统编版语文四年级下册暑假 阅读技法七：常用修辞方法的作用 课件

(共46张PPT)
常用修辞手法的作用
1.复习相关修辞知识，学会在阅读中理解修辞手法的作
用，掌握修辞手法的运用技巧。
2.通过训练内化学会分析修辞手法在句中的作用，熟练
修辞手法的运用技巧。
学习目标
还记得什么是修辞手法吗 现阶段
我们学过的修辞手法有哪些呢 一起先 来回顾一下吧!
修辞手法是根据表达需要，运用有效的语
言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具 有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。
小学阶段的常用修辞主要有比喻、拟
人、夸张、设问、反问和排比，各种修辞手
法的概念是什么 一起去看看吧~
比喻
就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的
事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以 把事物的形象描写得更生动、具体。 一般比喻句由 这样几部分构成：本体+比喻词+喻体
例句：
(1)在记忆的心扉里，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢
彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
(《我的“长生果”》)
(2)急忙打开书， 一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读
着。 (《窃读记》)
拟人：
是借助想象力，把事物当作人来写。即
赋予它们人的言行、思想、感情等。
例句：
(1)落叶随着风高低起舞。
(2)宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
排比：
运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思
密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这 样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情， 增强语言的感染力。
例句：
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见
锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。
(《窃读记》)
夸张：
对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突
出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联
想，加深印象。
例句：
(1)他的心眼比针眼儿还小。
(2)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
(3)教室里静得连根针掉在地上都能听得到。
设问：
为了引起读者的注意或思考，先自行提出问
题，再自己进行回答。即自问自答。
例句：
(1)数学真的很难吗 我看不是。
(2)你是真的忙得没时间理我吗 未必吧。
(3)你是一个轻易撒谎的人吗 根本不是。
反问：
将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问
不答，问中有答。
是 吗
例句：
(1)那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕
子吗
(2)都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙
(3)不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗
明白了修辞手法的概念和用法之后，
在阅读中如何理解修辞手法的作用呢 答 这一类题目是否有一定的格式呢 下面我 们一起来学习一下吧~
比喻：生动形象，化深奥为浅显，化抽象为具体；
拟人：人格化，生动形象，表达亲切，有情趣；
答题格式：生动形象地写出了+对象+特点。
例1: “笔直的公路上， 一队队灯柱，像等待检阅
的仪仗队。”这句话好在哪里
答案：这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地
写出了灯柱整齐地立在公路上的特点。
例2: “几场春雨过后，到那里走走，常常会看见
许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话 好在哪里
答案：这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地
写出了雨后春笋生机勃勃的特点。
排比：节奏鲜明，有气势， 一气呵成，突出强调；
答题格式：强调了+对象+特点。
例： “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流
动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓 江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这
句话好在哪里
答案：这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江
的水的静、清、绿的特点。
夸张：表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力。
答题格式：突出表现了+对象+特点。
例： “白发三千丈，缘愁似个长”这句诗好在哪里
答案：李白的诗句“白发三千丈，缘愁似个长”运
用了夸张的修辞手法，既准确地表达了诗人内在感受 的真实性，又巧妙地写出了诗人深重的愁思，增强了 语言的感染力。
设问：突出强调，引起思考，增强表达效果。
答题格式：引起读者对+对象+特点的注意和思考。
例： “怎样小的小船呢 两个人并排仰卧，刚合适，再
没法容第三个人，是这样小的小船。”
这句话好在哪里
答案：这句话是设问句，它能引起读者对小船的注
意，并引起读者的思考。
反问：加强语气，加重语势，表达鲜明，起强化作用；
答题格式：强调了(+对象+特点)……加强了语气。
例： “这清白的梅花，是能玷污的吗 ”
这句话好在哪里
答案：这句话是反问句，意思是：这清白的梅花是
不能玷污的。强调了梅花清白和高洁的特点，加强 了语气。
习题1:根据提示，请在括号内写出对应的修辞名称。
① ( )就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事去说明或描写
抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
② ( )是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情
等。
③ ( )是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句
子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言
的感染力。
④ ( )将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
习题1:根据提示，请在括号内写出对应的修辞名称。
① (比喻)就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事去说明或描
写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
② (拟人)是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情
等。
③ (排比)是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的
句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语
言的感染力。
④ (反问 )将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
习题2:判断下列句子使用的修辞方式：
①一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
②春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
③危楼高百尺，手可摘星辰。
④学好语文要背书吗 当然要!
⑤花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
⑥这件事怎能不是你的错呢
⑦火红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花，都笑盈盈地开着。
⑧一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
习题2:判断下列句子使用的修辞方式：
①一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 (排比)
②春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。 ( 比喻)
③危楼高百尺，手可摘星辰。 (夸张)
④学好语文要背书吗 当然要! (设问)
⑤花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。 ( 拟人、排比)
⑥这件事怎能不是你的错呢 (反问)
⑦火红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花，都笑盈盈地开着。 (拟人、排比)
⑧一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。 (比喻、反复)
练习1 期末考试 难度：3星
(单选)选出对下列各句所用修辞手法的判断及其表达效果的分析正确的 一 项( )
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 (拟人。
突出了春花的鲜艳美丽。)
我觉得我简直诧异得要爆炸了，这样残酷无情的污蔑! (夸张。突出了
“我”遭到诬陷后气愤的程度。)
你永远和我们在一起——在一起，在一起，在一起……(排比。热情地歌
颂了周总理的高风亮节。)
语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。 (比喻。生动地说明了
“语言”没什么了不起。)
答案： B、
分析： A、 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 (拟人。生动形象地写出了春天百花争
艳、竞相开放的景象。)
C 、你永远和我们在一起——在一起，在一起，在一起 ·… · (反复。强调了周总理永远活在人民心中，永 垂不朽。)
D、 语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。 (这句话并没有使用修辞手法。)
期末考试 难度：3星
单元测试 难度：2星
(单选)填入下列横线处的句子，表达效果最好的一句是( )。
中外古今的诗人，常喜欢将珍珠与眼泪作比。阿拉伯的诗人说，牡蛎在海滩上赏月，天使的一滴
眼泪，刚巧滴落在它心上， _o
就像一颗晶莹的珍珠
变成了一颗晶莹的珍珠
就是一颗晶莹的珍珠
俨然一颗晶莹的珍珠
答案： B、
分析： B项写出了牡蛎含沙变成珍珠的过程。
单元测试 难度：2星
大家是否已经学会了分析修辞手法在句
中的作用，熟练修辞手法的运用技巧呢 一 起来复习一下吧~
各种修辞手法的作用和答题格式：
①比喻：生动形象，化深奥为浅显，化抽象为具体；
答题格式：生动形象地写出了+对象+特点，赞美了/寄托了/表达了作者……情感。
②拟人：人格化，生动形象，表达亲切，有情趣；
答题格式：生动形象地写出了+对象+特点。
③排比：节奏鲜明，有气势， 一气呵成，突出强调；
答题格式：强调了+对象+特点。
④设问：突出强调，引起思考，增强表达效果。
答题格式：引起读者对+对象+特点的注意和思考。
⑤反问：加强语气，加重语势，表达鲜明，起强化作用；
答题格式：强调了(+对象+特点)……加强了语气。
⑥夸张：表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力。
答题格式：突出表现了+对象+特点。
下节课再见!