课件18张PPT。土壤中有什么土 壤土壤是指地球陆地表面能够
生长植物的疏松表层。在漫山遍野的土壤里生长
着各种各样的植物。
把一些土倒入水中， 我们发现了什么？搅拌水中的土壤， 然后静置一段时间.
观察新鲜的土壤 ， 土壤里有什么? 观察干燥并弄碎的土壤 ,把土壤颗粒分开，
用手触摸，感觉到了什么？土壤的颗粒大小一 样吗？
我们能描述它们的大小吗？用肉眼看，看到了什么？用放大镜看，看到了什么？地质学家按照粒径的尺寸对这些不同的颗粒制定了分类标准。
最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），
其次是沙，接着是比沙还小的粉沙，
最小的土壤微粒是黏土，
这些统称为岩石的微粒。 沙砾
小石子 沙粉沙 黏土下面我们打开本单元资料库，自己认真阅读。把一些土倒入水中,静置了一段时间，我们又看到了什么现象？我们明显地看到土壤按颗粒大小先后沉积下来，
并分成了几层。 沉积物最上面的一层是黏土，用棍子挑一点在手上涂抹，
会感到是黏滑的、细腻的。 其次是沙粒， 越到底下，颗粒越来越粗。 漂浮在水面上的是植物的残体。 通过上面的观察，我们知道了土壤中有哪些成分？ 土壤和生命 土壤对生物的影响生物对土壤的影响土壤是地球上最有价值的资源
土壤里有什么呢？ 生活在土壤中的微生物、动物和植物等
称为土壤生物。小动物植物根系
土壤生物
少量根系
及微生物
土壤的最表层土壤的中层土壤的最低层
下面是岩石碎屑 有人说：土壤是地球上最有价值的资源。
我们怎样解释这一观点？
说说自己的理由，和同学交流 自己的看法。 《土壤中有什么》说课稿
???
??《土壤中有什么》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和五上《地球表面及其变化》单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。教材第二部分“土壤与生命”我采用了文字、图片、视频等形式来揭示土壤与生命的关系，即：土壤对生物的影响、生物对土壤的影响，进而引导学生认识土壤为人类的生活、生产提供了丰富的资源，激发学生热爱土壤的情感。
一、说学情
???本课的特点是经历一个猜测——观察的科学探究过程。土壤对于五年级的学生来说既熟悉又陌生，他们可能从来没有思考土壤是从哪里来的，更不会想到土壤来源于岩石的风化以及土壤中有些什么。这些问题也是学生比较感兴趣的问题。基于以上的分析，我把本课的教学思路预设为：“猜想——观察——实验——讨论——结论”
二、说教学目标
《土壤中有什么》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和五上《地球表面及其变化》单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
三、说教学过程
（一）复习导入
师：我们已经知道由于受水、大气、气温或动、植物等作用，岩石破碎的现象叫风化。同学们猜一猜：岩石破碎后继续风化会变成什么？
师：我们今天就来学习第4课《土壤中有什么》。
（二）鼓励质疑，大胆猜想
猜一猜，你认为土壤的成分会有哪些。
???本环节重在发散学生的思维，让学生结合自己的生活经历展开合理的猜测，培养学生初步的分析、推理能力。
（三）、观察实验----寻找土壤的成分
???我安排了以下几个环节让学生探索土壤的成分。
环节一：近距离用肉眼观察新鲜湿润的土壤。
本环节旨在让学生发现土壤是由大小不一的颗粒、动植物的残留物等组成的混合物。（板书：水、大小不一的颗粒）
?环节二：借助放大镜观察干燥、粉碎的土壤，认识和学分会区分沙砾、沙、粉沙、黏土。
???????（板书：沙砾、沙、粉沙、黏土）（PPT介绍分类的标准）
环节三：观察土壤的沉积现象。
将干燥的土壤倒在烧杯中，倒入适当的水并用木棒充分搅拌。静置一段时间后让学生观察的现象。本环节旨在强化土壤的颗粒由沙砾、沙、黏土组成，并发现土壤中含有空气，杯中漂浮物即：植物的残留物。（板书：空气、植物残体）
师生共同总结归纳。
???引导学生将前面七个环节的结论汇总，从面得出土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、盐分水和空气等物质的混合物。
（四）土壤与生命
1、观察课本中土壤的生物图，让学生说说生物和土壤的关系。
2、说看法：为什么说土壤是地球上最有价值的资源？
3、进行保护土壤的环保教育。
（五）、收拾、整理实验器材
课后反思
????通过试教，在课堂上观察新鲜泥土还是很有必要的，里面有动植物活体和残体，会给学生带来惊喜。在观察干燥土壤时，要求学生用牙签把颗粒大小会清楚，学生感觉有点难度，很难分清。教师讲述地质学家区分颗粒的标准，用草图帮助学生理解，看直尺上的1毫米的刻度，再用手比划两毫米有多长，根据颗粒的大小的标准，同桌指颗粒互相说说他们的名称。因为黏土太小便引入“土壤沉积”实验。采用教师演示实验的方法，因为时间较长，所以教师要事先做好一些准备工作，这样演示实验的效果会更好些。
??1、这节课准备的充分，教学设计合理,引课新颍，过渡自然。课容量大，课堂气氛活跃。
2、这节课的教学设计以新课改理念作指导，运用多媒体教学手段，寓教于乐，为学生创造良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。亲身经历了以科学探究为主的学习活动。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究活动，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，真正提高课堂教学效率，使学生的综合素质得到全面培养。
3、这节课学生亲自动手、动脑经历了探究活动的整个过程，学生像小科学家一样对“土壤里有什么？”进行了深入探究，使学生体会到了学习科学的乐趣，使学生体验了科学探究经历的过程，增长了科学探究能力，获取了科学探究知识。
4、这节课的教学把着力点放在科学探究上，同学们绕有兴趣地能动地进行科学学习。让师生体会到了过程性学习的好处，过程性学习增强了教师与学生，学生与学生的交流机会，在交流中，同学与同学之间也会相互影响，还会遇到这样、那样的问题，无疑为培养学生的情感、态度、价值观提供了一个好的契机. 学生通过自主探究、讨论、交流，落实了重点，突破了难点，学生充分体验了探究的过程和方法，发挥了学生的主体作用，学生感受到了成功的喜悦。
5、这节课培养了学生的动手能力、观察能力、实验能力、合作意识。
6、这节课渗透了“保护土壤资源”的环保教育。
不足之处：
1、对知识的内涵和外延还要进一步加以挖掘。
2、对学生实验要恰当指导。
3、在进行多媒体展示的过程中, 对问题的总结最好是学生占有主动性, 让学生对问题加以总结、归纳,体现师生的互动平等。
4、评价学生的语言比较少。
5、教法上不够创新,虽然力图创新,但也留下了一些遗憾。
努力方向：
1、在今后的课堂教学中,要用的新课改理念指导教学。
2、对知识的内涵和外延要进一步挖掘。
3、学生实验要给予恰当指导。
4、虚心向名师、骨干教师学习,取长补短 。
5、课堂上多用鼓励性的语言评价学生。
6、改进教学方法,勇于创新,不断进取,提高教学水平。
