统编版语文一年级上册第二单元作业设计(含部分答案)+单元试卷(含答案)

“双减”背景下统编版
小学语文作业设计
一、单元信息 1
二、单元分析 1
三、单元学习与作业目标 3
四、单元作业设计思路 3
五、作业内容 7
a、o、e 7
i、u、ü、y、w 10
b、p、m、f 13
d 、t、n、l 15
g、k、h 19
j、q、x 22
z、c、s 26
zh、ch、sh、r 29
语文园地二 32
六、单元质量检测作业 36
附：单元质量检测作业答案 41
小学语文一年级上册第二单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
语文 一年级 第一学期 教育部组织编写（人民教育出版社出 版） 第二单元
单元组 织方式 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 《a o e》 第 1 课
2 《i u ü y w》 第 2 课
3 《b p m f》 第 3 课
4 《d t n l》 第 4 课
5 《g k h》 第 5 课
6 《j q x》 第 6 课
7 《z c s》 第 7 课
8 《zh ch sh r》 第 8 课
9 《语文园地二》 语文园地二
二、单元分析
课标要求 《义务教育语文课程标准(2022年版)》在总目标中明确“学会汉语拼音，能说普通话。”的要求，并在第一学段识字与写字模块中具体提出以下要求： 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 学习汉语拼音的目的是“语言运用”——借助汉语拼音识字和学习音序检字法，能够在日常交际中学习汉语拼音和普通话。由此可以看出，汉语拼音教学的准确定位应该是“工具”，而不是识记汉语拼音的知识。是通过积极的语言实践来体会语言文字的特点和运用规律。此外，汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、正字正音的情况。 此外，课标强调加强学段衔接，注重幼小衔接。因此在学习设计与评价方面要基于学生在学龄前的发展水平。
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三、单元学习与作业目标
（一）单元学习目标
序号 单元学习目标
1 掌握单韵母6个，隔音字母2个，声母21个，整体认读音节10个，产生学习汉语 拼音的兴趣。
2 正确拼读由声母和韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼读。
3 认识四线三格，能够正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母，养 成认真书写的习惯。
4 认识“爸、妈”等21个生字，正确认读“画画、打鼓”等18个词语，产生 识字的愿望，了解词语的意思。
5 能够正确朗读《说话》等5首儿歌，产生自主阅读的乐趣，感受阅读的快乐。
（二）单元作业目标
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四、单元作业设计思路
本作业设计基于“双减”政策背景，兼顾幼小衔接，从儿童的视角以彩绘形式将语文拼音学习立足于情景之中，采用“游戏闯关”这种崭新的游戏作业模式， 减缓学习坡度，增强学习拼音的兴趣和吸引力。为了引导孩子从学龄前顺利过渡到小学，本作业设计立足大单元视域，将语文、美术、劳动、体育等学科之间融合，评价采用三主体参与。同时，细化了评价的维度，让评价更加有据可依，利用绘画和拍照记录的形式分享学习成果，将观察融入生活、将美育融入学习，使学生的思维生发可视化、记录化、趣味化。作业设有“存档”机制，将每一主题
下的作业完成后汇总成一册，用于记录学生的思维发展以及实践，使作业成为培养学生语文素养的重要工具。
本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：
作业层次。主要分为“知识性作业”“拓展性作业”“能力性作业”“实践性作业”“融合性作业”五个层次，其中“实践性作业”“融合性作业”为选作板块。本作业设计根据学生层次，设计必做、选做进行作业分层，让学生根据实际情况完成，每个板块层层联系，在难度上相互递进，作业形式充满情景性和趣味性。让学生从游戏中学习，从学习中获得快乐，着力提高学生的语文核心素养，落实“立德树人”的目标。
作业模块。本单元立足于大单元主题“畅游动物拼音王国”设置六个模块， 每一模块具有相应的主题“动物音乐会”“马戏团嘉年华”“动物游乐园”“动物快乐课堂”“纪念品店”“动物王国赛龙舟”，前五个模块根据课文内容设置了相应关卡，分别对应“知识性作业”“拓展性作业”“能力性作业”“实践性作业”“融合性作业”五个板块，双线主题，环环相扣。最后一个模块为综合性练习，对应单元质量检测，采用主题比赛游戏形式，减轻学生的负担。同时，作业设有“存档”机制，每主题下的作业完成后将被汇总成一册形成拼音绘本画册， 用于记录学生的学习程度与思维发展，为作业的持续改进和优化建立相应资源。
序号 模块主题 课时名称 对应教材内容
1 动物音乐会 《a o e》 第 1 课
2 《i u ü y w》 第 2 课
3 马戏团嘉年华 《b p m f》 第 3 课
4 《d t n l》 第 4 课
5 动物游乐园 《g k h》 第 5 课
6 《j q x》 第 6 课
7 动物快乐课堂 《z c s》 第 7 课
8 《zh ch sh r》 第 8 课
9 纪念品店 《语文园地二》 语文园地二
10 动物王国赛龙舟 《单元质量检测》 第二单元
作业评价。作业评价坚持主体多元性、评价内容针对性的原则，评价主体设置为家长、学生之间的相互评价。同时自我评价占主体，每部分评价都具备自我评价，评价维度上兼具多样性和层次性，针对学习态度，包括按时完成、态度认真、绘画整洁3个维度；针对知识性包括发音准确、选择正确2个维度；针对能力考察，包括模仿形象，观察仔细2个维度；同时采用星级评价，集星闯关的形式，使评价具体化，针对性的促进学生能力发展。
