英语 八年级下册
Unit 10 I’ve had this bike for three years. Period 6 Content Section B 3a, 3b, Self Check 1, 2
教学目标要求1．能有效利用笔记、提纲等完成本单元的写作练习——谈论一件陪伴了自己童年的物品。2．能在老师的帮助下，正确使用现在完成时态来谈论最近发生的事情。3．能在教师的帮助下，通过反复练习，掌握现在完成时描述“过去某一时间开始一直持续到现在的动作或状态”的功能。4．能在老师的帮助下，通过小组活动对for, since等的用法进行总结梳理。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入谈论自己喜欢的东西的写作的话题。Let’s talk about hometown feelings.1．教师出示2a的图片，请学生复述课文。2．学生在小组中复述，教师巡视帮助。
导入时间2 m 2 导入新课话题。Well, let’s talk about the toys and books.教师展示一些玩具和书本的图片，和学生自由交流，谈谈他们孩童时代最喜欢的东西是什么，有哪些东西仍然保留到现在。通过自由交谈引入话题，引发学生的回忆，从而确定写作中的物品是什么。
3a时间5 m 3 小组活动，列出有关问题。Please answer these questions.1．教师和一名学生就3a的问题进行问答，起到示范作用。2．学生两人一组，互相问答，并做简单记录，为写作 做好材料上的准备。3．教师提问几组学生。
3b时间6 m 4 组织Pairwork，明确写作的目标语。 Well, let’s look at 3b.1．教师展示3b 的短文，要求学生朗读左栏的内容并 明确文章的结构要求。2．要求学生两人一组，讨论右栏中应该填的内容。3．请几名同学在全班发表自己的看法。
5 使用目标语写作。Let’s write.1．学生独立完成写作，请一名学生到黑板上写。2．教师巡视指导。3．教师与全班共同批改黑板上的作文，明确批改的标准。4．学生两人一组，互相批改。
Selfcheck时间8 m 6 填空，完成动词的有关搭配。Well, Please do Self Check 1.1．请学生在小组中讨论for 和since 的用法。2．教师提问一名同学，全班作总结。3．学生根据自己的真实情况完成句子。4．学生两人一组，核对对方的答案是否存在语法或者 拼写错误。5．教师提问个别学生，让全班其他同学辨别答案的正误。
7 阅读短文，了解短文大意。Please work in groups.1．学生在小组中共同阅读对话，了解对话大意。2．要求学生画出文中的关键词和提示词。3．让学生根据上下文和句子中的关键词完成对话。4．学生四人一组，讨论答案的正误。5．教师提问个别同学，全班核对答案。
小结时间2 m 8 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标。引导学生归纳本节课的主要内容。
作业1 m 9 Homework(布置作业)1．工整抄写并熟读记忆所学的单词。2．总结现在完成时态的用法。3．完善3b的写作。英语 八年级下册
Unit 10 I have had this bike for three years. Period 4 Content Section B 1a, 1b, 1c, 1d
教学目标要求1．能正确使用how long引导的现在完成时态的句子询问家乡某建筑存在的时间，并能用for或者since来做出相应的回答。如： How long has it been here It has been around for hundreds of years. 等。2．通过本课的学习，积累一些有关建筑物或地点名称的单词，如：town, library, primary school, science museum等。3．能在教师指导下边听边做笔记，捕捉关键信息，如：时间、地点等。 4．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)。如： There’s a concert hall there. It has been around for at least 20 years. 等。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 从游戏导入词汇，引入谈论家乡和城市的新话题。Let’s play a game.教师出示此表格。要求学生在最短的时间内找出八个地点名词。(横排：bridge, zoo, museum, library竖列：bank, park, river, hill)教师请学生说出答案，并接着追问：Can you find a bank in our city Where can you find it
导入时间1 m 2 导入新课话题。Well done, everyone! 1．教师请学生说出答案，并接着追问： Can you find the place in our city Where can you find it How long has it been there 2．学生两人一组合作写出更多的表示地点的名词， 然后提问个别小组成员。
3 引入本节课课题。教师板书或课件显示：Section B
1a时间9 m 4 读图，了解谈论的话题，激活所学过的目标语言。First, look at the picture. What place can you see in the picture 1．教师引导学生一同讨论图片中的地点.2．让学生联系实际，说说自己所居住的城市或者城镇 有哪些在练习1a呈现的地方。然后让学生用完整 的句子回答。
1b时间6 m 5 读题，猜测对话背景和内容。Well, look at 1b. 教师出示1b的问句，让学生读句子，并且通过问句，猜测对话内容。
6 听录音，完成1b任务。Now, listen to the conversation and finish 1b.1．学生听录音，完成任务。2．核对答案。
1c时间6 m 7 听前活动：读题，预测答案。Let’s look at the chart.1．学生以小组为单位，读题，讨论表格中的内容并 预测答案。2．请一组学生发表自己的观点，教师提醒学生在做 听力练习时，要记录一些关键词。
8 听力实践，从对话中获取信息。Listen and fill in the chart.
