Unit 10 I'd like some noodles.Section B(1a～1d) 表格式教学设计 人教版英语七年级下册

2023-2024学年人教版七年级英语下册教学设计
Unit 10 I'd like some noodles. Period Ⅲ　Section B(1a～1d)
单元话题 外貌长相 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 悦纳自我，自信乐观，有同理心
语篇分析 what 本节课的课型是听说课,在Section A 的基础上进一步深化关于点餐的主题内容和语言表达。 本课的听说活动不仅增加了词汇的输入，让学生熟悉更多的食物名称，还创设了生活中常见的打电话点餐的情境:客人打电话给饺子馆订餐,说明了自己要点的食物和分量，餐馆记录了客人的地址和电话。通过真实的语言交际让学生感悟本单元的功能项目，丰富语言输入的内容，同时，教材中根据听内容完成表格的任务还有助于提高学生通过听来提取信息的能力。
why 该听力对话语篇在复习已学知识基础上，增加了使用电话用语，内容上循序渐进、逐步拓展，易于学生理解和掌握，同时让学生把课本所学同生活实际结合起来。 通过语篇让学生学会如何点外卖。
how 发生在生活中的日常对话，前两课时的目标的语言,对话用点餐用语呈现、情节简单、易于理解。 该对话是对Section A语言的综合运用，它既有询问点餐的用语也有询问分量的用语。除此之外，该对话还有一些外卖订餐用语， want to order some food please. / What’s your address / What’s your telephone number 让学生们进行听、说的训练来掌握更多点餐及提供服务的句型。提高学生们听对话获取相关信息的能力。该对话发生的场景仍然是在中餐馆。
学情 分析 已有 基础 通过上节课的学习，学生对单元核心句型有了一定的了解，对于本节课内容感兴趣，该部分是在学习完Section A之后进行的，学生掌握了点餐及提供服务的句型。基于上节课的学习内容，本节课要更加深人地学习其他食物及听订单，写出别人预定的食物名称、地址、电话等详情，学生对完整的订餐对话有较大的兴趣。饮食与学生的生活息息相关，学习内容贴近学生生活,学生有着浓厚的兴趣，同时也乐意接受。这些都为开展这节课创造了较好的条件。
存在 问题 学生对可数名词和不可数名词的概念较为模糊，不能够在语境中正确使用。初步具备自主学习、合作探究的学习能力，但仍然需要深入培养良好学习习惯。
发展 需求 学生能够掌握本课时能掌握食物类单词、短语和句型,归纳、总结点餐的功能句型,能够通过听1c中的对话内容，完成相关的练习，锻炼听说能力，知道如何用英语点餐。
发展 途径 1.通过听力训练来掌握提高学生们综合听说能力。掌握更多点餐的功能句型。2.通过听力活动，运通过真实的语言交际让学生感悟本单元的功能项目， 3.引导学生先阅读1c表格，了解任务要求，根据表格预测需要填写的项目，很自然地能使学生完成1c部分的表格填入，降低了难度，通过反复操练达到目的。
核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.通过情境感知，能够学会电话订餐和相关食品的表达方式，提升口语表达能力。 2.通过分析文本内容，能够提取点餐场合不同人物使用的不同词汇和句型，能够理解这些词汇在特定语境中的意义。
学习 能力 1.通过听前读题的听力策略，可以获取听力信息，预测听力内容。 2.通过分析角色，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力以及策略运用能力。
思维 品质 1.通过小组活动，能够解决实际生活中的问题，提升合作学习的能力。 2.通过教学活动的开展，提升学生思维能力的灵活性与系统性，并将所悟运用到真实生活情境中去，进一步提升学生的创造性思维与实践性思维。
文化 意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够运用各类句型在点餐场景中进行描述、提问并回答，体验不同的文化带来的魅力。 2.通过本节课的学习，学生能用得体的方式表达自己的饮食爱好，了解点菜的基本礼仪。开阔学生视野，渗透中西方文化比较和跨文化意识，培养饮食文化自信。
教学重点 难点 重点: 1.学习日常生活中有关食物的名称。 2.进一步学习与区分可数名词与不可数名词。 3.通过情境感知，学生能够学会电话订餐和相关食品的表达方式，提升口语表达能力。 难点： 1.and和or用法区分。 2.模拟生活场景进行点菜、用餐等对话。 3.通过分析文本内容，能够提取点餐场合不同人物使用的不同词汇和句型，能够理解这些词汇在特定语境中的意义。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1 Lead-in 1. T asks students to watch a video. 2.T asks students to answer some questions according to the video. 3.T asks students to think that :If you have a party, what kind of food/fruit/ vegetables/drinks will you prepare for your friends 观看视频并回答问题。 根据老师创设的情景进行思考 通过视频引导学生复习单词和句型，寓教于乐 通过图片引发学生的思维，为新词教授打好基础。
Step 2 Pre-listening 1.T teaches the new words and the phrases by looking at the pictures and asks students to answer some questions. 2.T asks the students to Look at the picture and answer questions. 3.T asks the students to finish the task in 1a—Match the words with the pictures. 4.T asks the students to finish the task in 1b—Circle the things you like in 1a. Put an × next to the things you don’t like. Then tell your partner what you like and don’t like. 5.T asks the students to Look at the form and guess what should we put there. 跟随老师一起学习新单词，并掌握新句型。 观察图片并回答问题。 完成书本1a部分的练习。 完成书本1b任务。 观察表格并预测内容 听前将重点语法和句型进行操练，为听力训练降低难度。 在听力前练习造句，复习巩固现在进行时的用法。
Step 3 While- listening 1.T asks the students to Listen and answer questions. 2.T asks the students to finish the task in 1c—listen and complete the food order form. 3.T asks the students to Fill the blanks according to the recording 4.T asks the students to Listen and fill in the blanks. 5.T asks students to finish the task in 1c 完成书本1c部分听力任务。 完成书本1d部分听力任务。 完成书本1c部分听力任务。 听录音并跟读。 引导学生抓住关键词进行听力任务，培养听力技巧的使用。 发展学生的口语交际能力，能运用目标语言熟练度进行话题交流。培养学生听前预测的能力。语音语调意识。
Step 4 Post-listening 1.T asks students to think that ：How can we call to order food and answer the call 2.T asks students to look at the sample and make your own conversations. 观察听力文本并总结句型。 观察示范并组对话。 培养学生的交际意识，自主合作探究意识。
Step 5 Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6 Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识，教师把握学情。
Step7 Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，加深印象。
Step 8 Homework Level B: Write 3 sentences about your likes and dislikes. You may give several reasons. Level A: Make up a conversation between a waiter and a customer. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 10　I'd like some noodles. Section A(Grammar Focus～3c) Key words：dumpling, porridge, onion, fish, pancake Key sentences：I'd like....and. I don't like ... or.... What kind of dumplings would you like What's your address.please What's your telephone number,please Grammar: 正确使用would like 正确使用what引导的特殊疑问句 正确使用and和or
Teaching Reflection: 本课是听说课，词汇的拓展和1b口头练习为后面的听力做了充分的准备,降低了听力的难度。听力1c填表的内容过多，听力过程中学生记录不是很好，应该多听几遍。学生的口语输出活动，激发了学生的兴趣，在愉快氛围下较好地掌握了本节课的内容。本节课中也存在以下几个有待改进的地方:1.学生听力填表的正确率不高，应当分解听力任务，即：分2~3个步骤来填表。2.听力过程输入不充分造成听后的输出不理想，不能忽视听后对听力材料的再消化。