人音版 音乐二年级上册第2课 幸福的歌《彝家娃娃真幸福》 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版 音乐二年级上册第2课 幸福的歌《彝家娃娃真幸福》 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-05-17 12:18:23 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 二年级 学期 秋季
课题 《彝家娃娃真幸福》
教科书 书 名：义务教育教科书音乐二年级上册（简谱）教材 出版社：人民音乐出版社
教学目标
1、初步感受彝族民歌的风格和韵味，丰富音乐体验，感受音乐所 营造的快乐氛围。 2、在“彝家娃娃真幸福”的情境中，有效地进行旋律聆听、读 唱歌词、模唱旋律、画旋律线、肢体律动等音乐活动，感受、体验、 表现歌曲中彝家娃娃的幸福。 3、能辨析“阿里 里”行进特点、掌握 re、mi、sol、la 音高走 向并能准确填唱其字母谱，能分辨四乐句中三乐句的不同和四乐句之 间层层递进的高涨情绪，有感情地演唱歌曲，表达彝家娃娃对幸福生 活的赞美。
教学内容
教学重点： 能用轻快有弹性的声音准确演唱歌曲 教学难点： 能辨析乐句行进的特点和音的高低变化，主动参与合作演绎、感受歌曲中彝家娃娃洋溢着的幸福。
教学过程
一、“彝”字揭题，巧妙导课 （一）活动目标： 以“彝”字为切入点，分解“彝”字结构，感受彝族的风土人情，进行揭题。 （二）活动步骤： 1、请学生回答都知道哪些少数民族。 2、解说汉族与少数民族的区别 师：我们汉族人口是最多的，而剩余的55个民族人口比较少，我们称之为少数民族。 3、寻“彝”—范唱歌曲 师：今天啊，老师给同学们带来了一首非常好听的少数民族的歌曲，请你们来猜一猜它是哪个少数民族的。仔细听，答案就藏在歌曲的歌词里。 4、分解“彝”字结构，从而揭题 师：这个彝字可有趣啦，我们一起来听一听它的故事。 而彝族的小朋友我们就叫它——彝家娃娃。这首来自彝族的歌曲就叫 做——彝家娃娃真幸福。 (三)设计理念: 低段的教学以直观形象展现为主，通过对“彝”字结构的分 解，再加上教师的解说、手动书写以及匹配相关彝族文化的图片。让 学生在感性上了解了结构复杂的“彝”字以及能够更加主动的感受到 古老迷人的彝族风情。 二:循序渐进，“敲“破难题 (一)活动目标: 在聆听的的基础上，通过拍手—音高排序—字母谱学唱—带词演 唱等系列活动落实好“阿里里”为接下来的整体演绎打下坚实基础。 (二)活动步骤: 1、感受歌曲情绪 师:今天就让我们走进彝寨，来感受彝家娃娃今天的心情是怎样的 2、解疑答惑—“阿里里” 师:这种快乐的心情，尤其是从歌曲中哪个词里感受到的呢 师:在彝语里没有特殊的意思，它就是一个衬词，表达很快乐很高兴 的心情。 3、合着音乐拍手感知阿里里的位置 4、寻找阿里里旋律特点 (1)单音整体四组听辨 (2)跟琴演唱阿里里 (3)加上科尔文手势唱一唱 (4)将四个阿里里曲谱按顺序摆放在正确位置 （三）设计意图 在体验到歌曲情绪的基础上，进一步深化阿里里在歌曲中的典型 性作用，并且尊重低段学生认知的规律，教学活动通过拍手的高低的变 化——音色的变化—排排序(听辩)—出示字母谱—带歌词—接唱环节 这六个方面展开，使知识进行内化。 三:情景渲染，全曲体验 (一)活动目标: 通过创设火把节情景，令学生了解彝族的文化。感受四个乐句的不同走向以及乐句间情绪的不断热烈。 (二)活动步骤: 衔接语:阿里里四兄弟听到了我们的歌声终于要出来迎接我们去参加 它们一年一度最盛大的节日—火把节。 1、潜移默化渗文化—记第一段歌词 每到这个节日，他们会带上银项链，而身穿白衣白帽的就是我们的彝 家娃娃，大人们也会穿上他们最漂亮的裙子载歌载舞的庆祝火把节。 看一看那支队伍是我们彝家娃娃的 2、展示旋律线—感受乐句 (1)跟琴带词唱 问:哪个兄弟情绪最激动 (2)渲染情绪—跟伴奏唱 师:让我们用跳跃的声音表达自己这份快乐的心情。 3、想象画面—自主学习第二段 师:火把节上越来越热闹了，让我们看一看火把节上人们都在干什 么 老师来唱一唱，你们仔细听。 师:他们用唱歌跳舞表达自己的心情，你们能先用歌声让我感受到 这份心情吗 4、入景融情-完整演唱 师:让我们穿上彝家娃娃的服装、带着这份心情完整的唱一唱。准备好了吗 我的彝家娃娃们。 a. 跟琴演唱—确定速度 b.完整演唱 (三)设计意图: 依据课标“弘扬民族文化，理解音乐文化多样性”的课程基本理念，在记忆歌 词的环节，根据歌词内容“白衣白帽，银项链”，恰时对学生进行了彝族服饰文 化的了解，贴近儿童生活文化增强了学生对少数民族文化的喜爱。通过聆听范 唱，老师示范唱，以及听音高，听音量，循序渐进的掌握整首歌曲。 四:分工合作，歌舞表现 (一)活动目标: 在掌握歌曲的前提下，主动参与合作演绎、感受彝族风土人情火 把节热闹的氛围，体验彝族人民的热情洋溢的性格。 (二)活动步骤: 衔接语:你们的歌声感染着火把节上热闹的气氛，让我们一起加入到 他们的队伍里跳起来。 1、学舞步 2、挑选火把—引向高潮 师:火把节上越来越热闹，越来越热烈。但我总觉得还缺点什么 你 们觉得呢 (当学生说出火的时候，教师拿出红丝巾跟随音乐上下舞动) 6、 整体演绎—感受快乐 (三)设计理念 低段的孩子好动、好学、模仿力极强，通过创设火把节情景， 让学生尽可能的身临其境的去体会彝族人民节日盛会的热闹。感受少 数民族歌舞所传达出来的一份对生活的态度——快乐与幸福。
课程基本信息
学科 音乐 年级 二年级 学期 秋季
课题 《彝家娃娃真幸福》
教科书 书 名：义务教育教科书音乐二年级上册（简谱）教材 出版社：人民音乐出版社
教学目标
1、初步感受彝族民歌的风格和韵味，丰富音乐体验，感受音乐所 营造的快乐氛围。 2、在“彝家娃娃真幸福”的情境中，有效地进行旋律聆听、读 唱歌词、模唱旋律、画旋律线、肢体律动等音乐活动，感受、体验、 表现歌曲中彝家娃娃的幸福。 3、能辨析“阿里 里”行进特点、掌握 re、mi、sol、la 音高走 向并能准确填唱其字母谱，能分辨四乐句中三乐句的不同和四乐句之 间层层递进的高涨情绪，有感情地演唱歌曲，表达彝家娃娃对幸福生 活的赞美。
教学内容
教学重点： 能用轻快有弹性的声音准确演唱歌曲 教学难点： 能辨析乐句行进的特点和音的高低变化，主动参与合作演绎、感受歌曲中彝家娃娃洋溢着的幸福。
教学过程
一、“彝”字揭题，巧妙导课 （一）活动目标： 以“彝”字为切入点，分解“彝”字结构，感受彝族的风土人情，进行揭题。 （二）活动步骤： 1、请学生回答都知道哪些少数民族。 2、解说汉族与少数民族的区别 师：我们汉族人口是最多的，而剩余的55个民族人口比较少，我们称之为少数民族。 3、寻“彝”—范唱歌曲 师：今天啊，老师给同学们带来了一首非常好听的少数民族的歌曲，请你们来猜一猜它是哪个少数民族的。仔细听，答案就藏在歌曲的歌词里。 4、分解“彝”字结构，从而揭题 师：这个彝字可有趣啦，我们一起来听一听它的故事。 