部编版语文二年级下册第七单元《蜘蛛开店》教学设计（公开课教案）

部编版语文二年级下册第七单元《蜘蛛开店》教学设计
课题 《蜘蛛开店》 第一课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
学习目标 1.运用看拼音、字理识字、动作演示等方法认识“颈、罩、蹲”等生字，联系语境识记“商店、顾客”2个词语，利用偏旁相同特点归类识字认识带宝盖、绞丝旁、虫子旁3个词语“寂寞、编织、蜈蚣”，学会运用多种方式独立识字。 2.会写“店、决、定、商”等4个生字，会抄写“完成、决定、商店、工夫”等4个词语，感受识字写字的乐趣。 3.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容，感受读文的乐趣。
评价任务 1.正确认读本课15个生字，会写4个生字、4个词语。（目标1、2） 2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。（目标3）
三、学习内容 《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。 全文共11个自然段，要求会认的生字15个，会写的生字有9个。本课时写4个生字、4个词语，同时结合语文园地“字词句运用”第一题，要继续巩固猜字音、字义，查字典验证的识字方法。
四、学情分析 生字学习方面：在之前的学习中，学生已经学会结合形声字特点、看拼音、联系上下文、看插图、结合生活实际等方式猜字音、字义，但综合运用这些识字方法进行自主识字的能力还要进一步培养。同时，在《大象的耳朵》一课，孩子们会使用查字典验证自己的猜测是否正确，本课要继续强化猜测—验证的识字方法。 了解课文的主要内容：二年级学生不会完整归纳课文主要内容，本课可设计问题提问，引导孩子们去归纳：在学生读课题后，猜测故事内容：课文写谁的什么事？蜘蛛会开什么店？在初读课文后，问题设计引导学生整体感知课文内容：蜘蛛先后开了那些店？来的顾客分别是谁？结果怎样？
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：趣味导入，读题质疑。（指向目标1、2）1.学生回忆大象耳朵耷拉的特点。 2.借助图片读准后鼻韵母“颈”和虫字旁“蜈蚣”。 3.学生观察回答：蜘蛛8只脚，河马嘴巴大，长颈鹿脖子长，蜈蚣24只脚。 4.生齐读课题，认识“店”，组词“商店”，观察识记“商”“店”的写法。抄写词语：“商店”。 5.学生质疑，猜测故事内容：课文写谁的什么事？蜘蛛会开什么店？导入新课：同学们，在《大象的耳朵》这篇课中，我们知道了大象的耳朵“耷拉着”。这节课，我们再去认识几位小动物吧。 2.师出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣。读准后鼻韵母“颈”和虫字旁“蜈蚣”。引导孩子说动物的特点。 3.揭示课题：今天，我们走进课文《蜘蛛开店》。师板书课题，生认识“店”，组词“商店”，师指导生儿歌识记“商”。（一点一横长，两点站中央，有屋没有门，里面八口人。）田字格书写“商” （第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”） 6.师：读了课题，你有什么疑问？1.学生敢于交流自己的发现。要求表述完整、清晰。 2.读准“颈、蜈蚣、商店”的读音。识记“商”字。写字“商”，抄写词语“商店”注意书写规范，写字姿势正确。 会根据老师提问，猜测故事内容。活动意图说明：创设情境，联系学生已有的生活经验，拉进学生与文本的距离，为学习课文做准备，激发孩子的学习兴趣。同时，引导生大胆猜测故事内容，为完整概括课文内容做准备。环节二：初读课文（指向目标2）一、1.学生根据自读要求读课文、拼读圈画生字、标出自然段，想办法解决不认识的字。 2.交流自己用了什么办法解决了哪些不认识的字。 3.读句子，说自己的识字方法。 4.猜一猜“顾”的意思，并查字典验证。 5.同桌按要求互考生字。 6.抄写字词。1.大屏幕出示自读要求： （1）大声读课文三遍，读准字音，读通句子。想办法解决不认识的字。 （2）拼读生字条里的生字两遍，在文中圈画出来。 （3）标出自然段。 2.你用什么办法解决了哪个不认识的字？和你的同桌交流交流。 3.指名全班汇报，梳理识字方法。 4.师检测词语： （1）读准“匆忙（平舌后鼻韵母）、工夫（轻声）” （2）认识词语：支付（寸加偏旁）、交换（熟字“唤”换偏旁）、寂寞（宝盖）、蹲在（做动作） 5.出示句子，请生读句子：“顾客来了，是一只河马。”。 