9 听后活动：进一步体验对话内容；跟读对话中的句子。1．Let’s check. 学生展示其表格填写内容，以检查学生完成情况。2．Listen and repeat. (课件领读，学生模仿朗读会话)
10 组织小组活动；熟悉目标句型。Please say something about Jenny’s hometown.1．学生四人一组，根据表格和关键词，复述珍妮家 乡的情况。2．请个别小组派代表在全班同学面前复述本组的 讨论情况。3．全班共同评价。
1d时间6 m 11 半控制性的对话练习，熟悉、运用有关目标语言结构。Let’s do a survey.1．教师出示表格，请学生先根据自己家乡的情况填表格。2．教师对一名学生做调查，为全班作一个示范。T: Where is your hometown / Where do you come from S: …T: What are some of the special places there S: …T: How long have them been there S: …3．要求学生两人一组分角色朗读1d对话，然后参考 1d对话，分小组做调查，并填写表格。4．教师请几位学生报告他们的调查结果。全班做评价。
拓展时间6 m 12 拓展练习，在真实语境中使用目标语完成任务。Let’s play a game.1．学生在小组内各自写下所在城市的一个场所，通 过描述这个场所所在的位置、在这个场所可以做 的事以及这个场所存在的时间，让其他同学来猜 测这个场所的名称。2．教师巡回指导。
小结时间2 m 13 归纳反馈强化本节课学习目标。Well, what do you learn from this lesson 引导学生归纳本节课的主要内容。
作业1 m 14 Homework(布置作业)1．听教材会话录音并进行模仿朗读。2．工整抄写并熟读记忆所学的短语。3．用现在完成时和朋友谈论所在城市的一个场所。英语 八年级下册
Unit 10 I’ve had this bike for three years. Period 3 Content Section A Grammar Focus, 4a, 4b, 4c
教学目标要求1．能使用现在完成时态的句型来询问和回答拥有某样东西或做某事多久了。如： How long have you had the bike over there Jim has been in Japan for three days. I have had the camera since 2009. 等。 2．能正确使用含有since和for的现在完成时句式谈论某人拥有某样东西或做某事多久了，如： Jim has been in Japan for three days. I have had the camera since 2009. 等。 3．能通过动词时态填空的练习，体验并辨别现在完成时和一般现在时、一般过去时的区别。如： They have never owned any pets, but they always want to have a dog. We have had a piano since last November. We bought it from the Li family when they moved to the US last year. 等。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语，体会现在完成时态的用法。Let’s talk about the picture.教师就其中的物品与一名学生讨论，为全班作一个示范。T: Do you have a bike S: Yes, I do.T: How long have you had it S: I have had it for three years.
