5、秋天的怀念 同步分层作业（含答案解析）

中小学教育资源及组卷应用平台
5、秋天的怀念
第一部分 基础知识
一、单选题
1.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A. 随着互联网的高速发展，让大家的生活方式更加便利。
B. 据报道，卡塔尔在本次世界杯大约投入了2200亿美元。
C. 我们在写作文时，要尽量避免不写错别字。
D. 截至目前，昆明已有超过至少11万人激活了医保“信用就医”功能。
2.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A. 通过全校师生的共同努力，使我校环境卫生状况有了很大改变。
B. “珍爱生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了学生的自我保护。
C. 实践证明，能否坚持体育锻炼，是同学们能否提高体育成绩的关键。
D. 我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。
3.下列语句中没有错别字的一项是（ ）
A. 双腿瘫痪以后，我的脾气变得爆怒无常。
B. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
C. 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来复去睡不了觉。
D. 看着三轮车远去，也绝没有想到那竞是永远的诀别。
4.下列句中下划线词语运用不正确的一项是（）
A. 我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去，最终还是没找到。
B. 双腿瘫痪后，史铁生的脾气变得暴怒无常。
C. 试卷刚发下来，我一看竟得了满分。这真让人喜出望外。
D. 万千雪絮，泼泼洒洒，在空中交织成唯美的乐章，这个冬天的第一场雪就这样悄悄地来了。
5.下列句中标点符号使用不正确的一项是（）
A. “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿”！
B. 看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
C. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
D. 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
6.下列表述有误的一项是（ ）
A. 《秋天的怀念》作者史铁生，著名作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《合欢树》等。
B. 《秋天的怀念》一文中的“我”是在又一个秋天，终于懂得了母亲未说完的话，领悟出“好好儿活”的意义。
C. 中国古代的很多事物都有代称，如“鸿雁”代指书信，“丝竹”代指音乐。
D. 春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节皆为我国传统节日。
填空题
7.给下列加下划线的字注音,根据拼音写汉字。
瘫痪( ) 侍弄( )
鲜血( ) 整宿( )
(zá) 碎 (bào) 怒
(chuí) 打 沉(jì)
淡(yǎ) 翻来(fù) 去
8.多音字、形似字辨析


9.重点字音、字形
瘫痪（ ） 仿膳（ ） 憔悴（ ）
捶打（ ） 诀别（ ） 沉jì（ ） 淡yǎ（ ）
làn（ ）漫 翻来fù（ ）去 xù xù（ ）叨叨
10.请根据括号中的意思在横线处填写相应的词语。
(1)妈妈在医院看护我,一夜没睡的她显得十分 (形容人瘦弱, 面色不好看) 。看到妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝,我的心都疼了。
(2)在秋气肃杀的日子,和一个知心朋友 (指无会期的离别;死别),是什么心情
(3)春天到了,漫山遍野山花 (颜色鲜明而美丽) 。
(4)他再三 (恳求,乞求)父母让他暑假去华山玩耍。
11.《秋天的怀念》的作者是我国当代著名作家________，其主要作品有《命若琴弦》等。
第二部分 语言、综合素质
三、语言表达
12.下面三则材料均为著名作家叙写母亲的文字，请加以整合，用3—4个成语归纳母亲的特点。
材料一 每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。（梁晓声）
