人音版（2012）音乐一年级上册第8课 过新年《小拜年》教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 一年级 学期 秋季
课题 《小拜年》
教科书 书 名：义务教育教科书 音乐教材 出版社：人民音乐出版社
教学目标
1.审美感知：通过领悟小拜年的音乐形象，了解民间习俗，激发对拜年气氛的热爱。 2.艺术表现：启发学生用富有激情的声音，欢快活泼地表演歌曲，并积极参与编创活动，用打击乐表现过新年的气氛。 3.文化理解：通过学习小拜年的音乐旋律，让学生感受不同地域的民族风格，完整有感情的表演音乐，进一步激发学生对幸福生活热爱。
教学内容
教学重点： 通过律动、演唱、乐器伴奏等形式，演绎歌曲《小拜年》，积累锣鼓经节奏经验。 教学难点： 歌曲中湖南版和东北版“小拜年”的情绪和习俗特点对比，锣鼓镲的创编表演。
教学过程
活动主题一：观春节序曲，感新年味 （一）活动目标 通过器乐曲《小拜年》与图片渲染锣鼓欢庆新年氛围，利用小鼓、锣镲的基本节奏，为合作创编乐曲做准备。 （二）活动步骤 1.介绍：同学们好，我是你们的音乐老师，很高兴和大家一起走入今天的音乐课堂！ 2.看《春节序曲》，聊过年礼。 师：你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？ 学生回答：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、收红包、守岁、拜年等。 今天让我们来过个湖南，感受那里的小朋友是怎么拜年的。 3.放《小拜年》伴奏音乐，欣赏湖南人过年的图片：贴窗花、耍狮子、扭秧歌、闹龙灯… 师：从画面中可以知道湖南人在干嘛？过新年 4.过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。（多媒体播放湖南版视频〈小拜年〉）学生听音乐。 5.你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？ 学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯… 活动主题二：齐边歌边舞，欢庆新年 （一）活动目标 基于活动主题一节奏的落实，本主题活动以湖南版“小拜年”为切入点，学习感知地方特色，以东北版“小拜年”来对比学习，完成不同习俗和相同的庆祝方式。 （二）活动步骤 1.师：同学们讲的很好，过年的时候敲锣打鼓的，非常热闹，那老师也带来了锣、鼓、镲！我们一起看视频里的小朋友怎么演奏的呢？ 2.聆听音乐，模仿敲鼓。 3.集体念节奏，模仿鼓敲一敲（用手敲桌） 4.用不同的方法模仿“镲”（用双手拍击） 5.挑战自我（在“呛”的地方模仿“锣”，拍手） 6.锣鼓镲齐奏，部分学生用乐器合奏。 （注意：强调2|4节奏的强弱规律） 7.介绍湖南花鼓调。 师：同学们敲的很好，湖南人过年时间是从腊月二十四开始直到元宵结束，在新年里，有个传统的习俗就是去拜年！我们一起扭秧歌，给湖南小朋友拜个年吧！（播放视频《花鼓调》，让学生适时掌握音乐基础知识，了解不同地域风俗习惯） 8.聆听东北版小拜年。 师：听完湖南小朋友带来的《小拜年》再次走进东北，来聆听东北版的小拜年，感受乐段的音乐特点，欣赏视频，找出有什么风俗习惯，爱跳什么舞蹈。同时强调节拍的强弱规律，完成对比图表。 9.完整聆听小拜年划分乐段。 师：让我们根据音乐内容来创编表演乐曲，加深对乐曲的理解，你觉得这首歌曲的情绪怎样？出现了几次鞭炮声、合奏、唢呐和锣鼓的对答。我们可以给相同乐段创编舞蹈，来表演乐曲。 活动主题三：悦歌舞融合，赞新年福 （一）活动目标 通过观看、模仿，让小朋友在合作中实践锣、鼓、镲伴奏，激发学生合作探究意识。了解中国民间敲锣打鼓过新年的习俗由来，激发对传统文化的兴趣。 （二）活动步骤 1.年的由来讲解，声势律动用拍手等方法来驱赶年。 2.看视频模仿和创编节奏，用乐器合奏来表现过年开心的心情。 3.师生合作表演扭秧歌舞蹈。 4.采用多种形式，如模仿吹唢呐、跳扇子舞、跳绸缎舞等。邀请几个学生扭秧歌，并试着学唱其中一句。 5.情感指导。 采访学生：过年是那刻心情特别好？请借用这种心情来延长歌曲。 6.加入打击乐伴奏。 把乐曲分段表演创编，让孩子们充分体验过年的氛围。 分组：敲打节奏三小组，请几个学生表演秧歌舞。 学生总结点评，继续第二次完美的表演。 7.聆听歌唱版的《小拜年》，试着唱一唱，跳一跳！ 师：今天我们学会的东北小拜年是器乐版的，是由吉林民歌版改编的，我们来欣赏歌唱版，并试着唱一唱，跳一跳。 8.课程总结。 师：今天我们学会的这首器乐曲用了我国的民族打击乐器，还有唢呐，希望孩子们回去之后更进一步了解唢呐，喜欢上中国的民族音乐，我国丰富多彩的民族音乐是民族艺术的精华，凝聚着中华民族的精神和智慧，希望每个人都要热爱民族音乐，并能传承和弘扬优秀的中华民族文化。最后请同学们再来一起演唱一遍歌曲《小拜年》边唱边离开教室。 教学反思： 采用歌曲《春节序曲》视频作为律动导入新课，让学生找到过年的气氛。通过聆听鞭炮声、敲锣打鼓声使学生联想到已有经验，感受到过年的喜悦。在教学过程中，采用了对比学习法让学生知道不同地区的过年文化和习俗，并鼓励学生积极参与互动，活跃课堂氛围。通过让学生用手打出节奏，更好地掌握节奏，为乐器合奏和歌曲学习做准备。