人教新课标（标准实验版）五年级语文下册16、桥教案

16、桥
第1课时
教学内容
16、桥第一课时教学
教学
目标
知识与技能：1、认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容
2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
过程与方法：综合利用教学资源，注重情境体验和情感熏陶。
自读自悟——合作探究——品味交流。
情感、态度与价值观：有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
教学重点
学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
教学难点
学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
教学方法
综合利用教学资源，注重情境体验和情感熏陶。
自读自悟——合作探究——品味交流。
教学准备
多媒体课件。
教学过程设计
设计意图
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、请同学们看老师板书，齐读课题。
2、师：你还知道哪些桥？（生自由说）我们还曾学过课文《跨越海峡的生命桥》，那是一座什么桥？（并非真正意义上的桥）。
3、师：本文的桥又有什么含义呢？现在就让我们走进课本吧。
二、教学生字词
1、用喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通语句。
2、出示生字词（幻灯出示，指名读，再全班读）。
三、整体感知课文
1、师：把这些词语送进课文里，再读读，看看课文写了一件什么事？（生自由读文）
2、生汇报（师相机板书：老汉 小伙子 群众）。
第二课时
一、体会洪水的无情
1、师：课文写了一场山洪，这是一场灾难，课文中是如何描写这场灾难的，请你们找出关于山洪，关于灾难场面的描写（生自由找，读出来）。
2、师出示相关语句（幻灯出示）
3、生再读这些句子，说说从中你读出了什么？（生自由读，师归纳句式特点，以及修辞手法，让学生体会洪水的肆虐无情。）
二、体会老汉的高尚品质。
1、这哪是洪水，这分明就是一头恶魔，面对这凶残的恶魔，你们怕不怕？面对这如猛兽般的山洪，“死亡在洪水的狞笑声中逼近”，面对死亡，群众们怎么办？我们一起接着往下读。
2、师幻灯出示有关语句。
3、师：同学们，想一想这是怎样的场面呀！（万分危急）。
4、师：群众们非常恐惧，场面乱哄哄的，就在这万分危急时刻，老汉站出来了，老汉一出现，文章怎样向我们介绍他的？（生读第7自然段，师幻灯出示：全村人都拥戴的老汉。）
5、“拥戴”是什么意思？（拥护、爱戴），老汉是一个党支部书记，怎样做才令被人拥戴呢？（师：虽然我们不知道这位党支部究竟为人民做了哪些好事，但在这场突如其来的灾难中，我们会找到最好的答案。）
6、请同学们读课文第7-23自然段，找出关于老汉的描写，体会老汉是个怎样的人。
7、学生汇报交流，读句子，谈体会，师适时点拨，感悟朗读“全村人都拥戴的老汉”。
三、体会“桥”的含义
老汉被洪水吞汉了（黑板擦拭去“老汉”），不伙子，他的儿子也被洪水吞没了（擦去“小伙子”）。可是洪水吞不去老汉作为共产党员的崇高品质（板书：共产党员），他们用无私无畏，不徇私情，英勇献身的精神搭起了和群众们的一座桥，我们群众也因此拥戴他们，这真是一座伟大的桥，一座用血肉之躯筑成不朽的桥！（带着我们的体会再读课题 桥）。
四、归纳表达特色
1、这篇课文感人至深。在表达特色上也独具匠心，文中直到结尾才点明老汉与小伙子的父子关系，这样巧设悬念，达到了震撼人心的效果。
2、另外，文中句式简短，大量使用拟人，比喻等修辞手法，使文中语言极富韵味，这些表达方法希望大家以后多积累，多尝试运用。
本课作业
1、抄写生字词。
2、摘录文中有特色的句子。
板书设计
16 桥

拥 戴 共产党员 群众

16、桥
第2课时
教学内容
桥第二课时教学
教学
目标
知识与技能：1、认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容
2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
过程与方法：综合利用教学资源，注重情境体验和情感熏陶。
自读自悟——合作探究——品味交流。
情感、态度与价值观：有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
教学重点
学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
教学难点
学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
教学方法
综合利用教学资源，注重情境体验和情感熏陶。
自读自悟——合作探究——品味交流。
教学准备
多媒体课件。
教学过程设计
设计意图
教学过程
一、体会洪水的无情
1、师：课文写了一场山洪，这是一场灾难，课文中是如何描写这场灾难的，请你们找出关于山洪，关于灾难场面的描写（生自由找，读出来）。
2、师出示相关语句（幻灯出示）
3、生再读这些句子，说说从中你读出了什么？（生自由读，师归纳句式特点，以及修辞手法，让学生体会洪水的肆虐无情。）
二、体会老汉的高尚品质。
1、这哪是洪水，这分明就是一头恶魔，面对这凶残的恶魔，你们怕不怕？面对这如猛兽般的山洪，“死亡在洪水的狞笑声中逼近”，面对死亡，群众们怎么办？我们一起接着往下读。
2、师幻灯出示有关语句。
3、师：同学们，想一想这是怎样的场面呀！（万分危急）。
4、师：群众们非常恐惧，场面乱哄哄的，就在这万分危急时刻，老汉站出来了，老汉一出现，文章怎样向我们介绍他的？（生读第7自然段，师幻灯出示：全村人都拥戴的老汉。）
5、“拥戴”是什么意思？（拥护、爱戴），老汉是一个党支部书记，怎样做才令被人拥戴呢？（师：虽然我们不知道这位党支部究竟为人民做了哪些好事，但在这场突如其来的灾难中，我们会找到最好的答案。）
6、请同学们读课文第7-23自然段，找出关于老汉的描写，体会老汉是个怎样的人。
7、学生汇报交流，读句子，谈体会，师适时点拨，感悟朗读“全村人都拥戴的老汉”。
三、体会“桥”的含义
老汉被洪水吞汉了（黑板擦拭去“老汉”），不伙子，他的儿子也被洪水吞没了（擦去“小伙子”）。可是洪水吞不去老汉作为共产党员的崇高品质（板书：共产党员），他们用无私无畏，不徇私情，英勇献身的精神搭起了和群众们的一座桥，我们群众也因此拥戴他们，这真是一座伟大的桥，一座用血肉之躯筑成不朽的桥！（带着我们的体会再读课题 桥）。
四、归纳表达特色
1、这篇课文感人至深。在表达特色上也独具匠心，文中直到结尾才点明老汉与小伙子的父子关系，这样巧设悬念，达到了震撼人心的效果。
2、另外，文中句式简短，大量使用拟人，比喻等修辞手法，使文中语言极富韵味，这些表达方法希望大家以后多积累，多尝试运用。
本课作业
有感情地朗读课文
板书设计
16 桥

拥 戴 共产党员 群众