2 仿照上述对话，组织Pairwork复习活动。OK. Let’s do pairwork: Talk about the things in the pictures.学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间1 m 3 导入语法，引导学生归纳总结。Let’s think about the grammar.教师提出问题请学生思考1．现在完成时态的特殊疑问句的结构是什么？询 问拥有时间的疑问词是什么？2．for后面加什么短语？3．since后面加什么短语？4．有how long, for或者since的现在完成时态的动 词有什么共同特点？
Grammarfocus时间8m 4 回顾2d对话；引入归纳语法环节。1．请学生再次朗读会话，划出其中现在完成时态的目标语。2．引导学生观察句子结构特点。 (教师鼓励学生大胆发表自己的见解)3．要求学生再次朗读对话，圈出for和since。
5 读语法表格，简单归纳语法。Let’s read Grammar focus.1．带领学生复习并朗读Grammar Focus表格中的 句子。让学生仿照这些句子说出更多类似的句子 和回答。2．帮助学生归纳。
4a时间8 m 6 运用会话复习巩固语法规律。OK. Look at 4a, let’s do some exercises.1．学生两人一组合作，阅读4a句子，确认每个句 子的谓语动词部分，讨论每个句子的时间状语 如何使用for或者since。2．学生在以上讨论的基础上独立完成4a，然后小 组核对答案。3．教师请个别同学回答问题，全班核对答案。
7 朗读，巩固语言结构。Well, let’s read.学生齐读、两人一组朗读句子以巩固语言。
4b时间7 m 8 运用语法规律完成练习。Look at 4b.1．学生独立完成4b的动词填空练习，在语境中体 验目标句型的使用，引导学生关注有关时态的关 键词和动词的变化形式。2．学生通读文章，了解大意，体会各种时态的正 确运用。3．全班核对答案。教师追问原因，再次引导学生 关注有关时态的关键词和动词的变化形式。
4c时间9 m 9 填表，熟悉活动所用语言目标。Let’s do a survey.1．教师出示表格，请学生阅读表格，引导学生读 懂要求。2．教师通过询问一名学生的情况，为全班做示范。 T: Do you have a favorite book S1: Yes, I do. T: How long have you had it S1: I have had it for two years. T: Do you have a basketball S2: Yes, I do. T: How long have you had it S2: I have had it since I was 10 years old.
10 通过做调查，让学生在创设真实的语言环境中学习运用。1．Let’s do a survey in your group. 要求学生在小组中做调查，并完成表格。2．学生小组活动，以report的形式选择表格中一 到两项内容进行交流，其他学生根据所听信息 做记录。反馈问答信息。3．小组派代表向全班同学汇报，全班评价。
小结时间3 m 11 归纳、反馈、强化本节课学习目标。Well, what do you learn from this lesson 引导学生归纳本节课的主要内容。
作业1 m 12 Homework(布置作业)1．总结for和since的用法。2．尝试使用现在完成时态谈论自己的一样东西。英语 八年级下册
Unit 10 I’ve had this bike for three years. Period 1 Content Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c, 2d
教学目标要求1．能尝试使用现在完成时态来谈论拥有某物多久了，如：I’ve had this magazine for a couple of months. I’ve had them since I was a child. 等。2．能正确使用how long引导的现在完成时态的句子询问某人拥有某物多久了，并能正确地使用for和since来做出相应的回答。如： How long have you had that bike over there I’ve had it for three years. I’ve had them since I was a child. 等。3．在听力练习中，学会利用图片预测将要听到的对话内容。4．能正确使用和工整书写所学单词。如：yard, sweet, memory, cent, toy, bear, maker, scarf, soft, board, check等。5．能正确使用有关常用表达。如：yard sale, board game, check out, bread maker, soft toy等。6．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)。如： I’ve had this magazine for a couple of months. I’ve had them since I was a child. How long have you had that bike over there I’ve had it for three years. 等。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入谈论拥有某物多久的话题。Show a picture of an old bike.T: This is my old bike; I have dad it for ten years. I don’t use it any more. 提问学生是否还保留小时候的玩具，并且拥有了多久。
2 小组讨论如何处理这些旧东西，导入yard sale的话题。How do we deal with these old toys 要求学生们小组讨论：有什么好办法处理这些玩具？鼓励学生的发散性思维。
导入时间1 m 3 导入新课话题。Well, you did good job. I think it is a good idea to have a yard sale.
4 引入单元标题。教师板书或课件显示：Unit 10 I have had the bike for three years.
