11.2功率 教学设计 （表格式）2023-2024学年人教版物理八年级下册
文档属性
| 名称 | 11.2功率 教学设计 （表格式）2023-2024学年人教版物理八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 986.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-05-17 09:55:04 | ||
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文档简介
迁安市马兰庄镇马兰庄初级中学统一教案纸（首页）
科 目 物理 年 级 八 任课教师 领导签字
教学内容 11.2功 率 共1课时 第1课时
教学目标 1、通过建立功率概念的过程，知道功率定义式体会用比值方法建立物理概念的方法。 2、通过对生活中机械的额定功率的观测，能够用公式解决有关的问题，培养学生学以致用的思想。 3、通过对测量功率实验方案的讨论，培养合作交流的能力，科学严谨的态度。
重 点 理解功率的概念和利用公式进行计算。 难点 对功率意义的了解和在实际生活中的应用。
教学方法 实验探究法 理论联系实际
教具学具 多媒体、学案、砝码多个、木筷子、哑铃、重物等 课型 新授
板书设计 11.2功 率 一：比较做功的快慢 做功相同，比较时间，（时间短的做功快） 时间相同，比较做功，（功多的做功快） 二：功率：表示做功的快慢，数值上等于单位时间内所做的功 公式：计算公式：p=W/t 推导式：P=FV 单位：瓦特（W） 千瓦（KW） 1KW=1000W 方法：比值定义法
迁安市马兰庄镇马兰庄初级中学统一教案纸（副页）
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
教 学 过 程 创设情境 引入新课 实验探究，让几位同学登楼梯，看看谁做功多？ 类比“速度”的知识。 速度是表示物体运动快慢的物理量。做功有没有快慢？ 3、播放多媒体素材(视频)用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题 二、新课教学 功率的概念及计算公式 方案一：做相同的功，比较时间多少。 方案二：相同的时间，比较做功多少。 2、功率： （1）、物理意义: 表示物体做功快慢的物理量。 （2）、定义: 单位时间内所做的功。 （3）、公式: P=w/t （4）、单位及换算: 1W=1J/s 1KW=103W （5）小资料： 一些常见物体做功的功率： 优秀运动员短时最大功率约1kW 马长时奔跑的功率约450W 小轿车功率约数十kW至数百kW 3、学以致用 大石头质量为6t起重机在15s内 将大石头沿竖直方向匀速提升1m，起重机提升大石头的功率是多少？（g=10N/kg) 三、巩固练习 1. 根据图中信息，你能估算出他的功率是多大吗？ 2．关于功率的概念说法中正确的是( ) A．功率大说明物体做功多 B．功率小说明物体做功少 C．物体做功越多，其功率越大 D．物体做功越快，其功率越大 3.在100 m深的矿井里，每分钟积水9 m3，要想不让水留在矿井里，应该用至少多大功率的水泵抽水？ 4.某汽车的功率为30kW，若以54 km/h的速度匀速前进，求：牵引力多大？ 四、小结 请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？ 学生分成男、女两个小组，竞争得分。 比较做功多少 比较做功快慢 教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。 通过速度，类比，思考 判断做功快慢的两种方法。 提出问题：如何比较同学做功的快慢？ 引导学生思考方法。 两种方案中运用到控制变量法的实验方法。 比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。 两个变量因素都不同时，如何比较？ 学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补充， 再通过教师的引导使学生领悟 学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。 通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。 学生尝试解答 解： 因为匀速提升 F＝G＝mg＝6×103kg×10N/kg＝6×104N W＝Fs＝6×104N×1m＝6×104J 答：起重机提升大石头的功率是4×103W。 引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 学生讨论并解答问题 F=G=mg= ρVg= 1.0×103kg/m3× 10N/kg×9 m3 =9×104N W=Fs=9×104N×100m=9×106J 学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当的讲解。 由实验和情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。 类比法 学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。 加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。 让学生更好地理解和掌握功率的相关知识，包括公式的运用。 学生学会分析问题 使学生加深对做功快慢的理解及加强学生对功率知识的应用能力 练习功和功率公式的应用，使学生加深认识功──力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率──单位时间内所做的功。 发现学生学习的问题，并获得教学效果的即时反馈