材料二 母亲那一代的生活目标非常单纯，只是顾着丈夫、照护儿女，几乎从没有想过自己的存在，在我的记忆中，母亲的忧病都是因为我们而起，她的快乐也是因我们而起。（林清玄）
材料三 从私塾到小学，到中学，我遇到过起码有二十位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。（老舍）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
13.根据释意写出成语。
《秋天的怀念》
由于没有想到的好事而非常高兴。（ ）
脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒，而且很没有规律。（ ）
四、综合性学习
14.综合性学习。云南某中学七年级（2）班准备召开“母爱情暖人间”主题班会，阅读下面的材料，写出你的探究结果。
材料一 下面是中央电视台的一则公益广告截图。
材料二 “父母最想要的是什么？”“最让父母伤心的话是什么？”某媒体对5家大型养老院进行调查发现，92%的老人最想要的是跟儿女团聚，“你别管我”这句话最让父母伤心。
探究结果：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第三部分 阅读能力
五、现代文阅读
15.阅读《我的朋友史铁生》，完成下面小题。
我的朋友史铁生
赵泽华
①作为杂志社编辑，曾经在一次命名为“我的梦想”全国性征文大赛中，我和铁生并列获得一等奖。即便是侥幸吧，它也是我内心引以为骄傲的事。
②当时，新任的一个主编找到我，让我陪他一起去看铁生，顺带把获奖证书给他。在铁生的家里，主编对铁生说了我和他并列获得一等奖的消息。我红着脸由衷地说：“铁生，我获奖吧是偶然，你那篇获得一等奖才是必然呢。”“别这么说，你别这么说。”他显得特别高兴，“这事吧，我觉着咱们怎么着也得庆祝庆祝啊。”他仰起脸来笑着说要和我们一起吃顿饭。
③那是我第一次和铁生一起吃饭。饭菜上桌后，铁生把轮椅摇过来，我们围坐在圈桌旁，宾主尽欢。记得席间，谈起在家里做饭的事情，我说：“我常常觉得做饭是一件特别麻烦的事，要买要做要收拾，要是天天像这样吃现成饭多好啊。”
④铁生听了我的话，开心得直笑。笑过之后，他一本正经地说：“在吃饭和做饭的问题上，人大致可以分成三类：第一类是喜欢吃又喜欢做的，第二类是喜欢吃但不喜欢做的，第三类是既不喜欢吃又不喜欢做的。”我们都表示赞成。铁生问我：“那你属于哪一类啊？”我说：“我属于最后一类啊，就那不喜欢吃也不喜欢做的。”他慢条斯理地说：“嗯，这大概是最不可救药的一类。”我们都一起笑了起来。
⑤铁生那天谈话的兴趣很浓，我们新来的主编年轻有为，很有才华，他们大有相见恨晚的感觉。但为了他身体的缘故，我们只好提出了告辞。他一再挽留，但我了解他，尽管体力不支，也不会扫了朋友的兴。
⑥还有一次，我给铁生讲述我收到一封患小儿麻痹症的青年写给我的信，有七八页之长。他随信附了文章，希望能够发表，并希望我给他回信，哪怕几个字也行。
⑦“这个作者的信件和稿件语句不通，错字连篇，但对文学却有飞蛾扑火一样的热情，我难道应该鼓励他盲目努力吗？”我不知道是哪里出了问题。
⑧铁生向上托了托黑框的宽边眼镜，说：“对于任何人来说，生存都应该是第一位的，尤其是残疾人至少需要有一项谋生的手段。从事文学，首先你得活着，活着就得吃饭，这是一个最实际的问题。其次，走这条路，没有人保证一定能成功。”然后，说到那个给我写信的青年。“我也接触过一些这样的人，不光是残疾人，健康人也有。在他们看来，似乎别人就应该对他的某些不幸负责。更有甚者，似乎觉得他人或者社会都亏欠了他。这是一种心理的自卑和不平衡，感觉命运对自己不公平。按说这也在情理之中……”
⑨“等等，让我想想这问题到底出在哪儿了？”铁生用手指轻轻敲击着轮椅的扶手：“对了，这里有个心态问题，就是面对事物或者命运的心理反应。如果一个人怀着消极的心态去面对生活、面对个人的不幸，那他只会更加的不幸，或者说，只会加重他的不幸。”这些话来自于对于病痛苦难和生命的切身体验。
(1) 本文作者回顾了和朋友史铁生交往中的哪两件事？请简要概括。
(2) 从文章中可以看出，史铁生是一个什么样的人呢？
(3) 结合语境，说说第⑧段中加点的“这样的人”具体指代什么样的人。
(4) 结合本文和《秋天的怀念》的相关内容，具体说说你对第⑨段画线语句的理解。
六、作文
