1.1长度和时间的测量教学设计 （表格式）2023-2024学年人教版八年级上册物理

课题：第一章 第1节 长度和时间的测量
教材 人教版 课型 新授课 设计人
课标 陈述 2.2.1会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。 例l 利用步长估测教室的长度。
教材 分析 《长度与时间的测量》是人教版八年级《物理》第一章第1节的内容。本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，为后面运动的快慢的学习做好铺垫。
学情 分析 学生刚开始接触物理，对学习物理有浓厚的好奇心，并且具备一定的生活经验，但不一定有正确的认识，因此需要纠正学生直接经验中的片面或错误的认识，建立正确的物理概念。学生已经具有一定的观察能力，教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。
学习 目标 1．通过自学教材内容，掌握国际单位制中长度和时间的单位及换算。 2．选用适当的刻度尺正确测量长度，掌握刻度尺正确的使用方法，知道测量有误差，了解误差与错误的区别。 3．通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间。
评价任务 1．学生自学课本，说一说国际单位制的规定，长度和时间的国际单位，交流学案上长度和时间常用单位的单位换算。（目标1） 2．说一下量程和分度值的含义和刻度尺的量程和分度值，小组讨论刻度尺和秒表的使用方法，利用刻度尺测量物体的长度，利用秒表测量时间。（目标2） 3．根据测量的数据，交流数据不同的原因，说明误差和错误的区别，估测身边常见事物的长度。（目标3）
重点 难点 重点：长度的测量 难点：刻度尺的读数、特殊长度的测量、误差的认识
学习 准备 刻度尺、钢卷尺、秒表、一元硬币、细铜丝、铅笔等
板书 设计 第1节 长度和时间的测量
学习目标： 工具 长度 使用方法 测量 时间 工具 使用方法 求平均 误差 如何减小 更精密 数据分析 改进 错误 如何避免？
教学活动设计
环节 教师和学生活动 修改补充
导入 新课 趣味导入： 师：生活中我们常通过眼睛直接判断物体的大小、长短。刚才大家比对的这三幅图结果如何？ 生： 师：在生产生活中，人凭借感觉去判断，不一定正确，更谈不上准确。为了正确认识周围的世界，准确把握事物的特点，人们发明了许多仪器和工具，像尺、钟表、温度计等，我们今天就一起来学习《长度和时间的测量》，大家请看本节课我们的学习目标。
展示 目标 1．研读教材，认识长度和时间列出其常用的单位及换算，结合生活经验能粗略估测一些长度和时间。 2．了解长度和时间常用的测量工具的演变发展，能选用工具进行规范的测量并准确记录结果。 3．知道测量有误差，能说出误差和错误的区别、减小误差的方法。
任务一：长度的单位及其换算 活动一：学生自主学习国际单位制的规定，长度和时间的国际单位，交流学案上长度和时间常用单位的单位换算。 师生总结： 国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制（简称SI）。我国法定单位用国际单位制。 练习：在下列数据后面填上适当的单位 （1）某同学的身高是1.67_________； （2）物理书的长度是2.52_________； （3）一支铅笔的长度是18_________； （4）一元硬币的厚度约为2_________。
任务二：长度和时间的测量 任务三：认识误差 活动二：分组实验，测量物体的长、宽、厚 1．认识刻度尺 （1）认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值。 （2）读数时，要估读到分度值的下一位 2．分组实验，并将测量结果积极展示在黑板上。 3．展示交流： （1）课本边界并不是和刻度尺的刻线正好重合？怎么办？出示一张提前备好的放大图片？让学生说此时该怎么办？ 由教师进行总结，物理学中我们对此进行人为估读，根据个人的感觉不同进行不同的估读。最终的测量结果由准确值、估读值、单位三部分组成。 （2）如果刻线刚好重合呢？该如何估读？出示一张对应的图片进行读数并及时解读。 [小实验]使用刻度尺测量物理课本和作业本的长度和宽度 活动三：时间的测量 1．测量时间的工具：钟、表；在运动场和实验室常用停表。 2．时间的国际单位是秒，符号s；常用单位：小时（h）、分（min）等。 3．时间单位的换算 1h＝60 min 1min＝60s 1h＝3600 s 练习：请你完成下列单位换算 0.5h=_____min 15min=_______h 1.5min=____s 300s=_____min 4．基本工具：停表 （1）大表盘一周量度的时间是_____，分度值是_____。 （2）小表盘一周量度的时间是_____，分度值是_____。 实验：用停表测量时间 平静地坐下来，测出你脉搏跳动10次的时间，这样你就有了一个随身携带的“生物钟”。 方法建议：两人合作，自己搭测脉搏，请你的同桌为你计时。 1.练习使用停表。按动停表上的按钮，观察指针（或数字）的变化，了解停表的使用方法。 2.用停表测量，你脉搏跳动10次所用时间是______s，1min内你脉搏跳动的次数是_______次。 活动四：认识误差 （1）请同桌两位同学对同一本物理课本再进行一次宽度测量，看看大家测量的结果一样吗？ （2）两位同学测量结果有微小的偏差，这是怎么回事呢？是我们操作不对？读数不对？ （3）在测量时，受仪器、测量方法、人为估测的限制，测量值与真实值之间总会有差异，这就是误差。 请大家阅读课本14页误差的有关知识，并回答以下问题： （1）误差产生的原因是什么？（2）如何减小误差？（3）误差和错误一样吗？ 师生总结：（1）误差的的原因：测量工具、测量方法、测量者；（2）①改进测量方法；②选用精度高的测量工具；③多次测量取平均值。（3）测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心等造成的，是不该发生、能够避免的。误差是不能避免的，只能尽量减小。 练习：下列关于误差的说法中正确的是（ ） A．测量时出现误差，则说明一定是出了差错 B．误差是难以避免的，所以减小误差是不可能的 C．在测量时，多测量几次取平均值可以减小误差 D．改进实验方法和采用精密的测量工具能避免误差
课堂 小结 回扣学习目标，本节课我们共同经历了长度和时间的测量一节的学习，尤其是对长度的测量、刻度尺的使用、误差的认识有了新的提升，相信大家也收获很多！
当堂 检测 1．如图所示，用刻度尺测物体的长度，则尺的分度值是__________，所测物体的长度是_________。 2．小华对一支铅笔的长度进行4次正确测量，记录数据如下：17.58cm、17.57cm、17.56cm、17.57cm，该铅笔的长度是___________cm，所用刻度尺的分度值是___________mm。 3．学完测量知识后，炎炎进行读数练习。炎炎读出图甲中木块长度是4.00cm，可知他是利用了__________（填“A”或“B”）刻度尺读数；如图乙所示是炎炎用停表记录自己绕操场慢跑一圈的时间，此时停表示数为__________s。 4．如图所示，三条线段a、b、c的长度分别为L1、L2、L3，它们的大小关系是（ ） A．L1＜L2＜L3 B．L1＜L2＝L3 C．L1＝L2＝L3 D．L1＝L2＜L3 5．下列有关误差的说法中，正确的是（ ） A．多次测量取平均值可以减小误差 B．误差就是测量中产生的错误 C．只要认真测量，就可以避免误差 D．选用精密的测量仪器可以消除误差 6．有一位同学用 刻度尺先后四次测量一个物体的长度。测量结果是1.41cm、1.52 cm、1.42 cm、1.44 cm，根据记录分析，刻度尺的分度值_______，测量结果有错误的是______厘米，物体的长度是______厘米。
教学 反思