13.1 分子热运动 教学设计 2023-2024学年人教版九年级全一册物理

《分子热运动》教学设计
教材分析：
1.本节课为九年级第十三章的第一节内容，是学生在具有能够简历一定物理模型的基础上，对微观世界的进一步探究学习，为后面研究物体内能及有关知识做好铺垫。
2.本节是探究分子的热运动，而分子非常小，所以教材首先介绍物质是由分子构成的知识，并对分子大小进行讨论，使学生有个大致印象。
3.通过扩散现象的演示，使学生从宏观出发，推理感知微观世界的分子在不停地做无规则运动。
4.初步了解分子间既有引力又有斥力。
教学目标：
知识与技能 :
知道物质有大量分子、原子构成，一切物质的分子都在不停的做无规则运动。
能识别扩散现象。
知道分子热运动与温度的关系。
知道分子间的作用力。
过程与方法 :
通过演示说明一切物质的分子都在不停的做无规则运动。
通过演示让学生知道分子热运动与温度的关系。
通过演示实验学生感知分子间的作用力。
情感、态度与价值观 :
用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。
教学重、难点：
重点：分子热运动
难点：分子间相互作用的引力和斥力
教学过程：
新科引入
从了解物质尺度着手，感知分子原子是极其微小的粒子。引出本节课的研究对象——分子。
新科讲授
物理史话：微课教学，了解科学家探究物质组成的过程，从而认识常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。
介绍物理研究方法：如何了解构成物体的分子的情况？通过物体的一些宏观表现来推断构成物体的分子的情况。
分子间存在空隙：教师演示实验：50ml水、50ml酒精混合，由学生读数，体积会是总体积小于100ml； 教师提出：减少的那部分体积到哪里去了？教师演示模拟实验小实验2：大米和小米混合总体积减少。引导学生理解分子间存在空隙。在通过三幅图片展示是同学们认识固体、液体、气体物质分子间空隙情况。展示电子显微镜下铝合金易拉罐表面、金分子。
认识分子热运动：分子如此之小，人们通常以10-10 m为单位来量度分子。分子是静止的还是运动的？ 我们能否直接用眼睛观察到？教师创设情境：长喙天蛾闻到花香、妈妈炒菜香味扑鼻，学生猜想我们是闻到气味的原因。
演示实验1：
播放气体扩散现象视频：首先演示二氧化氮气体在上空气在下，原因密度大的气体向下运动；其次演示空气在上二氧化氮气体在下，发现一段时间后两瓶颜色一致，得出气体分子在不停地运动。并且得出扩散现象定义。
演示实验2：
播放液体扩散现象视频。通过技术手段快速播放硫酸铜在水中的扩散现象。得出：液体分子在不停的运动。
播放动画：
固体分子在不停的运动
总结：扩散现象等大量事实表明，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
通过演示向凉水和热水中分别滴墨水的实验，学生讨论后得出：温度越高，分子的运动越剧烈。
学生解释：为什么刚炒的热菜比凉菜更容易闻到香味？
分子间的作用力：
过渡：扩散现象表明，分子在不停地运动．既然分子在运动，那么固体和液体为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积？为什么铁块不能被轻易的拉断？ 为什么水的体积很难被压缩？
实验观察1：使得两块铅块结合在一起
实验观察2 ：压缩液体很难做到
实验表明，分子间同时存在引力和斥力。
分子间距决定了分子间的作用力，从而决定了固体、液体和气体的特征。气体分子之间的距离就很远，彼此之间几乎没有相互作用力。
小结：分子动理论
1．分子动理论的初步知识：常见的物质是由分子、原子构成的；物质内的分子在不停地做热运动；分子之间存在引力和斥力；分子间存在空隙 。
2．物理方法小结：分子的世界我们无法观察，但是却能通过实验，得到分子在运动和分子间存在作用力的事实，通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实，这是物理学中常用的方法。
练一练：
由学生根据所学知识进行解答。
1．小明看到气象播报中提到“雾霾”，可吸入颗粒物非常微小，于是他就想到，用可吸入颗粒物进入空气中来说明分子是运动的不是很好吗？他把这个想法告诉给小英，可小英说他的想法是错误的，你认为小明的想法对吗？若是不对，错在哪里？
2．“破镜不能重圆”是因为将玻璃合起来时，镜子断裂处绝大多数分子距离过大，分子间几乎没有 。
3．下表归纳了固、液、气三态物质宏观和微观的特性，请完成这个表格。
反思：
学生对分子了解甚少，故还需充分展示生活现象并引导合理推测，让学生有丰富的感知，进而理解分子动理论。