16.《秋天的怀念》一文细节描写非常传神，如“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”一句中的3个动词“扑”“抓”“忍”，使我们深深地体会到母亲要“扑”灭儿子想死的心，“抓”住儿子活下去的欲望的急切心情。细节描写内容虽细小，却以小见大，反映深刻的主题。请你运用细节描写，写一个自己最熟悉的人，要表现出人物的性格特点。（100字左右。）
作文素养
作文
16.《秋天的怀念》一文细节描写非常传神，如“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”一句中的3个动词“扑”“抓”“忍”，使我们深深地体会到母亲要“扑”灭儿子想死的心，“抓”住儿子活下去的欲望的急切心情。细节描写内容虽细小，却以小见大，反映深刻的主题。请你运用细节描写，写一个自己最熟悉的人，要表现出人物的性格特点。（100字左右。）
答案和解析
1.【答案】B
【解析】本题考查学生对病句的辨析能力。
A有误，缺少主语，去掉“让”。
B正确。
C有误，否定不当，去掉“不”。
D有误，语义重复，去掉“超过”。
2.【答案】C
【解析】【分析】
本题考查对病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
【解答】
A.成分残缺，删掉“通过”或“使”。
B.成分残缺，在“保护”后加上“的意识”。
C.正确。
D.搭配不当，把“也”改为“就”。
3.【答案】B
【解析】【分析】
本题考查学生正确书写词语的能力。这类题一般放在试卷的开始，属于语文基础中的基础，这就要求学生平时就要注意积累，在学习过程中进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。
【解答】
A有误，“爆”应为“暴”；
B准确；
C有误，“翻来复去”应为“翻来覆去”；
D有误，“竞”应为“竟”。
故选B。
4.【答案】A
【解析】【分析】
此题考查学生正确使用成语（词语）的能力。判断成语（词语）的使用是否正确，先要理解成语（词语）含义，然后结合语境考虑成语（词语）的感彩、语体色彩、适用对象等。
【解答】
A.翻来覆去：意思是形容一次又一次，也形容来回翻动身体。本题中指的是妈妈在翻找东西，所以用本词语使用不准确。
B.暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒。而且很没有规律。用在此处正确。
C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。用在此处正确。
D.泼泼洒洒：形容水从容器中散洒出来的样子，将液体或其他细小东西向外倒洒，使散开。引申为写文章，做事气势很大。也做花开得旺盛的样子。用在此处正确。
5.【答案】A
【解析】【试题解析】
【分析】
本题考查学生对标点符号的使用能力。学生要学会标点符号的正确使用，一是要对各标点符号表示的作用要清楚地了解，二是要养成正确使用标点符号的习惯，平时多注意。
【解答】
A错误，句末的感叹号应放在双引号内。
BCD正确。
故选A。
6.【答案】D
【解析】D项，国庆节不是传统节日。
7.【答案】tān huàn shì xiān xuè xiǔ
砸 暴 捶 寂 雅 覆
【解析】略
8.【答案】sù xiǔ xiù
qiāo qiǎo
决 诀
竟 竞
侍 待
【解析】【试题解析】
本题考查学生根据拼音写汉字和给汉字注音的能力。这类题型，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字，要勤于积累，加强记忆。这里注意“赘”的书写。
9.【答案】tān huàn shàn qiáo cuì chuí jué 寂 雅 烂 覆 絮絮
【解析】【试题解析】
本题考查学生的字音拼读与汉字书写能力。字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。平时要注意积累，读准字音，标准调号。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，要勤于积累，加强记忆。注意“憔悴”的读音和“覆”的书写。
10.【答案】(1)憔悴 (2)诀别 (3)烂漫 (4)央求
【解析】略
11.【答案】 史铁生
【解析】本题考查学生对文学常识的积累能力。用心读名家名篇，对其作品中的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求回答即可。 《秋天的怀念》的作者是我国当代著名作家史铁生，其主要作品有《命若琴弦》等。
12.【答案】含辛茹苦、任劳任怨、贤良淑德。
【解析】【试题解析】