猜一猜“顾”的意思，并查字典验证。 6.请同桌按要求互考生字。1.自读课文，做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。 2.圈画出生字，标出自然段的序号。 3.猜“罩”字音字义，并查字典验证。 4.同桌互考生字，星级评价。 5.正确、规范书写。活动意图说明： 学生在语境中识记生字词，在倾听中识字正音。同时运用已有的识字方法独立识字，并继续学习和运用猜字音字义后查字典验证的识字方法。环节三：再读课文，梳理情节。（指向目标1、3）1.阅读课文，边读边思考。用波浪线在文中画出相关语句。 2.学生结合句式汇报交流。 3.多种方法识字。 4.学生根据故事情节概括故事内容。1.蜘蛛会开什么店呢？阅读课文，读准字音，读通句子。 边读边思考：蜘蛛开了哪些店？准备卖什么东西？来了哪些顾客？用波浪线在文中画出相关语句。 2.学生结合句式汇报交流。 课件出示：蜘蛛想卖____，____来了。 根据学生汇报，板书：卖口罩、卖围巾、卖袜子。 3.根据汇报交流，多种方法识字。 （1）观察小篆体，明白“罩”的上面与“网”有关。（课件出示小篆体的“罩”。“四”指“网”，“卓”的意思为“高”。合起来表示“从高处落下的网”。 （2）联系生活中的事物认识、拓展词语：口罩、灯罩、面罩、床罩。 （3）认读词语“编织”“袜子”。 （4）观察蜘蛛所卖的商品，引导学生发现商品都是编织物。结合偏旁理解“编织”一词。 （5）联系图片认识“袜子”。 4.根据学生交流，梳理故事情节。 5.学生根据故事情节概括故事内容。1.阅读课文，读准字音，读通句子。 2.用波浪线在文中画出相关语句。 3.能结合句式汇报交流。 4.能多种方法交流识字。 5.能根据故事情节概括故事内容。活动意图说明： 学生能在实际语境中运用识字方法记忆字形，能根据故事情节概括故事内容。环节四：提出新问题（指向目标3）带着新的学习期待结束本节课学习。 蜘蛛卖口罩、卖围巾、买袜子，结果怎样呢 我们下节课继续学习。活动意图说明：教师点拨，指导学生分层次练习朗读，借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点，读出自己对影子的喜爱。
六、作业与检测 1.会猜字音字义，查字典验证。 2.通顺、流利读课文。 3.正确书写本课生字、词语。 4.概括课文主要内容。
七、板书设计：
部编版语文二年级下册第七单元《蜘蛛开店》教学设计
课题 《蜘蛛开店》 第二课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.正确、规范书写“夫、终、完、换、期”四个生字，重点写好“期”左右等宽、左高右低。抄写“大夫、终于、完成、交换、星期”5个词语，主动积累这些词语。 2.通过关键词句来提取信息，理清故事的脉络，感受阅读童话的乐趣。 3、有感情朗读课文，能根据示意图讲故事，乐于和别人分享讲故事的乐趣。
二、评价任务 1.正确、规范抄写生字词，特别注意“期”的书写。（目标1） 2.能通过关键词句来提取信息，理清故事的脉络。（目标2） 3.有感情朗读课文，能根据插图、示意图有顺序讲故事。（目标3）
三、学习内容 文章的自然段较多，但是情节相似，因此在整体感知时，可设置问题：蜘蛛想卖什么？招牌怎么写？来了哪些顾客？结果怎样 这样能较快帮助学生提取关键信息，形成示意图，为学生讲述故事梗概、复述故事提供了“拐杖”，同时将字词的学习贯穿其中，加深对内容的理解。
四、学情分析 理解字词句意思方面，学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，能够根据课文内容想象画面。 复述课文内容方面，统编教科书从二年级开始安排复述能力训练，为第二学段的详细复述打好基础和做好铺垫工作。学生在二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的学习中，学习按顺序把图片连起来，再借助图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事；在《玲玲的画》和《难忘的泼水节》的学习中，学习用上关键词说说课文主要内容。 本课时将依托学生已有的基础，重点指导学生借助提示，进行梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：复习回顾，聚焦方法（指向目标1、2）1.齐读课题。 2.认读词语。 一、复习词语，检查认读。 出示：商店 蹲在 寂寞 口罩 编织 顾客 付钱 袜子 蜈蚣1.读课题。 2.正确认读字词。 