24*《带上她的眼睛》教学设计

《带上她的眼睛》教学设计
一、教学目标：
1.语言运用：浏览课文，多角度复述故事情节，把握故事内容。
2.思维能力：把握小说核心要素，提高阅读小说的能力。
3.审美创造：把握小说中小女孩的人物形象，理解文章主旨。
4.文化自信：学习小女孩坚强乐观、勇于献身的精神，继承发扬民族精神。
二、教学重难点：
1.浏览课文，多角度复述故事情节，把握故事内容。
2.把握小说中小女孩的人物形象，感悟人物的精神，理解文章主旨。
三、教学构思：
本堂课从小说的“三要素”入手，分别设置了四个板块的内容：情节、环境、人物、主题。讲授重点放在“情节”“人物”环节。为实践新课标中所倡导的“情境式教学”，以电影改编的方式开展此次学习活动，以小组合作探究的形式给学生安排学习任务，分别设置“编剧组、特效组、选角组、宣传组”四大组，与这堂课的出发点“小说三要素”相融合，从而有效激发学生的阅读兴趣，提高阅读小说的能力。
四、教学流程：
（一）、谈话导入：
同学们，五一假期刚刚结束，相信大家一定过了一个愉快的假期，大家都是怎么度过这个假期的呢？（学生畅所欲言）真是令人羡慕呀，你们想知道老师的假期是怎么过的吗？这个假期老师狂扫了几部热剧：《热辣滚烫》《第二十条》《红毯先生》，还陪孩子看了《之逆转时空》和《流浪地球》，这一看不要紧，让我迷上了“中国当代科幻第一人”——刘慈欣。
出示：我的偶像卡： 之所以称他为偶像，是因为他有很多科幻作品，尤其是《三体》是中国科幻文学的里程碑之作，获得过雨果奖，更因为他以一己之力把中国科幻文学提升到了世界级水平，真是山西人的骄傲！中国人的骄傲！
（二）、创设情境：
最近老师就在追剧《三体》，刘慈欣的小说改编的电影和电视剧叫座又叫好，有导演想把我们教材上的一篇刘慈欣的小说也改编成电影，想必一定能大火，大家知道是哪篇小说吗？
生回答：带上她的眼睛
现在导演想邀请同学们也加入他的电影改编组，就电影改编过程中的几个关键问题进行探讨。
下面请同学们按照学习任务单上的学习目标完成任务。教师出示学习目标。
（三）、改编电影：
自读活动一：梳理剧本，把握故事情节
1.首先我们要梳理一下剧本，请同学们浏览文章（扫视文段，快速提取主要信息）从“我”的视角，按照对小姑娘认识的先后顺序，概括小说的内容。
再请同学们通过“我”的情节推理出“她”的处境。
请同学们以小姑娘的口吻，按照时间先后顺序，概括小说内容。
2.文章按照我认识小姑娘的先后顺序行文，老师出示的内容则从小姑娘的视角，按照时间顺序行文。比较前后两种不同的结构安排，你更喜欢那种？
生1：我喜欢课文，因为文中多次埋下伏笔，最后写出小姑娘的
身份和处境，可以激发读者阅读兴趣。
生2：我喜欢从小姑娘的视角行文，这样把小姑娘的身份和处境
放在最开始，文章条理更清晰。
自读活动二：安排场景，选择经典镜头
一部好的电影，总有一些特别经典的镜头，你会选择在哪里拍摄这一经典镜头呢？找出文中环境描写的句子，试着说说你的看法。（讨论并说说理由）
生1:地心环境。地航飞船周围极端恶劣的环境，衬托了航行员们为了科学探测所表现出 的英勇无畏的精神。震撼！
生2：草原环境。在广阔无垠的大草原上，静谧美好的月光给人无限的希望和生机，让小姑娘感到治愈，生活的美好、自然的美好、光明的美好、唯美！
自读活动三：选择演员，把握人物形象
1. 现在剧本和画面都已经初步确定，那么什么样的演员最符合你心目中小姑娘的形象呢？浏览文章，在文中圈画有关小姑娘的描写，制定选角标准。
2. 投资方向电影改编剧组推荐当红演员吴京出演 “小姑娘”角色，把片名改成《带上他的眼睛》就可以了，对于这个问题，你怎么看？
生：本文主角的形象是年轻小姑娘更好，这样小姑娘弱小的外表与伟大的品质之间能够形成强烈的对比反差，更能突出她伟大的精神品质。
自读活动四：寻找看点，明确拍摄主题（主旨探究）
电影已经制作完成，现在宣传人员想为电影加上一个标签，这样电影上映更能吸引眼球，如果让你用一个词来做标签，你选择哪个词？说说理由。
神舟五号杨利伟升空，到神舟十八上天，一代代宇航员身上都有着一份热爱与坚守，一份无畏与风险，这也是我们民族的精神，我们要把这种民族精神用电影表现出来，继承发扬。
五、课堂小结
同学们，文中的“我”戴着传感眼镜让小姑娘看到了美丽的草原，我们的电影也要让观众透过这副传感眼镜看到这份美好和为科学献身的悲壮！一部电影能让人感受到美好！又能让人感受人类探索未知世界得崇高情怀，有种悲壮的力量，那它一定又是一部力作！同学们你们真棒！老师已经为我们的电影配好了片尾曲，大家一起欣赏！
六、课堂检测
经过20年的研制，第一艘能够进入地心航行的飞船“地心一号”研制成功，你很荣幸成为了地航员。你进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么？请展开想象，尝试续写一段话（100字以内）