课 后 反 思 本节课中引入用时较长，稍有些冲淡主题；练习过程中，留给学生思考的时间不够多，遇到难解决的问题还可以发动小组讨论。
科 目 物理 年 级 八 任课教师 领导签字
教学内容 11.2功 率 共1课时 第1课时
教学目标 1、通过建立功率概念的过程，知道功率定义式体会用比值方法建立物理概念的方法。 2、通过对生活中机械的额定功率的观测，能够用公式解决有关的问题，培养学生学以致用的思想。 3、通过对测量功率实验方案的讨论，培养合作交流的能力，科学严谨的态度。
重 点 理解功率的概念和利用公式进行计算。 难点 对功率意义的了解和在实际生活中的应用。
教学方法 实验探究法 理论联系实际
教具学具 多媒体、学案、砝码多个、木筷子、哑铃、重物等 课型 新授
板书设计 11.2功 率 一：比较做功的快慢 做功相同，比较时间，（时间短的做功快） 时间相同，比较做功，（功多的做功快） 二：功率：表示做功的快慢，数值上等于单位时间内所做的功 公式：计算公式：p=W/t 推导式：P=FV 单位：瓦特（W） 千瓦（KW） 1KW=1000W 方法：比值定义法
迁安市马兰庄镇马兰庄初级中学统一教案纸（副页）
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
教 学 过 程 创设情境 引入新课 实验探究，让几位同学登楼梯，看看谁做功多？ 类比“速度”的知识。 速度是表示物体运动快慢的物理量。做功有没有快慢？ 3、播放多媒体素材(视频)用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题 二、新课教学 功率的概念及计算公式 方案一：做相同的功，比较时间多少。 方案二：相同的时间，比较做功多少。 2、功率： （1）、物理意义: 表示物体做功快慢的物理量。 （2）、定义: 单位时间内所做的功。 （3）、公式: P=w/t （4）、单位及换算: 1W=1J/s 1KW=103W （5）小资料： 一些常见物体做功的功率： 优秀运动员短时最大功率约1kW 马长时奔跑的功率约450W 小轿车功率约数十kW至数百kW 3、学以致用 大石头质量为6t起重机在15s内 将大石头沿竖直方向匀速提升1m，起重机提升大石头的功率是多少？（g=10N/kg) 三、巩固练习 1. 根据图中信息，你能估算出他的功率是多大吗？ 2．关于功率的概念说法中正确的是( ) A．功率大说明物体做功多 B．功率小说明物体做功少 C．物体做功越多，其功率越大 D．物体做功越快，其功率越大 3.在100 m深的矿井里，每分钟积水9 m3，要想不让水留在矿井里，应该用至少多大功率的水泵抽水？ 4.某汽车的功率为30kW，若以54 km/h的速度匀速前进，求：牵引力多大？ 四、小结 请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？ 学生分成男、女两个小组，竞争得分。 比较做功多少 比较做功快慢 教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。 通过速度，类比，思考 判断做功快慢的两种方法。 提出问题：如何比较同学做功的快慢？ 引导学生思考方法。 两种方案中运用到控制变量法的实验方法。 比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。 两个变量因素都不同时，如何比较？ 学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补充， 再通过教师的引导使学生领悟 学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。 通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。 学生尝试解答 解： 因为匀速提升 F＝G＝mg＝6×103kg×10N/kg＝6×104N W＝Fs＝6×104N×1m＝6×104J 答：起重机提升大石头的功率是4×103W。 引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 学生讨论并解答问题 F=G=mg= ρVg= 1.0×103kg/m3× 10N/kg×9 m3 =9×104N W=Fs=9×104N×100m=9×106J 学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当的讲解。 由实验和情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。 类比法 学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。 加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。 让学生更好地理解和掌握功率的相关知识，包括公式的运用。 学生学会分析问题 使学生加深对做功快慢的理解及加强学生对功率知识的应用能力 练习功和功率公式的应用，使学生加深认识功──力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率──单位时间内所做的功。 发现学生学习的问题，并获得教学效果的即时反馈
课 后 反 思 本节课中引入用时较长，稍有些冲淡主题；练习过程中，留给学生思考的时间不够多，遇到难解决的问题还可以发动小组讨论。