1a时间8 m 5 读图，感受目标语言。1．First, look at the picture. Please watch and read. Then, answer: What can you see in the picture What are they doing What are they talking about 2．引导学生读图，通过图片猜测听力材料的内容。
6 完成1a 任务，感知目标语言。Look at the picture.1．教师指着图中的物品与学生对话。 T: Have you had a bike S: Yes, I have. T: How long have you had it S: For eight years.2．要求学生两人一组，互相问答对方是否拥有主题 图中的物品和保存了多长时间。3．请几组学生在全班展示，师生共同评价。
1b时间5 m 7 读题， 猜测对话情景。Now, look at1b. What are they talking about 1．引导学生读题，猜测将要听到的对话内容。2．鼓励学生发表自己的观点，教师追问原因。通过 这种形式，锻炼学生的观察能力和预测能力，同 时让学生对于听力内容有一定的心理准备。
8 听辨对话，完成1b任务。Now, let’s listen.1．播放录音，学生完成1b任务。2．请一名学生说答案，全班核对答案。
9 视听会话的动画，并模仿跟读会话。 Look, listen and repeat. 1．教师板书该对话的核心句型，学生跟读、朗读。2．播放活动录音，学生跟读。3．组织小组活动，分角色朗读。
1c时间5 m 10 针对目标语进行控制性的实践活动。Let’s practice the conversation.1．让学生读1c对话。2．教师与一名学生模拟1c中的人物，进行会话练习， 给全班做出示范。3．让学生两人一组看着主题图，进行口语替换练习。4．请两至三组学生在班上展示对话，教师请学生观 察并讨论for的用法。
2a时间2 m 11 听前活动，讨论问题，引入话题。Please talk about these questions.1．教师提出以下问题，学生以小组为单位，讨论这 些问题。 (1) What was your favorite toy when you were a little kid (2)How long have you had the toy (3)Do you still have this toy (4) Do you have any good ideas about how to deal with your old toys 2．请各个小组的代表在全班发表自己小组的观点。
12 读题讨论，为完成听力任务做铺垫。Look at these things，suppose you have these things, which one will you give away Why Which one will you keep Why 要求学生讨论回答问题，引导学生观察2a的词语，总结出它们属于名词，然后引导学生读懂2a的任务要求，清楚完成该任务需要抓住关键词——物品名词。
13 在语境中听辨对话所谈及的目标语。1．Well, please listen and finish 2a.2．Let’s check. 教师在全班核对答案。
2b时间4 m 14 听力实践，从对话中获取信息。1．学生阅读2b的4个句子，引导学生观察2b活动 的句子，说说在横线内应该填入什么类型的词语。 培养学生在听力的时候注意要捕捉相关的关键词 的学习策略。2．播放录音，学生完成2b活动。3．再次播放录音，学生核对答案是否正确。同桌互 相检查答案和拼写。
15 跟读对话中的句子，进一步体验对话内容。Watch, listen and repeat.(课件领读，学生模仿朗读会话)
16 本活动的检查评价。 Please show your conversations.抽查两组学生的会话表演，全班评价。
2c时间3 m 17 半控制性的对话练习，熟悉、运用有关目标语言结构。1．依据2c中的对话，教师与一名学生就实际情况进行互动交流，为全班做示范。2．学生两人一组练习对话，教师巡视并及时给予必要的帮助。3．请几组学生向全班学生展示对话。
2d时间6 m 18 导入话题，了解对话情景。Please look at the picture. (教师出示儿童之家的图片或视频资料) 1．Have you ever been to a children’s home What did you do there What can we do to help the children there 2．组织学生讨论，鼓励学生有创意的想法或做法。
19 试听对话，明确对话内容。教师引出Amy和Linda，播放录音，让学生回答问题：Where are they (They are in Sunshine Home for Children.)What does Linda do (She is a worker there.)
