4.1水资源的开发与利用（第1课时）优秀教案 七年级地理下册中图版
文档属性
| 名称 | 4.1水资源的开发与利用（第1课时）优秀教案 七年级地理下册中图版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 3.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 中图版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-05-17 14:51:50 | ||
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文档简介
《水资源及其开发利用》教学方案
第1课时
教学目标
了解自然资源的概念及其分类，并通过举例知道可再生资源与非可再生资源的区别。
运用气候图表，分析我国水资源的时空分布特点，以及对经济发展的影响。
了解我国水资源现状，理解我国水资源合理利用的意义，初步形成节水意识。
重点难点
【教学重点】
自然资源的分类；
我国水资源的时间和空间空分布特点。
【教学难点】
结合图表，分析我国水资源丰缺地带与气候、河流等要素的关系；
理解中国水资源分布对人口、经济发展的影响。
教学过程
【课程引入】
呈现生活中做饭的图片。
师：同学们好！刚刚结束的寒假里，你有没有像这位同学一样做过饭呢？你在做饭的时候有没有想过需要用到哪些物质或能量呢？我们来看一下，图片中这位同学用到了哪些资源？
生1：用到了水、天然气、食材，灶具、各种作料。
师：同学们答得很好。食材来自于哪里？
生2：来自于土地、阳光、水，自然界
一、自然资源——自然资源的概念
师：（呈现自然资源的概念PPT）那么我们就把对人类有用的物质或能量叫做资源，如果直接从自然界获得，用于生产和生活的物质和能量就是自然资源。（板书：自然资源）比如我们刚才说的水、天然气、制作灶具的金属矿产、生产食材和作料所需的土地、阳光，都属于自然资源。你能从自然资源的定义中找到那些关键词？
生：自然界 生产生活 物质或能量 ，
师：很好，也就是说，自然资源的特点有：第一取之于自然，第二对人类有利用价值，第三是物质或能量 。那接下来，想一想你能举出哪些自然资源？
（板书）一、水资源及其开发利用
师：问题1:找一找，下列图片中哪些是自然资源，哪些不是？
生1：水稻等庄稼是人们耕作种植出来的，因此不算从自然界直接获取，不属于自然资源。其余都属于自然资源。
师：问题2：分一分，如果按照是否可永续利用、可再生或循环利用分成两大类，你怎么分？可以跟同桌讨论一下（1分钟）
讲解：可再生资源和非可再生资源的区别（板书：可再生资源、非可再生资源）
师：如果按照资源的形态，自然资源主要有以下几类，你能分出来吗？
生4：区分土地资源、气候资源、生物资源、水资源、出矿产资源
师：（板书：土地资源、气候资源、生物资源、水资源、出矿产资源）老师在这里提醒同学们，生物资源虽然属于可再生资源，但有些珍贵物种的灭绝给地球造成不可挽回的损失。在北京南海子麋鹿苑内有一座"世界灭绝动物墓地"，在那里排列着近300年来已经灭绝的各种鸟类和兽类的名单，每一块墓碑都代表一种已经灭绝的动物，更多的物种尚未被我们认知，便默默逝去了。请你思考，这些纪念碑带给我们什么启示？
生5：保护地球上的生物。
师：矿产资源是一种不可再生资源，它的形成周期长、总量有限，用一点少一点，因此人类利用市一定要杜绝浪费和破坏。此外，积极寻找替代资源也是可行的办法。
【小结】：（呈现小结PPT）自然资源是人类取之于自然、有利用价值的物质或能量，其中土地、气候、生物、水资源属于可再生资源，矿产资源属于非可再生资源。人类只有合理利用资源，尤其是节约非可再生资源、积极寻找替代能源，才能实现人与自然可持续发展。
师：（呈现中国水资源总体状况表格）请同学们读我国自然资源总体状况在世界的排名表，你能看出我国自然资源总的现状是什么吗？
