人教版七下 Unit 1 Can you play the guitar？
学情分析
七年级学生大部分在小学都有过英语学习的经历，步入初中后，新课程的要求、难度、容量较小学有很大变化，经过七年级上半年的学习，他们基本上适应的初中的学习生活，对初中英语有了初步的认识。学生们词汇量不断增加，能够就熟悉的话题进行简单的对话交流，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，或根据提示简要措述一件事情，参与简单的角色表演等活动。通过初中半年的培训，他们能够通过小组合作的方式尝试克服学习中遇到的困难。
同时，他们也是活泼好动，课堂参与活动的热情较高。面对可塑性很强的学生，作为英语教师，我们一定要保护他们的对英语学习的热情与自信心，让学生中愉快的课堂上充满自信的运用所学知识来解决问题。本单元涉及到的涉及到谈论自己或他人的能力、加入俱乐部、乐器、招聘广告等话题，比较贴近学生生活实际，本课利用音乐、图片等听觉、视觉方式进行导入，课堂上也设计了许多学生的互动情节，通过学生们的自主探究、小组合作学习、对话、讨论、展示等过程，相信他们在这堂课中一定会顺利达到课程要求，学有所得！
人教版七下 Unit 1 Can you play the guitar？
效果分析
通过学生的课堂表现及后测情况可以看出，大部分学生通过这堂课的学习，能掌握本节课的主要的单词、句型及写作方法，完成了预定的学习目标。检测中的2--7小题和第11---18小题大部分完成较好，说明学生在课前进行了充分的预习，课堂上能认真思考、主动学习，基础知识掌握较好。第1、8、10小题有部分学生出现错误较多，说明对基础知识的掌握还有欠缺。课堂广告写作，反映了学生对与广告应该如何写还是有些陌生，句型掌握不够熟练，语言的组织相对匮乏一些，由于课堂上时间较紧，教师不能够给更多的孩子进行具体指导。
如何调动学生学习的主动性，是我们老师需要思考的问题。在课堂上我加入了“学生自主学习”“听音抢答”等方式，调动了学生学习的积极性。抛弃了“满堂灌”的传统陈旧的教学模式，充分发挥学生的主动性。但是，由于是在录课室录课，加上有老师听课，学生有畏惧心理，不敢展示，不够自信，学习参与度还是没有完全调动起来。总的来说，完成情况还是比较理想。虽然还存在一些问题，但正是我们以后教学中需要改进的地方。
总之，英语课堂应该是一个欢乐的课堂，无论是课前、课中还是课后，一定要充分发挥学生学习的主动性，设法调动学生的积极性，老师要作为指引着和点拨者，要尊重学生的学习地位，善于引导学生更好地学习。使学生们在快乐中学习，在共同学习中进步。
通过这节课的教学得失，我更加明确了今后授课努力的方向，发现了平时教学中的不足，力争把自己的业务水平提升到一个更高的层次。
人教版七下 Unit 1 Can you play the guitar？
教学反思
本单元主要是通过谈论自己或他人的能力来学习情态动词can的用法，同时复习巩固了如何表达自己意愿和喜好。本节课所涉及的个人能力、爱好、乐器、俱乐部等都是学生比较感兴趣的话题。备课时我认真研读教材及教参，确定本节课的各项学习目标，授课依据根据学生的身心特点依托小组合作探究课堂教学模式，激发他们的学习兴趣。课后我总结出以下几点：
1.创设情景，利用音乐、图片等将学生自然的引入本节课的主题。将新单词串联起来，以图文并茂的形式加以呈现，使学生能够更加直观的认识新单词猜测其含义，为后续的学习打好基础。例如：在乐器的学习中，通过播放乐曲，让学生用英语说出是什么乐器（drum，guitar，violin等），教师引导学生说：I can “play the guitar” 等句式，为后面让学生总结演奏某种的乐器的句式做准备。
课堂上鼓励学生大胆地使用英语，我在课堂中设计了较多的、实效的小组活动以及师生互动，更多的将课堂交给学生，关注更多的学生，使他们的自主合作学习能够更加的富有实效性，避免假讨论、假合作，让每一个学生都积极的参与到课堂当中来。
2.各个环节衔接自然，设置有效问题，由浅入深。给予学生更多的时间和空间，让他们充分的练习、思考、理解、展示。例如：在本单元can 的学习中，通过前面所学的几个句型，先让学生自己体会，然后让他们自己讨论、总结can的用法。
3.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的态度，用亲切的眼神，多用鼓励性的话语。给学生更大的自信心，错误并不代表学生不会、瞎说，很大的原因是紧张，作为老师应该缓解学生的压力，不要使孩子们怕说英语，而是让他们感觉到用英语交流的乐趣，培养兴趣是学好英语的关键。
本节课也存在不足的地方，我总结了几点如下：
1.课堂用语不规范，注意课堂用语以及每个环节的过度语。英语课堂本应为学生提供更多的英语语言环境，但是由于孩子们还处于初一阶段，一些英语课堂指令自己担心孩子们听不懂、跟不上，而自己大包大揽，用汉语代替。
2.个人的教态上一定要改正。平时课堂上的一些不好的习惯、小动作在录像中暴露出来，而自己浑然不觉，在今后的授课中必须加以纠正，使自己在课堂上语言、教态得体大方。
3.在学生评价上应该多样化。
Unit1 Can you play the guitar?