3.勾画蜘蛛怎么想的，怎么做的？ 4.小组交流。 5.因果关系句式练习。 6.读好老师出示的相关句子，体会蜘蛛的心情变化。 7.通过关键句提取信息，理清故事脉络。 二、师：这节课我们继续学习《蜘蛛开店》 1.自由朗读课文第2～4自然段，想一想蜘蛛第一次开了一个什么店？它是怎么想的？用“--------------”勾画出来。怎么做的？用“ ”勾画出来。完成后小组交流。 3.指名汇报： 出示第二自认段：蜘蛛决定开一家商店。买什么呢 ……织起来很简单。 蜘蛛第一次开店为什么决定卖口罩呢？ （1）句式练习（说一说）。 因为口罩织起来很简单，所以_____________。 之所以卖口罩，是因为_____________________。 （2）指导朗读，强调“就、很简单”体会蜘蛛随意、草率、简单的想法。 3.招牌是怎么写的呢？课件出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。 （1）指导朗读，体会“只需”“一元钱”。 4.编口罩真的很简单吗？结合第4自然段的内容，理解蜘蛛前后的心理变化。 5.课件出示： 河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 （1）抓住“嘴巴那么大”“好难织啊”“一整天的工夫”，引导生读出蜘蛛编织过程的艰难。 （2）齐读第4自然段，读出蜘蛛编织口罩的不易。 6、出示结构图，指导学生理清楚故事内容。 课件出示： 卖什么写招牌顾客来了结局怎样卖口罩每位顾客只需付一元河马好难织，一整天，终于织完卖围巾卖袜子
7.总结方法、示范讲故事。 （1）瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事。这个故事先告诉我们蜘蛛卖什么，再写蜘蛛写招牌，接着写蜘蛛接待来店的顾客，最后写结果。我们就要像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的脉络。（板贴：买什么－写招牌－顾客来了－结果怎样） 3.正确勾画蜘蛛怎么想的，怎么做的？ 4.会根据提示，说正确因果关系句式练习。 5.正确、流利、有感情朗读句子。 6.能通过关键句提取信息，理清故事脉络。 活动意图说明：第一，扫清字词障碍，为课文学习打好基础。同时通过句式练习、朗读指导、抓关键句子引导生理清楚文章脉络，示意图给学生搭建一个自主学台。环节二：方法指导，合作迁移（指向目标2、3）1.默读课文，学生根据自读提示，默读5-11自然段，自主勾画出相关内容并在小组中交流。 4.指名回答，相互补充。 5.抓关键词朗读，体会蜘蛛工作的辛苦。 6.体会蜘蛛的心情变化，读出它害怕的心理。 7.交流汇报，完成结构示意图。 8.初步尝试按照示意图讲一讲“卖围巾”和“卖袜子”的故事。师.蜘蛛的口罩店经营不下去了，它又重新开了什么店？遇到了谁？结果怎样？ 一、出示合作学习提示： 1.默读课文5～11自然段。 2.观察插图，发现动物的不同特点。 3.根据“买什么－写招牌－顾客来了－结果怎样“”，自主勾画相关内容并在小组中交流。 二、课件出示： 卖什么写招牌顾客来了结局怎样卖口罩每位顾客只需付一元河马好难织，一整天，终于织完卖围巾卖袜子
三、小组交流汇报。师课件出示： 顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 ①课件出示长颈鹿图片。 ②自由读，长颈鹿有什么特点？从哪里可以看出来？ ③长颈鹿的脑袋从树叶间露出来，会说些什么？蜘蛛又会怎样想呢？ （2）课件出示： 蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 ①相机理解“足足”。蜘蛛织啊织，织好了一圈，会说些什么？第二天，第三天……它会说些什么？到了第七天终于织好了，它又会说些什么？ ②指导朗读：重读“织啊织、足足、一个星期、长长的”，读出蜘蛛编织工作的辛苦。 （3）课件出示： 可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！ ①观察课文插图，仔细看蜘蛛的表情，你发现了什么？你仿佛听到了什么？（相机理解“匆忙”） ②指导读第9-11自然段，读出蜈蚣脚多，蜘蛛害怕。 四、提取关键信息，师生共同完成结构示意图。 五、指名学生讲一讲“卖围巾”和“卖袜子”的故事。1.默读课文，找到关键句，勾画并认读。 2.观察插图，发现动物的不同特征。 3.小组交流，表达自己的观点。 4.听、评同学的发言。 5.能抓住关键词朗读，体会蜘蛛工作的辛苦。 6. 