序号 评价维度 评价标准
1 态度认真 能够按题目要求回答问题，基本做到主动学习，认真阅读题目，自主思考。
2 按时完成 能够在要求的时间范围内完成作业，不拖延时间。
3 发音准确 能准确认读汉字、拼音，基本做到发音响亮清晰、朗读做到清晰完整，不拖音。
4 选择正确 能够根据题目要求选择符合要求的答案。
5 模仿形象 能够基本做到仔细观察模仿对象，模仿动作相似度高。
6 观察仔细 愿意认真观察，知道观察的任务，能够基本做到观察到字、音、画面特点。
7 绘画整洁 能做到画面整洁干净，基本做到绘画清晰，上色完整， 不乱涂抹。
五、作业内容
ɑ、o、e 作业（动物音乐会第一站）（第一课时）
课时作业目标 1.学生利用动物形象，激发学习拼音的兴趣，感知事物，发展思维。 学生能够认识四个声调符号，利用开火车的游戏正确读出拼音宝宝戴上声调帽后的读音。 学生通过游戏的方式，激发学生学习拼音的积极性，在积极的手指对对碰中， 加深对ɑ、o、e 的认识。
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 作业评价 时长
知识性作业 一、动物王国一年一度的音乐会就要开始了，赶快找出准备要参加音乐会的小动物吧！ 大声读出它们的名字。 本题主要是考查学生对单韵母的认读。 利用形象的动物来加深对ɑ、o、 e 的认识。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 2 分钟
拓展性作业 二、列车需要按照交通规则才能到达音乐会，你能找出正确的路线并把它涂上你喜欢的颜色吗？ 本题主要考查学生对四个声调的掌握。 利用开火车的学习方法激发学生熟练地按顺序读出四声 调 的 兴趣。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 绘画整洁态度认真按时完成 3 分钟
能力性作业 三、音乐会开始啦，小动物们的歌声传遍整个森林，你能找出它们唱出的音符，涂上颜色并把它们送到相应的房子吗？ 本题重在考查学生对单韵母的认 读 与 书写。 利用涂色加深对ɑ、 o、e 的认识以及能明确它们在四线格中所占的 位置。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 选择正确绘画整洁按时完成 5 分钟
实践性作业 四、音乐会场上，拼音宝宝们随着歌曲跳起了优美的舞姿。你能和同桌之间相互配合， 根据拼音宝宝的笔画顺序摆出并说出它们的名字吗？ 本题设计意在利用游戏的方式加深对ɑ、o、 e 的认识， 摆脱枯燥的认读方式。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 正确摆读 态度认真 按时完成 6 分钟
ɑ、o、e 作业（动物音乐会第二站）（第二课时）
课时作业目标 1.学生利用肢体语言认读并掌握四个声调。 学生利用上色，掌握ɑ、o、e 拼读与书写。 通过“情境图”、“语境歌”、生动形象的图画掌握声调，激发学生学习拼音的兴趣。
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 作业评价 时长
知识性作业 一、你能帮小动物们找到相应的奖牌吗， 读出上面的单韵母，并涂上相同的颜色吗？ 本题重在考查学生对单韵母的掌握，巩固对 字 母 的形、音的掌握。 将语文教学与美术相结合，摆脱了单一的拼音认读， 加深对ɑ、o、 e 的认识。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成 4 分钟
拓展性作业 二、小动物们要上台演唱了，可是它们排错了队，请你按一到四声的顺序给它们排队， 把正确的四声顺序贴在 里。 本题重 评价方式： 4 分钟
在考查学生 对四个声调的认识以及 家长评价 自我评价 同桌互评
能按照一到
四声的顺序 评价标准：
正确标出。 粘贴整齐
态度认真
按时完成
能力性作业 三、小动物的歌声真美妙啊！你能和它们一起唱吗？ 本题重在考查学生对单韵母的掌握以及发音。 通过儿歌形式激发学生学习拼音的兴趣。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音准确 态度认真 按时完成 5 分钟
创新性作业 ︵选做 ︶ 四、眼镜蛇ɑ要去音乐会现场，可是它对路况不太熟，你能当一回交通警察帮它指挥路线吗？（课下用你的身体做出四个声调。） 学生作品展示： 本题重在考查学生对四个声调熟练的掌 握。 利用肢体语言展现四个声调激发学生对拼音的兴趣。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 态度认真 姿势正确 按时完成 7 分钟
i、u、ü、y、w（动物音乐会第三站）（第一课时）
课时作业 目标 1.通过图画与语境，准确认读拼音。 2.通过图画，能准确认读所学拼音，并能熟练掌握它们在四线格中所占的位置。 3.通过画出所学拼音，巩固拼音的书写。
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 作业评价 时长
知识性作业 一、动物王国里的歌手们来到草地上，它们已经换好服装准备演唱了，你能找出它们并准确的读出它们的名字吗？ 将语文教学与美术相结合，既巩固了拼音的书写，又摆脱了传统抄写作业的枯燥、机械。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成 2 分钟
拓展性作业 二、音乐会上小动物们的照片不小心撕烂了， 你能把它们拼好用线连起来并把包含的韵母贴在四线格里吗？ 本题重在考查学生对单韵母的认读以及对四线格的认识。 利用粘贴加深对单韵母和四线格的认识， 激发学生学习拼音的兴趣。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 选择正确态度认真按时完成 3 分钟
