 并核对答案。
10 视听会话的动画，并模仿跟读会话。1．Look, listen and repeat. 教师板书该对话的核心句型，学生跟读、朗读。2．教师引导学生尝试用现在完成时简单复述听力中不 同人物所看书名及评价。
1c时间5 m 11 针对目标语进行控制性的实践活动。Let’s practice the conversation.1．教师与一名学生模拟1b中的人物，进行会话练习， 给全班做出示范。 T: Have you read Little Women yet S: No, I haven’t. Have you T: Yes, I’ve already read it. S: What’s it like T: It’s fantastic.2．Please practice the conversation in pairs. 要求两人一组，就1a中的六部作品，分角色练习1c 中的对话。3．请两至三组学生在班上展示对话，教师请学生观察 并讨论yet 和already的用法。
2a时间2 m 12 听前活动。读图，猜测作品大意，为听力活动做铺垫。1．教师再次呈现Treasure Island, Oliver Twist, Robinson Crusoe 和Tom Sawyer 的图片。2．教师询问：Who has read the book Treasure Island / Oliver Twist… What does it talk about 3．教师用同样的方式询问其他三部作品。4．让学生选择一本书并观察书本的封面，用一到两句 话说一说或猜一猜书本的大致内容。
13 在语境中听辨对话所谈及的目标语。1．Well, please listen and circle the names.2．Let’s check. 教师在全班核对答案。鼓励学生尝试使用Tina has read Treasure Island and Tom Sawyer. Both Tina and Mark have read Oliver Twist and Robinson Crusoe.等 完整的句型来陈述。3．要求学生再次听录音，并要求学生在相应的人物 后写上description words，为2c的交流提供更多的 信息。
2b时间4 m 14 听力实践，从对话中获取信息。1．学生阅读2b的4个句子，根据自己的猜测预测4个 句子的对错。2．听录音，学生根据录音内容判断正误，并修正错误 的信息。3．再次播放录音，学生朗读正确的句子，明确所提供 的信息。
15 跟读对话中的句子，进一步体验对话内容。Watch, listen and repeat.(课件领读，学生模仿朗读会话)
16 本活动的检查评价。 Please show your conversations.抽查两组学生的会话表演，全班评价。
2c时间3 m 17 半控制性的对话练习，熟悉、运用有关目标语言结构。1．依据2c中的对话，教师与一名学生就实际情况进行 互动交流，为全班做示范。2．学生两人一组练习对话，教师巡视并及时给予必要 的帮助。3．请几组学生向全班学生展示对话。
2d时间6 m 18. 导入话题，了解对话情景。1．教师导入对话语境：Do you often read English books Which book have you already read What’s it about And what’s it like 2．师生进行简单的交流。
19 试读对话，明确对话内容。1．教师引出Amy 和Steve，并追问： What books have they read Let’s read and find out.2．Well, let’s check.
20 细读对话， 回答有关问题。1．Now, let’s read it again then answer the questions. Which books did Amy and Steve choose to write about When do they have to hand in the book report Have they finished reading the books yet If not, how many pages has he / she already read What’s Little Women about What do they think of the books 2．学生细读课文，找出问题的答案。3．全班核对答案。4．教师在核对答案的过程中，随机讲解有关知识点。
21 跟读句子，进一步体会会话内容。Let’s read 2d. Listen and repeat.(课件领读，学生模仿朗读会话)
22 分角色表演对话，规范语音语调。Now, let’s read the conversation.1．先两人一组试读课本2b的对话，纠正读音。2．全班齐读、分角色齐读(男、女生各扮演一个角色) 对话。3．学生两人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并 提供必要帮助。4．请两组学生向全班示范朗读。5．仿照课本2d的对话，谈论本节课出现的其他经典 文学作品。