20 细读对话， 回答有关问题。1．Now, let’s read it again then answer the questions: What does Amy think of the stories in the magazine How many things did Amy give the Sunshine Home for Children How long has Amy had the soft toys Does the bread maker still work well 2．学生细读课文，找出问题的答案。3．全班核对答案。4．教师在核对答案的过程中，随机讲解有关知识点。
21 跟读句子，进一步体会会话内容。Let’s read 2d. Listen and repeat.(课件领读，学生模仿朗读会话)
22 分角色表演对话，规范语音语调。Now，Let’s read the conversation.1．两人一组结对试读，教师请两名学生展示。纠正 其语音语调。2．全班齐读、分角色齐读(男、女生各扮演一个角 色)对话。3．学生两人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班 并提供必要帮助。4．请两组学生向全班示范朗读。
23 拓展性实践，学生根据所创设的情景进行开放的、创造性的、贴近实际生活的对话交流。 Let’s make our own conversations.1．要求学生两人一组，模仿2d内容，一位同学扮 演儿童之家的职员，另一位同学扮演要捐赠物品 的同学，根据在拓展活动“爱心行动”中填写的 表格，自编对话。2．教师先与一名学生共同示范。3．学生两人一组进行模仿性的对话练习，教师则巡 视全班并提供必要的帮助。4．请两至三组学生在班上表演对话，评出最佳语音、 最佳表演、最佳对话等奖项，激励学生多开口。
小结时间2 m 24 总结句型结构。Let’s see what we have learnt this class.1．教师提示学生注意板书内容，引导学生总结目标 语言结构。2．引导学生总结for和 since的用法。
作业1 m 25 Homework(布置作业)1．听教材会话录音并进行角色扮演。2．工整抄写并熟读记忆所学的单词。3．尝试将课堂上小组活动中的一组对话记录下来。英语 八年级下册
Unit 10 I’ve had this bike for three years. Period 2 Content Section A 3a, 3b, 3c
教学目标要求1．能够借助图片或利用上下文猜测词义，学习生词，如：junior, railway, certain, honest, truthful等。2．能够在教师的指导下，在阅读中快速、准确地获取所需信息，完成阅读任务，如：回答问题、词语配对等。3．能理解现在完成时态在语篇中的运用，如：He’s owned a train and railway set since his fourth birthday. 等。4．能认读并能工整书写所学单词。5．能理解和使用语篇中出现的有关词组，如：no longer, to be honest等。6．能模仿录音正确朗读语篇。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入 yard sale的话题。Look at the picture, and answer.教师指着图片中的物品与学生进行问答，为全班做示范。T: Have you had a bike S: Yes, I have.T: How long have you had it S: For eight years.
2 仿照上述对话，组织pairwork。OK. Let’s make conversations in pairs.学生两人一组，进行对话。
导入时间1 m 3 导入新课话题。Well, they are having a yard sale.
3a时间9 m 4 读前小组活动：讨论有关yard sale的话题，为阅读做准备。Let’s look at these pictures.教师呈现一些美国庭院拍卖会的图片或视频，然后询问一些关于庭院拍卖会的问题，让学生抢答。通过抢答，活跃了课堂气氛，同时还让学生对于庭院拍卖会有相对完整和深入的了解，为接下来的阅读任务准备好文化背景知识。
5 读图，了解所读语篇及话题。Now look at the pictures and guess: Who are they What have they had What is the passage about 鼓励学生发挥想象，猜测语篇的主要内容。
6 快速浏览，找到所需信息。Now open your books and look at 3a, read the passage and finish 3a.1．引导学生读3a中的句子，让学生明确要回答的内容。2．提醒和指导学生关键在于找到与问题相关的词汇或 句子。3．让学生带着目的去进行快速阅读，完成3a任务。4．核对答案。
3b时间8 m 7 阅读，通过回答问题来进一步理解短文的意思。Let’s read and do 3b.1．学生细读课文，完成3b的任务。2．要求学生在小组中讨论答案。3．全班核对答案。(每位同学在小组中发表自己关于3b最后一个问题的见解，让一位同学做记录。然后小组推荐一位同学和全班同学分享自己小组的观点。)
3c时间9 m 8 阅读，在实践运用中理解文章的细节。Read the passage again and finish 3c.1．学生阅读文章，找出与下列左边词语一致的词语并 连线。2．核对答案。
9 阅读，解决疑难问题。Read the passage and solve the problems in groups.1．学生阅读语篇，找出疑难问题。2．小组讨论解决疑难，教师巡视帮助。3．教师引导学生关注一些重要短语及本单元的重要词 汇和语言结构、功能项目。
10 学生跟读短文，培养模仿正确录音朗读的能力。Listen and repeat.