能力性作业 三、音乐会的路上，这些小动物们在森林里迷路了，你能把它们送回属于自己的舞台 吗？ 本题主要考查学生对单韵母、声母和整体认读音节的认 读 与 区分，以及在四线格所占的位置。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 选择正确 态度认真 按时完成 5 分钟
实践性作业 四、小动物们不知道垃圾怎样分类，你能帮它们把这些垃圾分到相应的垃圾桶里吗？ (找出每个字母宝宝里所含有的单韵母宝宝贴到相应位置) 本题重在考查学生对单韵母的认识，联系实际生活， 树 立 孩 子“环保”意识。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 分类准确 读音正确 按时完成 5 分钟
i、u、ü、y、w（动物音乐会第四站）（第二课时）
课时作业 目标 1.通过布置拼音灯笼，熟练掌握声调，了解中国传统节日的习俗。 2.通过帮助拼音排序，熟练掌握拼音的顺序和巩固单韵母的认识，培养秩序感。 3.通过疫情期间参与口罩设计，提高对健康的认识和社会参与感。
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 作业评价 时长
知识性作业 一、音乐会场布置的真漂亮，你能按要求点亮这些灯笼，并读出来吗？ 本题重在考查学生对声调以及所学单韵母加上声调的读音的掌 握。 利用粘贴的方法激发学生学习拼音的兴 趣。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成 4 分钟
拓展性作业 二、小演员就要登场了，可是它们的队伍还没有排好，你能帮他们整理好队伍粘贴在四线格舞台上吗？ 本题重在考查 声母 y、w 与单韵母 i、u 组成的整体认读音节，利用粘贴加深印象。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 选择正确态度认真按时完成 3 分钟
能力性作业 三、音乐会就要结束了，最后所有的演员们唱起了音乐会会歌，你能跟着一起唱出来吗？ 本题重在考查学生对 6 个单韵母的掌握， 包括说、读、认得能力。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 5 分钟
创新性作业 ︵选做 ︶ 四、疫情期间，出门都要带上口罩，可是带上口罩后小动物就相互不认识了，你能为它们设计一副专属的口罩，做它们的形象代言人吗？ （课下选一个你喜欢的单韵母画出来贴在口罩上，然后展示出你的作品。） 学生作业展示： 本题重在考查学生对单韵母字形的掌握。 利用绘画加深对单韵母的掌握以及激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的社会参与感。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 态度认真 绘画整洁按时完成 10 分钟
b、p、m、f 作业（马戏团嘉年华第一站）（第一课时）
课时作业 目标 1.通过延续幼儿园时期游戏乐趣，熟练认读声母，实现声母韵母顺利过渡。 2.通过对隐藏事物的对比发现，初步具备图片“分析能力”。 3.通过对图片和生活事物的观察，初步提升发现身边知识的能力。
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 作业评价 时 长
知识性作业 一、拼音宝宝们跟着旅行团一起来到了马戏团， 可是他们迷路了， 请你做导游大声的点名并帮他们排好队伍吧！ 本题主要考察学生对声母的认读。 利用形象的杂技团演出来加深对 b、p、m、f 的认识。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 正确排序态度认真 按时完成 3 分钟
拓展性作业 二、小青蛙需要你们大声的读出荷叶上的声母， 并试着读出与单韵母 a、o、i、u 组成的两拼音节，才能顺利回家！ 本题主要考察学生初步会拼读两拼音节。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 正确拼读 发音标准 按时完成 3 分钟
能力性作业 三、杂技团演出开始了，你能找出隐藏在现场的声母吗？请把它们涂上你喜欢的颜色吧！ 本题重在考察学生对声母的认读， 利用涂色加深对 b、p、m、 f 的认识。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 选择正确 绘画整洁 按时完成 5 分钟
实践性作业 ︵选做 ︶ 四、马戏团座位上标记了每位小朋友的名字， 请从姓名牌上找到我们学过的声母和韵母吧。 本 题 重在结合儿童已有经验与身边环境，让孩子在身边发现熟悉的拼音，激发学习兴趣。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 正确拼读 发音标准 按时完成 3 分钟
b、p、m、f（马戏团嘉年华第二站）（第二课时）
课时作业目标 1.通过拼音与美术学科融合的涂色游戏，掌握所学声母 b、p、m、f 知识。 2.通过观众席找字母游戏，激发孩子学习拼音兴趣，熟练掌握拼音的四个声调。 3.通过实践性锻炼、联系生活，初步提高小朋友的动手能力、观察能力以及想象力，用做路标的形式初步使用拼音。
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 作业评价 时 长
知识性作业 一、马戏团邀请你上台做游戏，请你大声正确的拼读出它们的名字，并拼读出它的四个声调。 本题主要考察学生对两拼音节的拼读。 熟练掌握拼音的四个声调。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 拼读正确态度认真按时完成 2 分钟