Section B 教学设计
一、教学目标及要求
1、知识目标：
（1）掌握单词：draw, sing ,dance, play the guitar,,speak English, play chess , swim，play the violin.
（2）重点句型：
Can you play the guitar? – Yes, I can. No, I can’t
What can you do? ---I can dance……
What club do you want to join? ---We want to join…club.
2、能力目标：
（1）能够正确使用情态动词can。
（2）能正确使用包含can的一般疑问句，并作肯定否定回答。
（3）能正确使用what 引导的特殊疑问句，并询问某人的能力及加入俱乐部的倾向。
3、情感目标：
通过学习，让学生意识到能力在社会上的重要性，从而激发学生不断进行探究，自主学习意识，为自己的人生道路积累更多的、更丰富的才艺。
总之，这节课我尽量体现“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代教育新理念,采用灵活多样的教学形式，使学生能愉快地，积极地，对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性，实用性趣味性和科学性。
二、教学步骤
1. Warm-up and revision（课堂热身和复习）
Chant and make a chant.
Dance, dance, I can dance very well.
Sing, sing, he can sing very well.
Swim, swim, she can swim very well.
Chess, chess, we can play chess well.
Soccer ball, soccer ball,
Can you play soccer ball?
【教学设计说明】通过chant的形式进行热身，即可以很好的复习Section A所学can的用法，也可以增进学生的学习兴趣，活跃气氛。
2. Presentation （呈现新知识）
（1）利用多媒体教学手段展示课件引入新课，展示一些图片作为线索，将本节课的新单词、句型等通过一定情境展示出来。
师：On the weekend, we can see many old people playing different instruments(乐器) in the center of the park. Some people help others with music. They teach each other and make friends from it.
We can see a lake in the center.
I am your English teacher, I teach you English, and I can help you with your English.
在这一过程中教授 On the weekend，people，in the center of，help sb. With, make friends, teach, teacher等单词及短语。
(2)Guessing game. 播放几段简短的音乐，让学生抢答猜出这是由什么乐器演奏的，并将单词拼读出来。然后，教师依次说出：Tom can play the guitar/drum/piano/violin等句子为后面学习定冠词the做准备。
（3）展示本节课的生词、短语，让学生自读、齐读，让后自己总结出play the guitar/drum/piano/violin中的注意要点。
【教学设计说明】通过对每幅图片的描述，引导学生由使用旧知识过渡到自主使用新知识,达到了自然呈现的目的。同时，让学生自己学会总结所学知识。
3. Listening practice (听力练习)
（1）Work on 1d. Listen and circle the words and phrases you hear.
(2) Check the answers.
(3) Work on 1e. Listen again. Fill in the chart with the words and phrases in 1d.
(4) Work on 1f. Talk about what Bill, Cindy and Frank can and can’t do.
【教学设计说明】本部分听力练习旨在锻炼学生提取细节信息的能力。1d要求学生听出单词。而1f要求学生能够写出这些单词或短语。
4.Work in groups and talk about the using of “can”.