而彝族的小朋友我们就叫它——彝家娃娃。这首来自彝族的歌曲就叫 做——彝家娃娃真幸福。 (三)设计理念: 低段的教学以直观形象展现为主，通过对“彝”字结构的分 解，再加上教师的解说、手动书写以及匹配相关彝族文化的图片。让 学生在感性上了解了结构复杂的“彝”字以及能够更加主动的感受到 古老迷人的彝族风情。 二:循序渐进，“敲“破难题 (一)活动目标: 在聆听的的基础上，通过拍手—音高排序—字母谱学唱—带词演 唱等系列活动落实好“阿里里”为接下来的整体演绎打下坚实基础。 (二)活动步骤: 1、感受歌曲情绪 师:今天就让我们走进彝寨，来感受彝家娃娃今天的心情是怎样的 2、解疑答惑—“阿里里” 师:这种快乐的心情，尤其是从歌曲中哪个词里感受到的呢 师:在彝语里没有特殊的意思，它就是一个衬词，表达很快乐很高兴 的心情。 3、合着音乐拍手感知阿里里的位置 4、寻找阿里里旋律特点 (1)单音整体四组听辨 (2)跟琴演唱阿里里 (3)加上科尔文手势唱一唱 (4)将四个阿里里曲谱按顺序摆放在正确位置 （三）设计意图 在体验到歌曲情绪的基础上，进一步深化阿里里在歌曲中的典型 性作用，并且尊重低段学生认知的规律，教学活动通过拍手的高低的变 化——音色的变化—排排序(听辩)—出示字母谱—带歌词—接唱环节 这六个方面展开，使知识进行内化。 三:情景渲染，全曲体验 (一)活动目标: 通过创设火把节情景，令学生了解彝族的文化。感受四个乐句的不同走向以及乐句间情绪的不断热烈。 (二)活动步骤: 衔接语:阿里里四兄弟听到了我们的歌声终于要出来迎接我们去参加 它们一年一度最盛大的节日—火把节。 1、潜移默化渗文化—记第一段歌词 每到这个节日，他们会带上银项链，而身穿白衣白帽的就是我们的彝 家娃娃，大人们也会穿上他们最漂亮的裙子载歌载舞的庆祝火把节。 看一看那支队伍是我们彝家娃娃的 2、展示旋律线—感受乐句 (1)跟琴带词唱 问:哪个兄弟情绪最激动 (2)渲染情绪—跟伴奏唱 师:让我们用跳跃的声音表达自己这份快乐的心情。 3、想象画面—自主学习第二段 师:火把节上越来越热闹了，让我们看一看火把节上人们都在干什 么 老师来唱一唱，你们仔细听。 师:他们用唱歌跳舞表达自己的心情，你们能先用歌声让我感受到 这份心情吗 4、入景融情-完整演唱 师:让我们穿上彝家娃娃的服装、带着这份心情完整的唱一唱。准备好了吗 我的彝家娃娃们。 a. 跟琴演唱—确定速度 b.完整演唱 (三)设计意图: 依据课标“弘扬民族文化，理解音乐文化多样性”的课程基本理念，在记忆歌 词的环节，根据歌词内容“白衣白帽，银项链”，恰时对学生进行了彝族服饰文 化的了解，贴近儿童生活文化增强了学生对少数民族文化的喜爱。通过聆听范 唱，老师示范唱，以及听音高，听音量，循序渐进的掌握整首歌曲。 四:分工合作，歌舞表现 (一)活动目标: 在掌握歌曲的前提下，主动参与合作演绎、感受彝族风土人情火 把节热闹的氛围，体验彝族人民的热情洋溢的性格。 (二)活动步骤: 衔接语:你们的歌声感染着火把节上热闹的气氛，让我们一起加入到 他们的队伍里跳起来。 1、学舞步 2、挑选火把—引向高潮 师:火把节上越来越热闹，越来越热烈。但我总觉得还缺点什么 你 们觉得呢 (当学生说出火的时候，教师拿出红丝巾跟随音乐上下舞动) 6、 整体演绎—感受快乐 (三)设计理念 低段的孩子好动、好学、模仿力极强，通过创设火把节情景， 让学生尽可能的身临其境的去体会彝族人民节日盛会的热闹。感受少 数民族歌舞所传达出来的一份对生活的态度——快乐与幸福。