拓展性作业 二、请你把上台表演的单韵母宝宝分类涂色，一声涂红色、二声涂黄色、三声涂绿色、四声涂蓝色。快来给他们分类吧！ 本题主要考察学生对四个声调的掌握。 利用分类涂色的方法激发学生熟练地按顺序读出四个声调的兴趣。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 正确涂色发音标准按时完成 5 分钟
能力性作业 三、马戏团的节目接近尾声，请你在观众席中的声母区和韵母区找到我们本单元学习过的声母和韵母吧，然后把它们组成两拼音节送到舞台上吧！ 本题重在考察学生对两拼音节的熟练程度。 利用舞台元素，加深对两拼音节的记忆，激发后续学习拼音的热情。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音标准 书写正确 按时完成 5 分钟
实践性作业 ︵选做 ︶ 四、马戏团的岔路口太多了，课下通过你的观察，用拼音给道路命名，做个路牌。 本题主要考察对两拼音节的熟练使用程度。 通过实践性锻炼、联系生活，小朋友的动手能力、观察能力以及想象力。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 观察仔细 书写正确 按时完成 5 分钟
d、t、n、l 作业（马戏团嘉年华第三站）（第一课时）
课时作业目标 1.利用找一找、涂一涂游戏，把美育融合在语文学科中，培养儿童的美感，让他们在拼音学习中感知美、提升美。 2.通过转盘游戏和卡牌游戏与语文学科素养结合，培养儿童思维能力。 3.通过猜字母的游戏，熟练掌握字母 d、t、n、l 发声口型、方法。
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 作业评价 时 长
一、马戏团的表演马上就开始了，快点找到 d、t、n、l 吧，大声读出来并用你喜欢的颜色把它们涂出来吧！ 本题主要考察学生对声母的认读。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 4 分钟
知识性作业 利 用 形象的杂技团演出来加深对 d、t、n、 l 的认识。 评价标准： 正确找出态度认真按时完成
拓展性作业 二、你能帮助马戏团做一个魔法转盘吗？ 把我们学过的声母及单韵母按照顺序写在转盘上，并把它们正确的拼读出来吧！ 本题主要考察学生对四个声调的掌握，掌握两拼音节拼读。 利用制作魔法转盘的方法激发学生熟练地按顺序读出四个声调的兴趣。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 正确填写 发音标准 按时完成 4 分钟
能力性作业 三、裁判随机说一个字，请你们迅速从桌上找到声母卡牌，10 轮过后看看谁的牌多吧！ （和你的朋友一起做这个游戏吧） 本 题 主要考察学生对声母的熟练掌握程度。 通过同伴游戏方法，激发孩子对拼音的学习兴趣，巩固已经学习的声母 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 选择正确态度认真按时完成 5 分钟
实践性作业 ︵选做 ︶ 四、猜猜猜游戏。找到你的小伙伴，一个人做出拼音字母口型不发声，其他小朋友根据口型猜字母。 本 题 主要考察儿童对声母的发音掌握。 通 过 猜猜猜游戏，同学互相检查， 及时纠正。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 选择正确 态度认真 按时完成 5 分钟
d、t、n、l 作业（马戏团嘉年华第四站）（第二课时）
课时作业 目标 1.通过了解神话故事人物，利用传统文化熟练的看图识字、看图读音节。 2.通过游戏，熟练记忆所学 d、t、n、l 相关知识，初步锻炼读写能力。 3.利用手指操锻炼动作能力，激发后续学习拼音的热情。
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 作业评价 时 长
知识性作业 一、请你在嘉年华上把图片上的声母与韵母试着拼成两拼音节读出来吧！ 本 题 主要考察学生对两拼音节地熟练拼读。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 正确拼读态度认真按时完成 3 分钟
拓展性作业 二、请你把课文中的小儿歌补充完整，并大声流畅的读给马戏团的观众吧！ 本题主要考察学生对生字的认识及对音节的掌握度。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 正确填写 流畅读出 按时完成 3 分钟
能力性作业 三、马戏团的节目已经结束了，请你根据图片上的内容，结合一天的经历，正确拼读词语。 本 题 重在考察学生对两拼音节的熟练程度。 看 图 识字、看图读音节，让孩子在做中学、在玩中学。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 正确拼读发音标准按时完成 5 分钟
实践性作业 ︵选做 ︶ 四、马戏团的节目接近尾声，你被邀请到舞台上做手指游戏，请你用双手做出你喜欢的声母宝宝吧，比比看谁能做的更多！ 本题重在考察学生对声母的熟练程度。 利 用 手指操，加深对拼音的记忆， 激发后续学习拼音的热情。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 正确比划态度认真按时完成 5 分钟
g、k、h 作业（动物乐园第一站）（第一课时）
课时作业目标 通过借助图片，能够正确认读声母 g、k、h，读准音认清形。 通过借助自然与人相关的情景图，引导学生在学习拼音中关注自然。 通过保护环境的儿歌拼读练习，正确流利的认读拼音儿歌，乐于与他人分享学习成果，懂得保护环境爱护动物的道理。
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 作业评价 时 长