23 拓展性实践。学生就自己的情况进行开放的、创造性的、贴近实际生活的对话交流。 Let’s make our own conversations.1．教师先与一名学生共同示范。2．学生两人一组进行模仿性的对话练习，教师则巡视 全班并提供必要的帮助。
小结时间2 m 24 归纳强化本节课的目标语言和目标词汇。Let’s see what we have learnt in this class.1．教师提示学生注意板书内容，引导学生总结现在完 成时态的目标语和语言结构。2．引导学生总结already 和 yet的用法区别。
作业1 m 25 Homework(布置作业)听教材2d会话录音并进行模仿朗读。2．工整抄写并熟读记忆所学单词。3．尝试将课堂上小组活动中的一组对话记录下来。英语 八年级下册
Unit 8 Have you read Treasure Island yet Period 2 Content Section A 3a, 3b, 3c
教学目标要求1．能够借助图片或利用上下文猜测词义，学习生词，如：ship, tool, gun, mark, sand, cannibal, towards, land等。2．能够在教师的指导下，在阅读中快速、准确地获取所需信息，完成阅读任务。如：猜测词义，改正句子等。3．能够理解现在完成时态在语篇中的运用，如：Although I have lost everything, I have not lost my life. How long have they been here 等。4．能认读并能工整书写所学单词。5．能够理解语篇中出现的有关词组，如：give up, cut down等。6．能模仿录音正确朗读语篇。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入Robinson Crusoe的话题。T: Look at the picture, and answer. Have you read the two books What’s Treasure Island / Little Women about What do you think of these two books 教师与一名学生做示范。
2 仿照上述复述，组织复习活动。OK. Let’s do group work.学生在小组中仿照2d中对话的内容交流。
导入时间1 m 3 导入新课话题。T: Have you read Robinson Crusoe What’s Robinson Crusoe about What do you think of the book
3a时间9 m 4 读前小组活动：讨论有关Island的话题，为阅读做准备。Answer the following questions:1．Have you ever been to an island 2．What is an island 3．What can we see on an island 4．What will happen if there is a shipwreck and you are alone on an island What will you do 学生小组讨论，列举可能发生的事情和解决办法，鼓励学生们的创造性思维。
5 读图，了解所读语篇及话题。Now look at the picture and guess.Who are they Where are they What is the passage about 鼓励学生发挥想象，猜测语篇的主要内容。
6 快速浏览，找到所需信息。Now open your books and look at 3a, read the passage and finish 3a.1．引导学生读3a中的句子，让学生明确要回答的内容。2．提醒和指导学生关键在于找到与问题相关的词汇或句子3．让学生带着目的去进行快速阅读，完成3a任务。4．核对答案。
3b时间8 m 7 阅读，通过填表来进一步理解短文的意思。Let’s read and do 3b.1．学生细读课文，完成3b的任务。2．要求学生在小组中讨论答案。3．全班核对答案。 (引导学生关注细节，借助所提供的关键信息，尝试从 文中找出符合描述特征的事物。)
3c时间9 m 8 阅读，在实践运用中深化理解。Read the passage again and finish 3c1．要求学生在小组中共同读3c中的句子，并初步判断句 子的对错。2．学生个人细读课文，根据课文内容完成3c。3．全班核对答案。教师追问原因，并随机讲解有关知识点。
9 阅读,解决疑难问题。Read the passage and solve the problems in groups.1．学生阅读语篇，找出疑难问题。2．小组讨论解决疑难，教师巡视帮助。3．教师引导学生关注一些重要短语及本单元重要词汇和 语言结构、功能项目。
10 学生跟读短文，培养模仿正确录音朗读的能力。Listen and repeat.