生6：总量在世界的位次靠前，说明总量丰富；生7：但人均占有量与世界人均占有量对比就显得很少了，说明人均自然资源量很不足。
【过渡】师：水资源被称为生命之源，大家观察水资源的总量和人均占有量，分别是第6位和1/4，也具有总量多人均少的特点。
师：同学们阅读从这幅图和资料，从图中水滴的大小更能直观看出中国水资源总量在世界的位次，多人均少也是我国水资源的现状之一。然而，水资源在生活中有非常重要的作用。想一想，水的用处有哪些呢？
生1：（各抒己见） 生活中用水和生产中用水
师：（总结）可以说，水孕育和维持着地球上全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件。因此，1993年1月18日，第四十七届联合国大会作出决议，确定每年的3月22日为"世界水日"。2000年3月22日揭牌。标志着中国从此有了宣传节水和对节水型产品进行标识的专用标志。"中国节水标志"由水滴、手掌和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。在这里有的同学有疑问了，地球上海洋面积那么大，为什么还说缺水呢？这要从世界水的构成说起。
师：广义的水资源是地球上总体的水量。但在目前的技术条件下，水资源是指可以为人们利用的那一部分淡水。一般我们所说的水资源是目前能够为人类所用的水，也就是狭义的水资源。这部分水占地球总水量的多少呢？（呈现水体构成饼状图）
同桌讨论回答以上三个问题。
小组汇报：汇报本组初步讨论的答案
师：（点拨）目前人类利用的主要是湖泊淡水、江河水和浅层地下淡水。这些淡水资源是及其有限的，这也是我们为什么要提倡节约用水的原因。为什么我们刚才提到，水资源是可再生资源呢？因为水在自然界中是可以循环再生的。当雨水降落到地面后，一部分在地表形成地表径流，主要是我们熟知的江河湖海；另一部分深入到地下形成地下径流，也就是地下水。因此，在某种意义上说，水是取之不尽用之不竭的。那么，我们总结大气降水和水资源有什么关系？
生2：大气降水是水资源的主要来源。
师：你能结合我们上学期学习的中国降水分布，猜一猜，我国哪些地区水资源丰富，哪些地区水资源贫乏吗？这是我国年降水量分布图，回忆，我国年降水量空间分布有什么规律？
生3：由东南沿海向西北内陆逐渐减少
师：河流水是我国主要的水资源，因此和流水量的多少可以作为衡量水资源多少的重要指标。读中国水资源分布图，我国哪些流域水资源丰富，哪些流域水资源比较贫乏？
生4：读图中各流域的水资源量和柱形图读出
师：读中国水资源丰缺地带分布图，仔细阅读图例，中国分为哪几个水资源丰缺带？分别大致分布在哪里？由什么规律吗？
生：（看图回答）
你能图用一句话概括中国水资源分布规律吗？
生：水资源从东南沿海向西北内陆递减。
师：（板书：空间分布不均—东南多，西北少）
师：布置讨论任务
生：（小组讨论）读课本第6页图B，找到中国重点缺水区，结合中国南方北方的水资源总量与土地、耕地、人口折线图，对比这些地区是降水最贫乏的地区吗？造成北方地区严重缺水的原因有哪些？
生：（小组汇报）分组汇报讨论答案，互相补充
师：（点拨）北方多位于平水带上，降水本就不丰富，加上耕地面积大，需水量大，还存在一些浪费现象，加剧了缺水现象。
师：从哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水分布图看，思考：我国降水季节分布上有什么特点？如何影响水资源的季节变化？
生：夏季秋季降水多，冬季、春季降水少，水资源夏秋多、冬春少
师：（板书：时间分布不均——夏秋多、冬春少）
师：再观察北京、上海、广州不同年份降水量的变化，得知，降水年际变化大。造成河流径流量年际变化也很大，有时会出现连续几年丰水或连续几年枯水的情况。
师：（板书：时间分布不均——年际变化大）
【小结】：我国水资源的时空分布规律
师：读课本第6页图C，思考和讨论我国水资源分布不均对生活和生产产生什么影响？