知识性作业 一、动物乐园里淘气拼音扮成了一幅美丽的风景。细心的你都看见了谁？说说他们由哪些声母变成？ 本 题 主要考查学生对g、k、h的认读。 将 声 母与具体形象事物联系激发学生的认读兴趣。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确 表达流畅 态度认真 2 分钟
拓展性作业 二、迷糊的小女生分不清乐园里动物宝宝和植物宝宝的名字，快来大声的告诉她吧！ 本 题 主要考查学生对易混声母和双拼音节的拼读掌握。 借 助 图片，把双拼音节“mó gū ” 和易混生母h、g建立联系，降低学习难度。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确 表达流畅 按时完成 3 分钟
能力性作业 三、猜猜兄弟俩在干嘛？课下把这个故事完整的说给家人听吧！说不好地方可以请他人帮助。 dì di hé biān zhuō kē dǒu gē gē zǒu lái quàn zǔ tā 弟 弟 河 边 捉 蝌 蚪，哥 哥 走 来 劝 阻 他。xiǎo dì di hěn tīng huà máng bǎ kē dǒu sòng huí jiā 小 弟弟 ，很 听 话， 忙 把 蝌 蚪 送 回 家 。 本 题 重在考查学生对声母的拼读。 在 情 境中借助儿歌， 和他人帮助达到熟练拼读，能够更快的掌握双拼音节。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确 表达流畅 态度认真 5 分钟
实践性作业 ︵选做 ︶ 四、生活中在很多事物中都有拼音宝宝 g、k、h 的身影，快来找出他们吧！（课下找出生活中的拼音，拍或贴在上面） 学生作品展示： 本 题 重在考查学对声母的认读。 利 用 生活场景巩固练习声母，同时培养学生在生活中的观察能力和发散思维。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 认读正确 观察仔细 按时完成 5 分钟
g、k、h 作业（动物乐园第二站）（第二课时）
课时作业目标 通过相近拼音的动物图案，正确认读两拼音节，能够给音节正确注音。 通过简单事物分类，熟练掌握三拼音节的拼读方法，初步了解事物分类的规律。 通过儿歌和情景图词语的组合，能够运用普通话创编故事与他人分享交流，增强表达的信心。
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 作业评价 时 长
知识性作业 一、动物园里的小动物总是记不清自己的家，你能帮他们做个标记吗？（为红旗上正确的声调涂上颜色。） 本 题 主要是考查学生对音节和声调的拼读。 学 生 刚学会双拼音节拼读方法， 需要他们联系实物切实的掌握拼读方法。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 选择正确 发音准确 按时完成 2 分钟
拓展性作业 二、动物乐园里小动物们交了很多好朋友， 你能把它们名字说出来并把不是同类的事物也找出来吗？ 本 题 重在考查学生对单韵母的认读以及书写。 利 用 拼图加深对单韵母的认识， 以及激发学生学习拼音的兴趣。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 选择正确 发音准确 按时完成 4 分钟
能力性作业 三、动物乐园里两位小朋友在干什么？用上你认识的拼音宝宝为他们编一个小故事，课后说给你的家人听。 hé biān kē dǒu hē kě lè gē gē gē zi 河 边 蝌蚪 喝 可乐 哥哥 鸽子 本 题 主要考查学生对单韵母、声母和整体认读音节的认读 在 情 境中利用所学拼音创编故事，在交流表达中巩固拼音。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 回答完整发音正确表达流畅 5 分钟
融合性作业 ︵选做 ︶ 四、认识了g、k、h声母宝宝，你是不是也想当淘气g、k、h变成一只小动物呢？请你课下选择其中一个声母，为它设计一个动物图案吧！ 可以画出来或说一说。 学生作品展示： 本 题 重在考查学生对学习拼音的兴趣，想象力和美育训练。 " 童 喜欢绘画和想象， 在画中学，发挥自主能力，激发学生主动性，巩固拼音的识记。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 绘画整洁表达流畅态度认真 10 分钟
j、q、x 作业（动物乐园第三站）（第一课时）
课时作业目标 1. 利用游戏情景，掌握声母拼音的顺序、熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道 j、 q、x 和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。2.通过模仿拼音的形状，感受对学习拼音的的乐趣。 3.通过编故事，锻炼用普通话与他人交流表达的能力，学会在生活情境运用拼音。
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 作业评价 时 长
知识性作业 一、沿着声母小路我们来到第二站，怎么能够到达动物乐园？请找出正确的路，涂上你喜欢的颜色吧！ 本 题 主要考查学生对j、q、x的认读和已学声母的复习情况。 配 以 情景图激发学生的认读兴趣。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真 按时完成 2 分钟
拓展性作业 一、动物乐园里小ü要和声母们要找到自己的好朋友，你能帮小ü找到好朋友吗，大声喊出他们的名字。 本 题 主要考查学生对双拼音节和带有ü拼读规则识记。 借 助 图片，把双拼音节和带ü拼读规则建立联系，降低学习难度。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 绘画整洁态度认真按时完成 3 分钟