（1）can 后的动词形式有什么特点？
（2）can有第三人称单数的变化吗？
（3）can的否定形式是什么样的？有缩略形式吗？
（4）can在一般疑问句和特殊疑问句中需要借助于助动词
【教学设计说明】通过听力练习及对话练习，让学生在实践中体验can的用法，然后小组讨论回答问题，进一步明确在语境中can的使用方法，为后续的训练做准备。
5. 2a：read the three descriptions about Peter, Alan, and Ma Huan. Underline what they can do.
T：Everyone needs help. Everyone can help. Let’s be helpful.
将文章的主人公设置为三位志愿者，他们想帮助别人，让学生速度文章找出他们具备哪种能力，并回答问题。
【教学设计说明】这一部分是2b的一个简单的文段衔接过渡，让学生迅速找出答案，抓住关键词，一方面巩固所学知识，一方面培养学生的速读能力，为2c匹配打好基础。
6. (1) Work on 2b. Read the ads. Match the titles with the ads.
T: These three ads are looking for different kinds of people. Please read the ads and match the titles with the ads.
(2) Work on 2c. Match a person with an ad in 2b. Write A, B and C.
(3) Work in groups and talk about the knowledge points in 2b. Ask the students to share their answers.
【教学设计说明】本单元阅读旨在训练学生学会了解文章大意掌握文章中心，学会将文章与标题匹配，将相关内容匹配。这类题要求学生在匹配之前一定要抓住文章主要信息。第三步是这部分的一个重点呈现，以小组合作探究的模式，让学生分工合作，将这部分的知识点自己找出来，共同学习巩固，最后由小组发言人上台呈现分享，让学生教学生。
7. Work on 3b ,
Write an ad.
请你为今年的英语才艺展示写份招募学生的广告。
(1)Talk about what phrases or sentences they may use in groups.
… Wanted
Do you like …
Can you …
Can you …
Can you …
Then you can …
Please call … at …
(2) Share their ad。
(3) Summary How to write an ad?
【教学设计说明】此环节首先以小组为单位，讨论写该篇文章时可能会用到的短语或句型，然后让学生独自写出招募广告。每个学生的所写的广告各有不同，可以选择几名同学读下自己的广告与其他同学一起分享。
最后的写作指导，可以帮助孩子们更加明确类似这样的广告或作文该如何着手，从而逐步提高他们的写作能力。
8. Homework
Write a letter to one of the three ads in 2b. Tell what you can help with and why you can help?
人教版七下 Unit 1 Can you play the guitar？教材分析
本单元的核心教学内容是“谈论自己在某方面所具有的能力” （Talking about abilities）,整个单元的内容都是围绕情态动词can 的运用展开的。通过本单元的学习，使学生能够运用情态动词 can 表达自己某一方面所具有的才能，谈论自己的喜好与意愿，能自荐或参加各种课外俱乐部，并制作海报而且学会写出招聘广告。并让学生在实践中学会和使用目标语，鼓励学生积极参加各种课外文体活动，培养学生的多方面才华及团队精神。
而本课是这一单元的第三课时，本部分在Section A的话题、词汇、语言结构和语言技能基础上都有所拓展。在话题方面，阅读语篇由简单的俱乐部招聘广告拓展到某些大型活动的人才招募海报。在词汇方面，拓展了新的关于乐器的词汇。本部分听力的输入也更加丰富。同时本课的重点还在于发展阅读和写作技能，要求学生综合运用本单元所学知识介绍自己的才能、为活动设计创意海报和广告。
本部分教学重点：在技能方面，一要巩固、拓展听说技能，另一方面要培养读写技能。在语言方面，因动词短语更加丰富，需要学生在语境中多使用。在听力中判断是can还是can’t是本部分的难点之一。另外判断阅读文章关键词也是一个难点。
4．教学目标
(1) 技能目标。掌握谈论能力的句型 can 的用法,学生能听懂对话录音，区分判断是can还是can’t，能听懂师生之间就本单元内容而展开的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就类似话题，创造性地自编对话。同时，能够通过本部分的海报加强阅读综合能力，学会设计海报或者广告。
(2) 知识目标。 学生要掌握本课新单词，还要记住新学短语、句型，为实现用英语流利表达奠定基础。
(3) 情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。学生要学会懂得帮助别人做一些力所能及的事。
(4)学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。通过小组讨论活动、对话练习，培养集体意识，发展交际能力。
?Unit 1 Can you play the guitar? Section B 测评练习
一、完成句子
1. Are you __________ (擅长) children?
2. Lin is very busy _____________ (在周末).
3.They’re friendly. I want to ___________(交朋友) with them. ?