11 学生齐读、自读短文，培养正确朗读课文的能力。1．OK. Let’s read together.2．Now, read by yourselves. (教师巡视给予指导和帮助)
拓展时间6 m 12 拓展运用： 校园义卖会。Let’s have a school yard sale.教师告诉学生为了帮助学校里的贫困学生，学校将在下周五下午4:00-6:00组织学生进行校园义卖会。学生可以售卖自己不需要的文具、旧书或者是其他物品，所得的款项捐到学校爱心助学基金，帮助贫困学生。1．组织小组活动，小组同学共同讨论，填写义卖资格证。2．学生在小组中讨论组织义卖的细节。
小结时间3 m 13 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标。1．每个小组派代表在全班展示小组活动成果(展示义卖 资格证，并简单陈述组织义卖的细节)。2．全班评价。3．引导学生归纳本节课的主要内容。
作业1 m 14 Homework(布置作业)1．听教材录音并进行模仿朗读。2．工整抄写并熟读记忆所学的单词。3．完善小组活动的成果，准备参加班级展览。英语 八年级下册
Unit 10 I’ve had this bike for three years. Period 5 Content Section B 2a, 2b, 2c, 2d
教学目标要求能够借助图片或利用上下文猜测词义，学习生词，如：nowadays, search, among, crayon, shame, regard, count, century, opposite, especially, childhood, consider, hold等。2．能够在教师的指导下，在文章中快速、准确地获取所需信息，完成阅读任务，并在阅读中学会使用以前的知识储备。3．通过回答与阅读材料相关的问题，激活学生背景知识，预测阅读内容。4．在阅读中能借助上下文语境和构词法猜测部分词汇的含义。5．能理解现在完成时在语篇中的运用，如：Children have learned to read and count at my old primary school since the mid-20th century. 6．能认读并能工整书写所学单词。7．能理解语篇中出现的有关词组，如：according to, close to等。8．能模仿录音正确朗读语篇。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入hometown的话题。Look at the chart, let’s talk about our hometown.教师要求学生利用上节课的调查表格，讨论自己的家乡。
导入时间3 m 2 小组活动，谈论hometown的话题。Do you like your hometown When we talk about our hometown, what do we usually talk about 1．组织小组活动，讨论与家乡话题相关的内容有哪些。2．请各小组发表意见，教师综合各小组的意见画出思维导图。
3 引入本课标题。Let’s look at the title of this passage.教师出示课题或课件显示。
2a时间7 m 4 读前小组活动，为阅读做铺垫。Please look at 3a.1．引导学生快速阅读2a的问题，然后在小组内讨论这 三个问题。2．请每个小组派代表发表自己的观点，全班共同讨论。
5 读图，了解所读语篇及话题。Now look at the picture. What can you see in the picture What does this passage about 鼓励学生发挥想象，猜测语篇的主要内容。
6 快速浏览，找到所需信息。Well, read the passage and answer the questions in 2a.让学生快速阅读文章，找出2a问题的答案，看看是否与自己刚才的答案一致。
2b时间9 m 7 细读短文，了解文章细节。Now open your books and look at 2b. Read the passage and finish 2b1．让学生细读课文，找出相关单词或词组。 2．请两名同学说出自己的答案，全班核对。
2c时间7 m 8 阅读，在实践运用中深化理解。Let’s do 2c.1．要求学生在小组中共同阅读，并试填短文。2．请两名学生说出自己试填的结果，教师追问原因。3．学生仔细阅读短文，从文中找出2c 所需的答案， 完成2c。4．全班核对答案。
2d时间7 m 9 阅读，解决疑难问题。Read the passage and solve the problems in groups.1．学生阅读语篇，找出疑难问题。2．小组讨论解决疑难，教师巡视帮助。3．教师引导学生关注一些重要短语及本单元的重要词 汇和语言结构、功能项目。
10 学生跟读短文，培养模仿正确录音朗读的能力。Listen and repeat.
11 学生齐读、自读短文，培养正确朗读课文的能力。1．OK. Let’s read together.2．Now, read by yourselves. (教师巡视给予指导和帮助)
12 小组活动。Let’s work in groups.让学生小组合作，在教师提供的一张纸上写下至少4种自己所居住的地方的变化。然后让学生小组交换每个组所写的变化，小组讨论其他小组成员所写的变化是好的还是不好的，并讲讲为什么。
小结时间3 m 13 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标。引导学生归纳本节课的主要内容。
作业1 m 14 Homework(布置作业)1．听教材录音并进行模仿朗读。2．工整抄写并熟读记忆所学的单词。3．尝试复述课文。