能力性作业 三、动物乐园里，一群小鸡欢快的在一起玩， 他们在干什么？用自己的话编个小故事，分享给你的好朋友听。 本 题 重在考查学生对已学儿歌的了解。 利 用 与他人讲故事的方式锻炼其表达能力和自我展示交流的能力。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 回答完整发音正确表达流畅 6 分钟
实践性作业 ︵选做 ︶ 二、认识了 j、q、x 声母宝宝，你是不是也想当 j、q、x 拼音宝宝？请你选择其中一个声母， 课下试着用身体模仿他们的样子拍一张照片贴在上面吧！ 学生作品展示： 本 题 重在考查学生对学习拼音的兴趣，想象力、肢体运动训练。 " 童 活泼好动，喜欢模仿的天性， 他们发挥自主能力，够激发主动性和巩固拼音的识记，并且留下学习过程的印记。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 动作准确态度认真模仿形象 5 分钟
j、q、x 作业（动物乐园第四站）（第二课时）
课时作业目标 通过涂色练习，熟练掌握 j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 通过儿歌手指操的游戏活动，熟练掌握声母的书写，提高交流兴趣。 3.通过对生活事物的观察与利用，熟练掌握拼音的音和形，培养学生的想象能力和解决问题的能力。
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 作业评价 时 长
知识性作业 一、小ü总是记不清好朋友的名字，你能帮他们和好吗？读出正确的拼音，并为正确读音涂上颜色。 本 题 主要考查学生对双拼音节和三拼音节的拼读。 联 系 实物，切实的掌握 j 、q 、x 和ü拼读要省略两点的拼写规则。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 选择正确态度认真按时完成 4 分钟
拓展性作业 二、j、q、x 声母为我们带来三首小儿歌，你选 本 题 考查学生对声母的书写。 利 用 事物、儿歌和与他人互动的方法加深对声母的认读， 激发学生交流 兴 趣 。 评价方式： 5 分钟
一首为他们配上拼音手指操，分享给好朋友听吗？ 家长评价 自我评价 同桌互评
评价标准：
发音正确表达流畅态度认真
大公鸡，花外衣 六一节，飘彩球， 小西瓜，红又甜。
尾巴左弯，jjj。 左上半圆，qqq。 切个大叉，xxx。
能力性作业 三、动物乐园的游玩要结束了，相信这里一定让你很难忘！请你读出这些拼音宝宝，为他们画一幅美丽的画，不会的拼音可以请教他人哦！ 本 题 主要考查学生对单韵母、声母和整体认读音节的认读。 反 复 拼读中发挥想象，激发学生学习兴趣。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音准确态度认真绘画整洁 9 分钟
实践性作业 ︵选做 ︶ 四、生活中有很多事物和 j、q、x 长得很像， 本 题 主要考查学生对声母认读。 通 过 实践锻炼、联系生活，增强小朋友的动手能力、观察能力以及想象力。 评价方式： 5 分钟
你见过他们吗？利用你身边的工具摆出其中一位你喜欢的声母宝宝，可以拍下来或者贴上来哦。 家长评价 自我评价 同桌互评
评价标准：
摆拍正确
态度认真
观察仔细
学生作品展示：
z、c、s（动物课堂第一站）（第一课时）
课时作业目标 1、学生在幼儿园原有的基础上，通过自己动手更直观形象地学习，学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、作业与生活实践结合，激发学习兴趣，促使学生能准确拼读 z、c、s 韵母组成 的音节。
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 作业评价 时 长
知识性作业 一、森林学校开始了新学期的学习，三只小刺猬坐着认真听讲，学习字母：z、c、s 快来跟小刺猬比比谁更厉害吧！ 本 题 主要考查学生对三个整体认读音节的认识和掌握情况。 通 过 自己动手更直观形象地学习。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 2 分钟
拓展性作业 二、森林学校里聪明的小刺猬发现，z、c、s 加上i 竟然变成整体认读音节了，你也是这样认为的吗？拿铅笔和橡皮摆一摆！ 本 题 主要考查学生对三个整体认读音节的认识和掌握情况。 通 过 自己动手更直观形象的学习。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 6 分钟
能力性作业 三、小朋友们，秋天到了，小刺猬家果园里的水果成熟了！瞧！你们都认识他们吗？快来摘苹果啦！ 本 题 重在考查学生对两拼音节和三拼音节的掌握情况。 通 过 摘苹果的形式激发学生的学习兴趣。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 4 分钟
融合性作业 ︵选做 ︶ 四、小朋友们，请你留心观察周围的事物，找到和声母 z c s 相关的事物，画下来，或者拍下来与大家分享吧！ 本 题 与生活实际相结合，巧妙的考察学生的学习情况，并且能起到激发学习兴趣的作用 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 6 分钟
z、c、s（动物课堂第二站）（第二课时）
课时作业目标 1、学生通过对 z、c、s 在情景中地运用，以及拼音的整体掌握。让学生掌握 z、c、 s 的音、形以及在四线格中的书写。 2、学生结合生活中的热点事件，综合美术艺术形式，让学生掌握 z、c、s 与单韵母的拼读，激发学生学习和运用拼音的兴趣。
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 作业评价 时 长
