【新课标】Unit 2 I Like the Shape Lesson 7 表格式教案

【单元主题】I Like the Shape 属于“人与自我”范畴，涉及“身边的事物与环境”及“个人喜好与情感表达”。
【适用年级】3—4 年级
【授课时长】4 课时
【单元内容分析】
本单元以“I like the shape”主题意义为引领，围绕“发现，感悟生活中图形的美” 为单元主题，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识与感知图形的意义和价值”“在进一步感悟图形的意义和价值的基础上，进行简单的个性化设计”“进一步用图形进行创新设计，体验图形为我们创造的幸福生活”。子主题之间呈显性关联，建构单元大观念，即在逐步呈现本单元核心语言知识的基础之上，构建学生对身边事物与环境中的形状的观察，想象，从而形成个人对图形喜好的设计与表达。 (见下图)
各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。子主题以树 立意识，落实行为，形成态度的三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。通过多元化的 活动设计，多学科融合的教学活动，发展学生的语言运用能力，培养创新思维，体现学科 育人价值。
【单元内容及语篇分析】
单元话题 I Like the shape
语篇主题意义 内容 核心词汇、句式 技能与策略学习要点
语篇一： “Shapes in national flags are so meaningful” 小学生日常生活对话。来自中国 的Maomao 和来自美国的Sara 围绕中国与美国国旗形状，颜色以及图案中图形的数量及大小特征展开对比交流。 National flag, rectangle,star, round,square How many ...are there 在看图，听对话的过程 中获取并梳理出中美两国国旗中图案的形状，数量，颜色等特征差异。
There are ... 了解中国国旗中各图形
代表的意义，增强爱国意
识，增长文化意识。
语篇二： “Shapes in my eyes are so colorful” 小学生日常生活对话。Baobao 向 Mike 介绍爷爷赠与的新表并询问Mike 的表的样子。该语篇拓展和延伸了生活中的形状，并发散 Watch,circle,heart triangle oval,diamond, What’s your ... like 询问和描述有关个人物品的样子和喜好。
描述物品的角度。 It’s...,and it’s ...
语篇三： 小学生课堂中的对话。通过教师 House,see,have,mak 通过观察，描述，创作了解对
“Shapes in my hands are so wonderful” 的提问，学生Lingling, Guoguo 和Yangyang 通过观察，交流想象及动手制作探索形状的多样性。 e a ship What shapes do you see in the ... 话的内容，从而借助语言输出框架介绍物品。
该语篇有助于引导学生积极观察 I see ...
生活中物品的形状特征并激发学生的想象力和创造力。从而通过动手制作，协作等方式创造新的 What shapes do you have We have ...
作品。
语篇四： 由图示，韵文等构成的综合复习 This is a ... 围绕“图形创造美好生活”这
“Shapes in my life are so useful” 语篇。通过听、说、读，写，唱 等活动使学生进一步掌握形状在生活中的应用和表达。 There are ... in the ... The ...is ... It’s ... 一主题进行创造展示
...
【教材资料】
教学设计
课文标题： Lesson 7
单元名称： Unit 2 I Like the Shape
教材版本： 义务教育教科书 北京版 （一年级起点）
授课年级： 四年级
指导教师
整体设计思路 首先，通过“Shapes in song”这一活动，播放歌曲，引导学生初步感知主题并运用观察力说出生活中的形状，继而通过“Shapes in eyes”引导学生运用想象力描绘不同形状的事物，进而引出“Shapes in hands”进入课程主题，学习目标语言。围绕“Shapes in hands”设计了“Dance with shapes,Play with shapes 及 Make with shapes”等活动。让学生充分观察， 想象以及实践，从而探索出 Shapes in hands are so wonderful.的子主题意义。在教学中，一系列进阶活动将课程知识与核心素养巧妙结合，最终 实现育人目标。
教学目标 依循学情和本课主题及英语学科核心素养，确定本课时教学目标： 能在课堂中师生的对话语境中找出关键信息，对课文内容进行挖掘， 并能理解课文。能够学会句型 What shapes do you see in the ... I see ... 的问与答。（学习理解） 能在多样的语境中复现、巩固所学词汇，并灵活运用 What shapes do you see in the ... I see ...等句型谈论物品的形状。（应用实践） 能通过小组合作设计与主题意义“shapes in hands”相一致的活动,并通过展示作品，充分调动学生的观察，创新，实践能力，促进其思 维，语言的发展。（迁移创新）
教学重难点 让学生在语境中能够正确运用 What shapes do you see in the ... I see ... What shapes do you have We have ... 等句型来介绍自己的实践作品； 在看待事物的过程中，学生能依照观察，想象，创新实践等步骤设计 并分享。