11 学生齐读、自读短文，培养正确朗读课文的能力。1．OK. Let’s read together.2．Now, read by yourselves. (教师巡视给予指导和帮助)
拓展时间6 m 12 小组活动，拓展运用。Let’s talk about the story, Robinson Crusoe.1．组织小组活动，小组同学共同讨论，为Robinson Crusoe 的故事配上更多的插图(简笔画)，并且每幅插图用一到 两句话来说明。教师巡回帮助。2．利用插图和文字说明来复述课文。
小结时间3 m 13 本活动的检查评价；归纳、反馈、强化本节课的学习目标。1．每个小组派一名代表在全班展示小组活动成果(展示配 图和文字说明并复述课文)。2．全班评价。3．引导学生归纳本节课的主要内容。
作业1 m 14 Homework(布置作业)1．听教材录音并进行模仿朗读。2．工整抄写并熟读记忆所学的单词。3．尝试复述课文。4．完善小组活动的成果，准备参加班级展览。英语 八年级下册
Unit 8 Have you read Treasure Island yet Period 4 Content Section B 1a, 1b, 1c, 1d
教学目标要求1．在新的语境中进一步理解现在完成时表示“过去发生或完成的动作对现在造成的结果或影响”的表意功能。2．能够正确使用现在完成时谈论过去发生或完成的动作对现在造成的结果或影响。3．能够在语境中理解并能正确使用一些有关流行音乐的常用词汇，如：pop, rock, band等。4．能够在教师的指导下，借助关键词(如：pop, rock, band等)、关键句，听懂谈论西方流行音乐的对话。5．能够模仿教材听力对话，使用恰当的句式谈论西方流行音乐，如： The song sounds really good. The Toms’ music sounds more like rock. Listening to The Toms is a good way to wake up. 等。6．能认读并能工整书写所学单词：如：pop , rock, band等。7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)。如： Have you heard of them They’ve already made two CDs. 等。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入谈论音乐的新话题。教师利用4c的表格，与同学谈论有关话题，为全班作一个示范。T: What books have you already read S: I have already read …T: What’s it like S: It’s fantastic.T: What movies have you seen ...
2 仿照上述对话，组织小组复习活动。OK. Let’s talk in groups.学生小组活动，教师抽查几组学生。
导入时间1 m 3 导入新课话题。Well done, everyone! Let’s talk about some other things.
4 引入本节课课题。教师板书或课件显示：Section B
1a时间6 m 5 听前活动，听音乐，学单词。Let’s listen to some music. 1．教师选用不同种类的音乐进行播放，让学生感受不同 的音乐类型。2．教师提问： What kind of music is it What is the name of the song Who is the singer How does it make you feel Is he / she your favorite singer Who is your favorite singer or musician Why do you like his / her music 3．引导学生根据自己的实际情况，选用目标句型回答，完 成1a任务。 (教师可以帮助学生选用) Because it’s _______. Because it sounds _______. Because I feel ____ when I listen to it. 等句型来回答。4．在提问和回答的过程中，随机性学习pop, rock, band等新 单词并板书。
6 听前活动，小组讨论。Work in groups, finish 1a.1．请一名学生谈论自己最喜欢的歌手或乐队，为全班做 示范。2．要求学生在小组内交流。
1b时间6 m 7 读图，了解对话的情景和主题。Look at the pictures, read and answer.Q: Have you ever heard of them What’s the name of the band What kind of music do they play What kind of music is it How does it make you feel 鼓励学生发挥想象，大胆发表自己的见解，引导学生通过观察图片猜测对话内容，为听力做好准备。
8. 在语境中听辨对话所谈及的内容。Well, we’ll listen to the conversations.放录音，学生完成1b 任务。全班核对答案，教师追问原因，找出关键词和关键句。提示学生通过关键词、句完成听力任务的策略。
1c时间8 m 9 读图和表格，猜测所填内容。Look at the picture and the chart.引导学生观察图片和表格，猜测可能填的内容及关键词，鼓励学生自己想出快速记录的方法。