知识性作业 一、小动物们在玩看图补充字的游戏，你能帮帮他们吗？ 本 题 重在考查学生对z、c、s掌握，巩固对字母的形、音的掌握。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 3 分钟
拓展性作业 二、小动物们发现字母宝宝排错了队，请你帮助小动物们看图给字母宝宝排排序吧！ 本题重在考查学生对 z、c、s 在情景中地运用，以及拼音的整体掌握。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 3 分钟
能力性作业 三、小动物们把拼音宝宝和他们的照片弄乱了， 你能帮助他们理好吗？试着连一连吧！ 一、本题重在考查学生对 z、c、s 掌握以及发音。通过图片激发学生学习拼音的兴趣。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 5 分钟
融合写作业 ︵选做 ︶ 四、动物王国里小朋友的家长要去参加抗击疫情的志愿服务了，为了更好分辨，她们都在防护服背面写上了自己的名字。（课下给自己画一件防护服，用学过的拼音宝宝写上自己的名字吧。） 学生作品展示： 本题重在将生活中的热点事件与学习相结合。 考 察 学 生的掌握情 况，并且能起到激发学习 兴趣的作用。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 10 分钟
zh、ch、sh、r作业（动物课堂第三站）（第一课时）
课时作业目标 1、学生通过对 z、c、s 在情景中运用，对拼音进行整体掌握。学会 z、c、s 的音、形以及在四线格中的书写。 2、学生结合生活中的热点事件，综合学生的艺术修养，掌握 z、c、s 与单韵母的 拼读，激发学生学习和运用拼音的兴趣。
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 作业评价 时 长
知识性作业 一、今天是动物王国的聚餐会，小蜘蛛、小刺猬和大狮子都坐在椅子上吃饭呢！瞧，旁边还有一株刚发芽的小树苗！(读一读) 本 题 主 要是考查学 生对 zh、ch、 sh、r 的认读。 利用形象的动物来加深对 zh、 ch、sh、r 的 区分。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 3 分钟
拓展性作业 二、小车来给小动物们送吃的了，你能把吃的成功送进他们的房子里去吗？ 本题重在考查学生拼读音节，以及激发学生学习拼音的兴趣。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 5 分钟
能力性作业 三、森林里的粮食袋里进了老鼠，你能把整体认读小老鼠给找出来吗？ 本题主要考查学生对单韵母、声母和整体认读音节的认读与区分。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 3 分钟
融合性作业 四、孩子们，仔细想想班级里有哪些小朋友的名字里带声母 zh、ch、sh、r 的，找到他并与他交个朋友吧！ 本题让学生留心身边的人和事物，通过交朋友的方式，不仅促使学生巩固拼音的学习。更锻炼了小朋友人际交往的能力，让他们在离开幼儿园后更快更好的融入集体。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 7 分钟
zh、ch、sh、r作业（动物课堂第四站）（第二课时）
课时作业目标 学生自学巩固上节课的学习，重在考查学生对整体认读音节 zhi、chi、shi 掌握以及综合运用能力。与生活实际结合，通过图片激发学生学习拼音的兴趣。 学生通过多种学习方式，综合艺术和体育等维度，激发学生的想象力、说话的 能力和学习拼音的兴趣。
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 作业评价 时 长
知识性作业 一、在森林王国咱们认识了 zhi、chi、shi、r。你可以用他们与之前学过的韵母在一起拼写成生活中的事物， 并且跟大家起分享吗？ 通 过 联系日常生活， 让学生能更加直观的贴近生活，真正做到学以致用。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 5 分钟
拓展性作业 二、森林王国的小动物们面临了两个选择，到底该选哪个呢？看着图片帮他们选一选吧！ 本 题 重在考查学生对 zhi、chi、 shi 掌 握 以及综合运用能力。 通 过 图片激发学生学习拼音的兴趣。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 3 分钟
能力性作业 三、小朋友们，动物王国的小动物们看到了一张图片，你可以用我们已经认识的生字宝宝，来讲给他们讲一讲图中的故事吗？ 本 题 重在考查学生对已学拼音的综合性考察。 通 过 图片激发学生的想象力，说话的能力和学习拼音的兴趣。。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 6 分钟
融合性作业 ︵选做 ︶ 四、小朋友们，抗击疫情去前线支援需要采购一些生活用品，你觉得的应该带些什么呢？课下画出来，并且用学过的拼音宝宝标记下他们的名称。 学生作品展示： 本 题 重在将生活中的热点事件与学习相结合。 考 察 学生的学习情况，并且能起到激发学习兴趣的作用。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 10 分钟
语文园地二作业（动物纪念品店第一站）（第一课时）
课时作业目标 1.注重幼小衔接，基于学生语言能力评估以及心理特点，进行活动化，游戏化， 生活化的作业设计。 2.通过朗读与动手能力相结合检验锻炼学生知识掌握，语言运用以及思维能力。 3.通过多种形式认读拼音字母，音节，认识声调。通过多种评价方式和分层次的 作业，增强作业可选择性。