生：夏秋季降水过多，水白白流走甚至排水不畅造成洪涝灾害；冬春季降水少，需水得不到满足，容易造成干旱灾害。
【课后思考】
师：（提出新的思考问题）作为生活在北方地区的我们，生活中应当如何做？如何解决我国水资源由于时间和空间分布不均造成的供需矛盾？这两个问题我们将在下节课继续探讨。
【课堂总结】
【课堂练习】
第1课时
教学目标
了解自然资源的概念及其分类，并通过举例知道可再生资源与非可再生资源的区别。
运用气候图表，分析我国水资源的时空分布特点，以及对经济发展的影响。
了解我国水资源现状，理解我国水资源合理利用的意义，初步形成节水意识。
重点难点
【教学重点】
自然资源的分类；
我国水资源的时间和空间空分布特点。
【教学难点】
结合图表，分析我国水资源丰缺地带与气候、河流等要素的关系；
理解中国水资源分布对人口、经济发展的影响。
教学过程
【课程引入】
呈现生活中做饭的图片。
师：同学们好！刚刚结束的寒假里，你有没有像这位同学一样做过饭呢？你在做饭的时候有没有想过需要用到哪些物质或能量呢？我们来看一下，图片中这位同学用到了哪些资源？
生1：用到了水、天然气、食材，灶具、各种作料。
师：同学们答得很好。食材来自于哪里？
生2：来自于土地、阳光、水，自然界
一、自然资源——自然资源的概念
师：（呈现自然资源的概念PPT）那么我们就把对人类有用的物质或能量叫做资源，如果直接从自然界获得，用于生产和生活的物质和能量就是自然资源。（板书：自然资源）比如我们刚才说的水、天然气、制作灶具的金属矿产、生产食材和作料所需的土地、阳光，都属于自然资源。你能从自然资源的定义中找到那些关键词？
生：自然界 生产生活 物质或能量 ，
师：很好，也就是说，自然资源的特点有：第一取之于自然，第二对人类有利用价值，第三是物质或能量 。那接下来，想一想你能举出哪些自然资源？
（板书）一、水资源及其开发利用
师：问题1:找一找，下列图片中哪些是自然资源，哪些不是？
生1：水稻等庄稼是人们耕作种植出来的，因此不算从自然界直接获取，不属于自然资源。其余都属于自然资源。
师：问题2：分一分，如果按照是否可永续利用、可再生或循环利用分成两大类，你怎么分？可以跟同桌讨论一下（1分钟）
讲解：可再生资源和非可再生资源的区别（板书：可再生资源、非可再生资源）
师：如果按照资源的形态，自然资源主要有以下几类，你能分出来吗？
生4：区分土地资源、气候资源、生物资源、水资源、出矿产资源
师：（板书：土地资源、气候资源、生物资源、水资源、出矿产资源）老师在这里提醒同学们，生物资源虽然属于可再生资源，但有些珍贵物种的灭绝给地球造成不可挽回的损失。在北京南海子麋鹿苑内有一座"世界灭绝动物墓地"，在那里排列着近300年来已经灭绝的各种鸟类和兽类的名单，每一块墓碑都代表一种已经灭绝的动物，更多的物种尚未被我们认知，便默默逝去了。请你思考，这些纪念碑带给我们什么启示？
生5：保护地球上的生物。
师：矿产资源是一种不可再生资源，它的形成周期长、总量有限，用一点少一点，因此人类利用市一定要杜绝浪费和破坏。此外，积极寻找替代资源也是可行的办法。
【小结】：（呈现小结PPT）自然资源是人类取之于自然、有利用价值的物质或能量，其中土地、气候、生物、水资源属于可再生资源，矿产资源属于非可再生资源。人类只有合理利用资源，尤其是节约非可再生资源、积极寻找替代能源，才能实现人与自然可持续发展。
师：（呈现中国水资源总体状况表格）请同学们读我国自然资源总体状况在世界的排名表，你能看出我国自然资源总的现状是什么吗？
生6：总量在世界的位次靠前，说明总量丰富；生7：但人均占有量与世界人均占有量对比就显得很少了，说明人均自然资源量很不足。
【过渡】师：水资源被称为生命之源，大家观察水资源的总量和人均占有量，分别是第6位和1/4，也具有总量多人均少的特点。