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
Activity 1. Shapes in song 教师播放歌曲视频并提问： 学生唱跳歌曲并 找出歌曲中的关 教师播放节奏欢快 的歌曲,活跃课堂
（板书Q1 ） Q1: What shapes do you see in the song 追问复习旧知：（板书图形 ） What other shapes do you know 键信息。 Ss: I see a triangle,a circle and a square. 学生复习旧知。Ss: I know ovals,rectangles, stars,hearts, diamonds ... 气氛，学生观察歌曲中的图形,引出本课主题“I Like the Shape”，并复习巩固旧知，为后面的学习做铺垫。
一 、 学习理解 （激活旧知展开联想， 解读文本。） Activity 2. Shapes in eyes 教师展示范例并提问： (板书 Q2) Q2: What do the shapes look like 学生头脑风暴，结合生活实际，联想形状对应的事物， 并充分表达。 Ss: The rectangle looks like a door... 通过想象，结合生活实际，建立图形和事物的联系，充分的表达，引发“Shapes in eyes are so colorful” 的意义。
Activity 3. Shapes in hands 教师通过以上活动引出主题，进入文本(板书主题) Task 1:Watch and answer Q3: What shapes do they see Q4: What do they make with the shapes Task 2:Listen and answer Q5:What shapes do they have (板书 Q5) Q6:What are they going to make Task 3:Listen and imitate 教师播放课文音频。 学生看视频及文本图片，回答问题，初步感知对话内容并通过插图获取信息。 They see ... They make a house. 学生看图片，听录音，回答问题。They have ... They are going to make a ship. 学生跟读模仿，根据 正确的语音、语调、意群朗读课文 本活动旨在帮助学 生在语境中理解对 话内容，学习句型。学生在教师指导 下，通过观察图片， 观看视频，从大意到细节逐步理解对话内容，在对话学习中，借助已有知识经验，发展对话能力，进一步理解句型，内化语言， 为语言输出奠定基础。
二 、 应用实践 （发散思维体验活动， 教师总结文本 They make a house 的活动，启发学生What else can we do with shapes 引出本阶段的活动。 Activity 1. Dance with shapes 教师将韵律与课程关键句型相结合，引领学生用肢体演绎图形。 学生发散性的表达与“shapes”的活动 We can sing with shapes ... 学生唱跳歌曲Ss:I can make a circle. E-I-E-I-O. Circle up up up, circle down down down... 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过不同活动练习，使每位学生都能参与其中，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以说出更多语 言，促进语言内化， 从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准
Activity 2. Play with shapes 教师将生活中的图形规律与课程关键句型相结合，让学生解决生活实际问题，让图形在手中玩出乐趣。 学生通过问答，巩固以下句型。Ss:Welcome to the ... This is a/an ... I see ... We have ...
灵活应用。） It should be a/an ... 备。
Activity 3. Make with shapes （板书 ship） 教师利用黑板中的图形，拼出 ship,并结合知识框架介绍作品。 学生结合知识框架，描述作品。
Activity 1.Create and share 教师以应用实践中的活动为基础，加深了学生对“Shapes in hands”的理解和应用。从而发布三个任务。 Task 1:用图形创编歌曲。Task 2:用图形规律解决生活问题。 Task 3:用图形创造新作品让学生充分发挥创新能力， 动手实践探索与分享。 在体验中引出本节课的主题意义“Shapes in hands are so wonderful” (板书主题意义) 学生根据任务，以 本阶段学习活动旨
小组合作的形式 在帮助学生在真实
进行创新设计并 生活情景中，创造
运用课程语言进 性地运用所学语
行描述分享。 言，学生结合课程
三、 主题进行创造性的
迁移创新 表达，通过丰富的 与图形相关的活
（走进生活 动，培养了学生的
深化主题， 观察能力，思维能 力，表达能力以及
课程育人。） 动手实践能力，最
终探究出本节课的
主题意义“Shapes
in hands are so
wonderful”
板书设计
本节课思维导图
教学反思
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