本题考查学生积累成语的能力。汉语词汇中有一部分定型的词组或短句，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的，我们称之为成语。成语出身高贵（大多出自典故）。有的出于古代的寓言，有的出自历史上的故事。有的截取古书的文句，其他采用古人文章成句的也为数很多。根据“母亲则坐在床角，将仅仅20瓦的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤”“生活目标非常单纯”“但是我真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲”可知，母亲的含辛茹苦、任劳任怨、贤良淑德。
13.【答案】 喜出望外
暴怒无常
【解析】本题考查学生对成语的积累能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。本题中，结合词义写出成语即可。
14.【答案】示例：①父母对孩子无限地付出爱；孩子却很少认识到父母的苦心；②父母对子女的回报期待很少。
【解析】略
15.【答案】【小题1】①“我”给史铁生送获奖证书，与他一块吃饭，宾主尽欢；②“我”向史铁生提及一位青年的信，引出他对社会、人生的思考。
【小题2】①热情好客，幽默乐观。由史铁生热情留“我们”吃饭；席间，幽默地评价“我”在吃饭方面的类型；一再挽留“我们”等内容可见；②智慧理性，积极坚强。由史铁生对一些有“心理的自卑和不平衡”的人分析，以及对心态问题的思考等内容可见。
【小题3】认为别人应该对他的某些不幸负责，具有一种心理的自卑和不平衡，感觉命运对自己不公的人。
【小题4】示例：史铁生一度因瘫痪而消沉，母亲去世后，他明白了要“好好儿活”，走出消极，坚强地面对人生。“如果一个人怀着消极的心态去面对生活、面对个人的不幸，那他只会更加的不幸”即来自于他消沉经历的人生感悟。
【解析】1.
本题考查对文章内容的理解与概括。
由第②段“当时，新任的一个主编找到我，让我陪他一起去看铁生，顺带把获奖证书给他”，第③段“那是我第一次和铁生一起吃饭。饭菜上桌后，铁生把轮椅摇过来，我们围坐在圈桌旁，宾主尽欢”可知，第一件事为：“我”给史铁生送获奖证书，与他一块吃饭，宾主尽欢。
由第⑥段“还有一次，我给铁生讲述我收到一封患小儿麻痹症的青年写给我的信，有七八页之长”，第⑧段“铁生向上托了托黑框的宽边眼镜，说：‘对于任何人来说，生存都应该是第一位的，尤其是残疾人至少需要有一项谋生的手段。从事文学，首先你得活着，活着就得吃饭，这是一个最实际的问题。其次，走这条路，没有人保证一定能成功。’”可知，第二件事为：“我”向史铁生提及一位患小儿麻痹症的青年的信件，引出他对社会、人生的深度思考，让我受益匪浅。
2.
本题考查人物形象。
联系上下文，结合第⑧段“在他们看来，似乎别人就应该对他的某些不幸负责。更有甚者，似乎觉得他人或者社会都亏欠了他。这是一种心理的自卑和不平衡，感觉命运对自己不公平”可知，“这样的人”指代那些觉得觉得他人或者社会都亏欠了他，一种心理的自卑和不平衡，感觉命运对自己不公平的人。
3.
本题考查对文章内容的理解与分析。
联系上下文，结合第⑧段“在他们看来，似乎别人就应该对他的某些不幸负责。更有甚者，似乎觉得他人或者社会都亏欠了他。这是一种心理的自卑和不平衡，感觉命运对自己不公平”可知，“这样的人”指代那些觉得觉得他人或者社会都亏欠了他，一种心理的自卑和不平衡，感觉命运对自己不公平的人。
4.
本题考查对重要语句的理解。
作答时，结合本文和《秋天的怀念》的相关内容来回答，言之有理即可。
16.【答案】示例：我的祖母70岁了。一头白色的短发像一层白霜笼罩在头上。那饱经风霜的脸上皱纹纵横交错，镌刻着70年来千辛万苦的经历。一双大眼睛已深深陷进眼窝，嘴里的牙齿几乎全部脱落。她那双粗糙瘦削的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫，但她仍然精神矍铄，满面红光。
【解析】本题考查学生的微写作能力。写人的小作文，要注意运用各种描写手法劳突出人物的性格特征，尤其是细节描写的运用。无论是人物性格的刻画，还是故事情节的展开，以及典型环境的描绘都离不开真实而又生动的细节描写。好的细节描写能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真地呈现在读者面前，从而增强作品的真实感和艺术感染力。具体来说，主要有以下三个方面的作用：突出人物的性格，展示故事情节，渲染人物心情。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)