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 作业评价 时长
知识性作业 一、欢迎来到动物王国纪念品店，快快闯关拿纪念品吧！我画你猜（看图片认一认并喊出它们的名字。） 通过生活化的设计考查同学对本单元声、韵母掌握情况，贴合幼升小学生的心里特点与语言能力。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 3 分钟
拓展性作业 二、动物王国捉迷藏。（小动物们玩游戏， 一个水果混进去啦！大声读读，找出水果，并打“×”。） 本题通过游戏化方式考查并巩固学生的拼读能力，锻炼学生的分类能力。避免 死 记 硬背，机械训练，增强趣味性。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确态度认真按时完成 3 分钟
能力性作业 三、动物王国大冒险。（大声读读词语，并做做相应的动作吧。） 本题通过动手与动口相结合的方式考查巩固学生的拼读能力。循序渐进有层次的提升作业难度。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确动作准确按时完成 3 分钟
实践性作业 四、动物王国泥人 PK 赛。（以下几位动物王国大明星你最喜欢谁呢？课后用橡皮泥捏出它们的名字拼音吧。） 学生作品展示： 通过认识小动物并捏拼音的方式，有效联系生活，把认读能力， 动手能力与艺术审美结合在一起， 形成跨学科学习。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 正确摆读 态度认真 按时完成 7 分钟
语文园地二作业（动物纪念品店第二站）（第二课时）
课时作业目标 1.根据幼升小阶段学生在语言、社会、科学等领域的发展水平，进行艺术化，科学化以及实践体验化的作业设计。 2.对汉字理解学习，对中华传统文化了解与体验，增强民族自豪感与自信心。 3.通过情景性，实践性，综合性的作业设置，增强学习趣味性，吸引力。
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 作业评价 时长
知识性作业 一、动物王国课程表。（明天周三啦，小熊要收拾书包，请你告诉他周三第一、二、五节分别是什么课吧）（和同桌说一说） 幼升小之后看课表的情景化设计，考查对 “文 数 学音 乐” 等字的掌握。学习与他人沟通，锻炼看课表的能力。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成 4 分钟
拓展性作业 二、我会读，还会连（读一读这些字，并连上相对应的韵母吧。） 通过连一连的方式把生字与韵母 结 合 起来。提起同学兴趣，避免 死 记 硬背，难度适宜。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 连线准确态度认真按时完成 4 分钟
能力性作业 三、能读会画。（准确读一读下列词语，在图中找出并涂上合适的颜色吧！） 白云 日 房子 大树 马路 草地 大山 本题重在考查学生对生字，量词，以及对具体文字意思的掌握。通过涂色游戏激发阅读兴趣。贴合幼升小同学活动习惯与心理。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 绘画整洁 态度认真 按时完成 5 分钟
创新性作业 ︵选做 ︶ 四、贴窗花。（生活中你见过什么样的窗花呢？仔细观察，课后拍下来贴在熊猫相框中， 并 和 小 伙 伴 介 绍 一 下 吧 ！ ） 学生作品展示： 本题通过课本内容练习实际生活，锻炼同学与人的能力，让同学切身感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。 评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评 评价标准： 态度认真 姿势正确 按时完成 7 分钟
六、单元质量检测作业
（一）动物王国赛龙舟（第二单元质量检测）
一、声母们正在玩惊险刺激的过山车。杯子里有些声母找不到位置了，你能找出它们，并读出正确的顺序吗？(本题全部答对得2个)
二、音节宝宝与声调帽子捉迷藏的时候走散了，请你帮助他们团圆吧。(本题全部答对得3个)
三、 字母大变身，大声说出字母变身之后变成的字母，并用手指比一比吧。(本题全部答对得3个)
“ d ” 向上翻个身“ f ” 向下转个弯“ n ” 向右加一个“ j ” 去掉小尾巴“ p ” 向左转个身“ ü ” 摘掉小帽子
四、找呀找呀找朋友,根据图片提示，给韵母找出正确的字母朋友连一连， 让它们手牵手组成正确的音节吧。(本题全部答对得3个)
五、小朋友们快来给拼音宝宝辨一辨真假吧！在正确的括号后面打“ ”。(本题全部答对得2个)
六、小朋友们，有几个小迷糊们站错队了，把他们把他们找出来并涂满颜色吧！(本题全部答对得3个)
七、字母宝宝和单韵母宝宝一起做游戏，你能给它们准确的分好队伍吗？用线连一连。(本题全部答对得3个)
八、读一读，找出与图片相对应的词语宝宝，并用线连起来。(本题全部答对得3个)
九、欢迎来到阅读山庄，动物庄主为小朋友准备了儿歌。请你仔细阅读，相信你一定能完美通关。(本题全部答对得7个 ，其中第一小题得三个 ，
第二小题2个 ，第三小题2个。)
十、欢迎参加动物演说会，相信你一定帮小企鹅把队排好。（我能根据图片把下面的拼音连成一句话，请你大声的边说边做动作！）(本题答对得3个)
（二）单元质量检测作业属性表
说明：1.作业类型根据各学科特点需要确定。2.对应单元作业目标可填对应编号。3.根据学科特点制订学，作业对应学直接在对应位置打“√”4.作业难度可分为易、中等、较难。5.作业来源可填写选编、改编、原创。6.完成时间指完成作业总时间。
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