体会蜘蛛的心情变化，读出它害怕的心理。 7.交流汇报，完成结构示意图。 8.尝试按照示意图讲一讲“卖围巾”和“卖袜子”的故事。活动意图说明： 老师重点指导“卖口罩”总结出方法后，再由扶到放，引导学生合作学习“卖围巾”和“卖袜子”的故事，通过指导朗读，提取出关键信息，尝试讲述，学以致用。环节三：运用方法，讲讲故事（指向目标3） 1.看板书，感悟课文主题。 2.运用结构示意图，试讲故事。 3.展示讲故事。 三个小故事在情节上有很多相同的地方，这就是童话故事结构反复的特点，发现了这个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。 2.运用结构示意图，试讲故事。 （1）对照示意图，小组合作，接龙复述故事。 （2）自由练习试讲。 （3）指名上台展示，学生互评。 （4）展示评价。点拨：运用结构示意图，讲起故事来思路清楚多了。 3.个性表达，体味情感。 （1）你觉得这是一只怎样的蜘蛛？ （2）你想对蜘蛛说些什么呢？ 点拨：任何事都不像我们想的那样简单，我们不能遇到困难就退缩，而应该想办法解决难题。 1.看板书。 2.运用结构示意图，试讲故事。 3.个性讲故事。活动意图说明：资料袋“引导学生借助提示讲故事”是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲的现象，因此，教学时，化整为零分散难点，引导学生归纳总结，发现课文结构反复的特点，再通过讲故事落实教学目标。环节四：讲演故事，回顾全文（指向目标2、3） 合作表演故事。演读故事：故事学完了，我们把这个故事演演吧！表演、欣赏。
活动意图说明：通过表演的方式，整体回顾课文，感悟故事主题。明白学童话的方法。
六、作业与检测 1.正确、规范书写“夫、终、完、换、期”四个生字，重点写好“期”左右等宽、左高右低。抄写“大夫、终于、完成、交换、星期”5个词语。 2.将《蜘蛛开店》的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计 蜘蛛开店 卖什么招牌顾客来了结果怎样卖口罩只需付一元河马一整天卖围巾只需付一元长颈鹿一个星期卖袜子只需付一元蜈蚣吓得匆忙跑回网上
部编版语文二年级下册第七单元《蜘蛛开店》教学设计
课题 《蜘蛛开店》 第三课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.根据课文内容展开想象，续编故事《蜘蛛开店》。 2.借助拼音读文，认读生字，联系上下文猜一猜不认识词语的意思。如：“镰刀”。读准“衣裳”轻声、“裁缝”（后鼻韵母）、“涨红”（翘舌后鼻韵母）。朗读重点句子，发挥想象，感受语言的美（比喻句）。 3.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》，发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。
二、评价任务 1.能根据课文内容展开想象，续编故事《蜘蛛开店》。（目标1） 2.读准字音，能猜不认识词语的意思。（目标2） 3.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》，发挥想象，理解故事内容。（目标3）
三、学习内容 通过上一课时的学习，老师重点指导“卖口罩”总结出方法后，再由扶到放，引导学生合作学习“卖围巾”和“卖袜子”的故事，同学们能根据示意图讲故事。本课，继续引导学生联系上下文体会蜘蛛逃跑的原因：给四十二只脚的蜈蚣织袜子，估计需要多长时间？展开想象，续编故事：假如蜘蛛没有逃回网上，结果会怎样 从而体会蜘蛛思维、处事方式简单才导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。
四、学情分析 二年级的学生对故事十分感兴趣，喜欢听，也喜欢讲，但由于年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现有偏差、有遗漏的现象，也存在讲不清楚、讲不完整个的问题。在学习的方式上，存在着单一式的学习，在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。同时引导生发现课文结构反复的特点，再通过讲故事落实教学目标，并培养学生的想象能力，从而续编故事，既引导学生品味了语言的“色、香、味”，又达到了提升学生思维能力的目的。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：复习旧知，引入新授。