10 听辨对话， 完成1c任务。Well, listen to the conversation again and finish 1c. 1．放录音，学生完成1c 任务。2．全班核对答案。验证快速记录的方法，引导学生学会听 记关键词。3．学生根据所填表格陈述的有关内容，进一步熟悉对话 内容。
11 进一步体验对话内容；跟读对话中的句子。Watch, listen and repeat.(课件领读，学生模仿朗读会话)
1d时间6 m 12 组织对话练习；熟悉目标句型。Let’s practice the conversations.1．教师与一名学生示范对话，同时将对话所需要用到的核 心句型板书(或课件显示)。2．学生两人一组，利用核心句型自由组织对话。3．教师巡视，提醒学生注意目标语言。
13 组织调查填表，拓展性实践。Well, let’s do a survey.1．学生在小组中通过使用目标语言，调查有关问题，并完 成1d 的表格。2．请几名学生在全班汇报调查情况。其他学生尝试记录关 键词。3．全班作出评价。
拓展时间7 m 14 拓展：班级推选好声音。 1．组织小组活动，学生在小组中选出最喜欢的音乐乐队， 编写有关介绍(包括名称、国家、人数、音乐种类、给人 的感觉等)。2．教师巡视提供帮助。3．各组派代表向全班推介本组选出的乐队。4．全班共同评价，选出最喜欢的乐队。 (找机会在全班播放最喜欢的乐队的音乐)
小结时间2 m 15 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标。引导学生归纳本节课的主要内容。
作业1 m 16 Homework(布置作业)1．上网了解西方流行音乐。2．工整抄写并熟读记忆所学的单词。3．尝试为自己喜欢的乐队写介绍。英语 八年级下册
Unit 8 Have you read Treasure Island yet Period 6 Content Section B 3a, 3b, Self Check 1, 2
教学目标要求1．能够理解和学会使用下列单词，如：introduce, line等。2．能够使用所给的词汇完成谈论自己喜欢的音乐的控制性写作练习。 3．能够在教师的指导下，对含有already和yet的现在完成时句型结构，以及语义功能进行归纳和总结。4．能够通过练习，关注时间短语，总结一般过去时和现在完成时的区别。5．能够在老师的帮助下，通过小组活动对yet, already等的用法进行总结梳理。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入谈论自己未来生活的写作的话题。Let’s talk about the country music.1．教师出示2c的阅读提纲，请学生按照提纲复述课文。2．学生在小组中复述，教师巡视帮助。
导入时间2 m 2 导入新课话题。Well, what kind of music do you like Who is your favorite singer 1．教师出示一张某个受人喜爱的歌手照片。2．学生小组活动，谈论这位歌手的有关信息。
3a时间5 m 3 小组活动，列出有关问题。Please tell us sth. about your favorite singer.1．启发学生考虑：如果要了解或介绍一名歌手，应该 首先了解他哪些方面的信息。2．小组讨论列出相关问题。3．全班共同讨论，列出问题，教师板书。
4 搜集信息，用所记录的信息完成控制性写作练习。Now, try to write down the key words of your favoritesinger.1．要求学生在小组中确定要介绍的歌手，然后根据黑 板所列的问题，简单整理有关信息。2．根据共同整理的信息，尝试在小组中做口头的介绍。3．教师巡回帮助。
3b时间6 m 5 本活动的检查评价，转入下一活动。Please show in class.1．请各小组代表在全班介绍，其他学生尝试记录有关 信息。2．请其他学生帮助添加更多的信息。
6 组织Pairwork，明确写作的目标语。 Well, let’s try to write down what we have said.1．教师展示3b 的单词和短语，要求学生朗读并明确 它们的含义。2．帮助学生尝试使用这些词造出完整的句子。
7 使用目标语写作。Let’s write.1．学生独立完成写作，请一名学生到黑板上写。2．教师巡视指导。3．教师与全班同学共同批改黑板上的作文，明确批改 的标准。4．学生两人一组，互相批改。
Selfcheck时间8 m 8 填空，完成动词的有关搭配。Well, Please do Self Check 1.1．出示Self Check 1中出现的五个单词，请学生回忆本 单元中出现的与之有关的词组。2．学生两人一组朗读这五个句子，并根据语感试填 单词。3．填空，完成Self Check 1的五个句子。4．核对答案，教师追问原因，进一步明确有关动词的 搭配。5．全班朗读，体会句子意思。
9 搭配、梳理一般现在时态和现在完成时态的区别。Please match them.1．让学生做搭配。2．全班核对答案。3．提醒学生不同时态的标志词。
10 完成Self Check 2的填空练习，巩固一般现在时态和现在完成时态的区别。Let’s do Self Check 2.1．让学生通读句子，画出句中的标志词。2．完成Self Check 2的练习。3．核对答案。
11 组织小组活动，在实践中运用目标语。Well, please work in groups.1．让学生列出本周已经完成和没有完成的事情。2．在小组中询问其他成员的情况，并完成表格。3．请几名学生以report的形式向全班作汇报。
小结时间2 m 12 本活动的检查评价；归纳、反馈、强化本节课的学习目标。
作业1 m 13 Homework(布置作业)1．复习一般过去时和现在完成时的区别。2．用现在完成时写不少于5个句子。3．进一步整理课堂上对同学的调查结果，完善调查报告。