4.Can you ____ ____ _____(帮我学习音乐) my music.
5.Please ____ Jane ___ (打电话给)321-5497.
二、用所给词的适当形式填空
6.What team do you want _______ (join)?
7.Can you ________ (speak) French ?
8.Jeff can’t play the guitar, but he can play the piano _____( good).
9.We want to ___________ (music) for our rock band.
10.Molly sings very well . I hope she will be a ________ (sing).
11.Thanks for ________ (help) me.
12.Come and ________ (join) our clubs. We have many clubs here.
13.He is good at _______(tell)stories.
三、句型转换
14.He can join in the Chinese speech contest.(改为一般疑问句)
______________ in the Chinese speech contest?
15.I can sing Jay Chou’s songs.(改否定句)
I _________ sing Jay Chou’s songs.
16.He wants to join the math club.(对划线部分提问)
______________ he ________ to join ?
17.His sister can play computer games.(对划线部分提问)
_____ _______ his sister _______ ?
18.Can Mr. black and his brother speak Chinese ?(做否定回答)
No, ___________.
四、Write an ad.
请你为今年的英语才艺展示写份招募学生的广告。
人教版七下 Unit 1 Can you play the guitar？
观评记录
阅读与思维既是学习方式，也是学习过程，更是学习目标。“听-读-思-言-写”教学模式把观察、感悟、思考作为一个独立环节，强调培养思维的能力，其设计缘由是，学生的思维和认知活动是教师根本无法替代的，一味的“师讲-生练-死记”的教学套路不利于发展学生的读写能力；再有英语的内在本质是语言和思维，学思结合是语言和思维的辩证统一。初一的英语相对简单，但内容简单仍然可以设计全面的思维活动，听、说、读、写活动都可能涉及认知和思维的过程，把思维融入听力、阅读、写作教学，是以学生为主体课堂的具体体现，能够提高学生的英语能力。
本节课在“听-读-思-言-写”方面都有涉及，各个环节的设计比较紧凑，目的性强，学生在思考中相互学习，他们不但是语言的交流，还是思维的碰撞，体现出以他们为主体的课堂教学活动。教师在授课时尽量用英语全程授课，为学生创造良好的语境，课堂语言可以进一步简明扼要；教态要自然大方，注意细节把握，神态自然，这样更容易拉近与学生的距离。
人教版七下 Unit 1 Can you play the guitar？课标分析
基础教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。坚持外语教学的“工具性”与“人文性”的统一，注重培养学生积极的学习态度和情感。对于七年级的学生而言，依据新课程标准三级目标的要求，学生应对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）变换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，缩写简单的故事。能根据提示简要措述一件事 情，参与简单的角色表演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识判语言交际中存在文化差异。
人教版七下Unit 1这一单元，涉及到谈论自己或他人的能力、加入俱乐部、乐器、招聘广告等话题。贴近学生的生活实际，能够引起学生的兴趣，使学生更加积极的投入到课堂中来。利于学生能够全身心的将自己置身于课堂，在以语言话题为纽带的语言工具中，增强他们的交际能力、协作能力，可以陶冶情操、拓展视野、开发思维能力。
新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法；突出以学生为主体的思想” 。因此，在本课的授课中，导入部分可以采取直观导入、竞猜、比较等方法；在听力、阅读、写作过程中可以采取自主探究、小组合作、 总结归纳、集中展示等方法。充分发挥学生的聪明才智和自主能动性，真正将课堂还给学生，让学生在课堂中发现问题、解决问题。教师在授课过程中的地位进一步弱化，以引导学生的发散思维为中，帮助他们纠正、解决遇到的问题、困难。在关注学生语言技能学习的同时，更加注重学生在愉悦的课堂情境下提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