师：同学们阅读从这幅图和资料，从图中水滴的大小更能直观看出中国水资源总量在世界的位次，多人均少也是我国水资源的现状之一。然而，水资源在生活中有非常重要的作用。想一想，水的用处有哪些呢？
生1：（各抒己见） 生活中用水和生产中用水
师：（总结）可以说，水孕育和维持着地球上全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件。因此，1993年1月18日，第四十七届联合国大会作出决议，确定每年的3月22日为"世界水日"。2000年3月22日揭牌。标志着中国从此有了宣传节水和对节水型产品进行标识的专用标志。"中国节水标志"由水滴、手掌和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。在这里有的同学有疑问了，地球上海洋面积那么大，为什么还说缺水呢？这要从世界水的构成说起。
师：广义的水资源是地球上总体的水量。但在目前的技术条件下，水资源是指可以为人们利用的那一部分淡水。一般我们所说的水资源是目前能够为人类所用的水，也就是狭义的水资源。这部分水占地球总水量的多少呢？（呈现水体构成饼状图）
同桌讨论回答以上三个问题。
小组汇报：汇报本组初步讨论的答案
师：（点拨）目前人类利用的主要是湖泊淡水、江河水和浅层地下淡水。这些淡水资源是及其有限的，这也是我们为什么要提倡节约用水的原因。为什么我们刚才提到，水资源是可再生资源呢？因为水在自然界中是可以循环再生的。当雨水降落到地面后，一部分在地表形成地表径流，主要是我们熟知的江河湖海；另一部分深入到地下形成地下径流，也就是地下水。因此，在某种意义上说，水是取之不尽用之不竭的。那么，我们总结大气降水和水资源有什么关系？
生2：大气降水是水资源的主要来源。
师：你能结合我们上学期学习的中国降水分布，猜一猜，我国哪些地区水资源丰富，哪些地区水资源贫乏吗？这是我国年降水量分布图，回忆，我国年降水量空间分布有什么规律？
生3：由东南沿海向西北内陆逐渐减少
师：河流水是我国主要的水资源，因此和流水量的多少可以作为衡量水资源多少的重要指标。读中国水资源分布图，我国哪些流域水资源丰富，哪些流域水资源比较贫乏？
生4：读图中各流域的水资源量和柱形图读出
师：读中国水资源丰缺地带分布图，仔细阅读图例，中国分为哪几个水资源丰缺带？分别大致分布在哪里？由什么规律吗？
生：（看图回答）
你能图用一句话概括中国水资源分布规律吗？
生：水资源从东南沿海向西北内陆递减。
师：（板书：空间分布不均—东南多，西北少）
师：布置讨论任务
生：（小组讨论）读课本第6页图B，找到中国重点缺水区，结合中国南方北方的水资源总量与土地、耕地、人口折线图，对比这些地区是降水最贫乏的地区吗？造成北方地区严重缺水的原因有哪些？
生：（小组汇报）分组汇报讨论答案，互相补充
师：（点拨）北方多位于平水带上，降水本就不丰富，加上耕地面积大，需水量大，还存在一些浪费现象，加剧了缺水现象。
师：从哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水分布图看，思考：我国降水季节分布上有什么特点？如何影响水资源的季节变化？
生：夏季秋季降水多，冬季、春季降水少，水资源夏秋多、冬春少
师：（板书：时间分布不均——夏秋多、冬春少）
师：再观察北京、上海、广州不同年份降水量的变化，得知，降水年际变化大。造成河流径流量年际变化也很大，有时会出现连续几年丰水或连续几年枯水的情况。
师：（板书：时间分布不均——年际变化大）
【小结】：我国水资源的时空分布规律
师：读课本第6页图C，思考和讨论我国水资源分布不均对生活和生产产生什么影响？
生：夏秋季降水过多，水白白流走甚至排水不畅造成洪涝灾害；冬春季降水少，需水得不到满足，容易造成干旱灾害。
【课后思考】
师：（提出新的思考问题）作为生活在北方地区的我们，生活中应当如何做？如何解决我国水资源由于时间和空间分布不均造成的供需矛盾？这两个问题我们将在下节课继续探讨。
【课堂总结】
【课堂练习】