（指向目标1）联系上下文说一说蜘蛛逃跑的原因吗？ 交流讨论：织袜子，估计需要多长时间？ 3.小组讨论：蜘蛛若还想继续开店，你有什么建议呢？ 如果蜘蛛继续开店，它会遇到哪些顾客？会编织什么？又会发生什么故事呢？ 4.小组合作续编故事。 5.小组展示。师：上节课，我们知道了蜘蛛的蜘蛛店来了一只四十二只脚的蜈蚣，你能联系上下文说一说蜘蛛逃跑的原因吗？织袜子，估计需要多长时间？ 1.生思考，同桌互说。 2.指名汇报。 二、蜘蛛若还想继续开店，你有什么建议呢？（改变经营品种、改变计价方式、改变生产方式） 　提示：蜘蛛的编织店卖什么合适？招牌应该怎么写？面对不同的顾客需求怎样计价？ 1.自由练说。 2.小组交流。 3.指明汇报。 　（建议蜘蛛可以根据顾客所需来编织，口罩、围巾、袜子等编织物品都可以卖。但是不能每位顾客都计价一元，收费一成不变，这是不合理的。遇事要动脑筋，根据为顾客定制的编织物的大小、多少、长短等实际情况来计价。） 三、展开想象，续编故事。 1.启发：按照大家的建议，如果蜘蛛继续开店，它会遇到哪些顾客？会编织什么？又会发生什么故事呢？ 2.小组合作续编故事： 　　第一步，独立思考，自主构思故事；第二步，小组互讲，完整续编故事；第三步，指名讲述，发现思路亮点；第四步，教师归纳，梳理续编思路；第五步，小组合作，具体续编故事。 3.相机总结创编思路。 思路一：仿编故事，按照蜘蛛简单的思路续编； 思路二：创编故事，按照解决问题的思路续编。 四、小组展示，师评价。1.能联系上下文说一说蜘蛛逃跑的原因。 2.积极交流讨论：织袜子，估计需要多长时间？ 能积极参加小组讨论，合作创编故事，并大胆展示。
活动意图说明：通过提出探究问题，在链接旧知的基础上，激发学生的好奇心调动学习积极性，同时交给生创编故事的方法，引导生在方法指引下完成创编。 环节二：学习课文，探究感悟（指向目标2、3） 1.自主读文借助拼音读准字音，读通句子。 2.认读词语。 3.勾画月亮姑娘样子的句子。 有感情朗读句子，感受月亮姑娘的美。 比喻句句式练习 读儿歌，感悟变化 思考，裁缝师傅给月亮姑娘做的衣裳是不是没有用了呢？ 小组讨论，续编故事，交流汇报。 根据变化特点，对月亮姑娘说话。一、接下来。我们走进自主阅读课《月亮姑娘做衣裳》 1.自主阅读，读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。 2.小老师教读：衣裳 裁缝 师傅 尺寸 镰刀 可惜 扣子 核桃 涨红 圆盘 身材 怨 老师正音，重点读准“衣裳”轻声、“裁缝”（后鼻韵母）、“涨红”（翘舌后鼻韵母）。 二、再读课文，将描写月亮姑娘不同时期样子的句子用横线画出来，并和下面四幅图一一对应。 请生汇报，师课件出示： 1.夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，像眉毛。 2.过了四天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀。 3.过了四天，月亮姑娘又长胖了一点儿，像只核桃。 4.她变得圆圆的，像一只圆盘。 （1）有感情朗读句子。 (2)说一说，你发现了什么？（比喻句）这些比喻句把（）比作（）？ 比喻句句式练习（说一说）： 黄黄的银杏叶好像 。 树上的柿子又圆又大，像 似的。 思考：裁缝师傅给月亮姑娘做了几套衣服，月亮姑娘都可以穿下吗？ 看视频，了解月亮的变化。 读一读老师自编的儿歌： 初一看不见，初二一条线， 初三初四像蛾眉，初七初八镰刀月， 初九初十月半边，十五十六圆又圆。 思考：月亮姑娘一次次长胖，裁缝师傅给她做的衣裳是不是没有用了呢？ 小组讨论，续编故事，交流汇报。 月亮姑娘说，再也不找人做衣裳了。读了儿歌，我们知道了月亮姑娘变化的特点，你想对月亮姑娘说什么呢？ 自主读文借助拼音读准字音，读通句子。 准确认读词语。 正确勾画月亮姑娘不同时期样子的句子。 有感情朗读句子，感受月亮姑娘的美。 正确完成比喻句句式练习。 读儿歌，读准字音 小组讨论，续编故事，交流汇报。活动意图说明：引导展开想象训练思维，在读懂内容的同时，关注语言的表达形式，会根据不同情境创编故事。环节三：好书推荐。（指向目标3）准备好书阅读鲁冰童话故事《月亮生病了》《最亮的眼睛》《老蜘蛛的一百张床》。准备并认真阅读。活动意图说明：在阅读中感知童话故事的结构特点、感受语言的美，体会人物的心情和特点，同时借助插图，边读边想象，理解故事内容，从而悟出故事中蕴含的深刻的道理。孩子们在阅读中展开想象，培养了想象力和逻辑思维能力。
六、板书设计 蜘蛛开店 月亮姑娘做衣裳 创编故事 根据提示语 展开想象