26 《宝葫芦的秘密》（节选） 课件(2课时 共31张PPT)

(共31张PPT)
宝葫芦的秘密（节选）
26
统编版四年级语文下册第八单元
授课教师：xxx
第一课时
第二课时
训练目标
感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
按自己的想法新编故事。
宝葫芦里有什么秘密？来，看看他的自我介绍吧！
猜谜语：
青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。
——打一植物
谜底:葫芦
课文导入
第一课时
大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的、玩的、用的，五花八门，应有尽有。我可以飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现成为奥运冠军的梦想，更不用说帮你们写作业了。有了我，你们一定会高枕无忧。
自我介绍
张天翼（1906—1985），中国作家。原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡。
主要作品：儿童文学《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》，短篇小说《包氏父子》等。
课文导入
朗读课文，读准字音，读通句子，根据课文内容填空。
本文写的是少先队员_____在听了奶奶讲述的_____________之后，时常幻想能拥有一个宝葫芦的事。
王葆
宝葫芦的故事
初读课文
介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人
烫手 溜开 脚丫 拽住 幸福
冲着 舔手 瘦长 罢了 最棒 向日葵
yāo
jǔ
guāi
niǎn
yā
zhuài
chòng
shòu
单字念第三声，在文中的“规矩”一词中读轻声。
字词学习
妖怪
规矩
乖巧
撵人
脚丫
拽住
冲着
瘦长
摘葫芦
chòng（冲着)
chōng（冲动）
冲
①用开水等浇，水
流撞击。
②向上钻。
③通行的大道。
④快速向前闯。
⑤互相抵消
①对着，向。
②猛烈。
③介词，凭，根据。
chōnɡ
chòng
多音字
26 宝葫芦的秘密（节选）
第四笔撇不出头
右半部分第一笔是横，最后两点要并排。
第六、七、八笔分别为撇、撇、捺。
我会写
26 宝葫芦的秘密（节选）
我会写
“舔”左右结构，注意右边的部分，注意笔画的穿插避让，上面的“天”的撇注意不要写太长，下面是“小”多一点点。
“瘦”半包围结构，注意病字框里面的部分，笔顺依次是是：撇 竖 横折 横 横 横 竖 横撇 捺。
“葵”上窄下宽，注意第四笔是横撇，第六、七笔都是撇。
书写指导
1、沟通使双方相识或发生联系；引入;推荐；使了解。（ ）
2、除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于认知限制，人们暂时难以以科学解释的现象或事物。（ ）
3、一定的标准、法则或习惯。（ ）
4、迎面，正对着脸。（ ）
5、非常令人可怜的样子。（ ）
6、指公开表态或说明。（ ）
用课文中的词语填空
字词乐园
读了课文的题目，你有什么疑问？
宝葫芦是什么样的？有什么神奇的功能？有了宝葫芦，生活会有什么不一样呢？
初读课文
默读课文，思考：王葆为什么想得到一个宝葫芦？
①奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；
②王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。
初读课文
再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章写了哪几个方面的内容？
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写主人公王葆介绍自己。
写王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。
写王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦。
复习导入
课文的开篇充满着奇幻色彩，一个普普通通的少先队员竟然和宝葫芦发生了故事。以王葆的语气朗读课文，在朗读中感受童话的奇妙。
什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？
第二课时
读课文15—17自然段，奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事？
奶奶讲的故事充满了奇幻色彩，张三、李四、王五、赵六等人物神奇地得到宝葫芦，他们的生活也因此发生了奇妙的变化。
品读课文
奶奶给王葆讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？
张三
神仙相赠
李四
从龙宫得来
王五
听奶奶的话得来
赵六
掘地掘来
品读课文
王葆听了奶奶讲的故事以后有什么感受？
王葆听了故事以后，极其渴望得到一个宝葫芦。他在做算术题时，想得到宝葫芦；在种向日葵比赛中输给同学时，想得到宝葫芦；在和科学小组的同学闹翻了后，又想得到宝葫芦。
品读课文
在这几个故事中，选择你最感兴趣的故事进行想象：谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？
品读课文
王葆是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？在文中画出相应的句子。
品读课文
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
从王葆和奶奶的“规矩”中，我看到了他的淘气顽皮与童真可爱，还感受到了祖孙之间的亲情。
品读课文
我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
洗脚
剪指甲
从王葆总是要求听故事，我看出王葆是一个顽皮又淘气、充满好奇心，并且特别爱听故事的孩子。
品读课文
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
品读课文
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
从王葆对宝葫芦的向往中，我看出他的心中有很多奇思妙想，是一个爱幻想的孩子。
品读课文
故事中的“奶奶”是个怎样的人？
在这个故事中，王葆的奶奶是一个慈爱、有耐心、会编故事的人。她给王葆讲的故事，激发了王葆的想象力。
神奇的
想象
精彩的
故事
结构梳理
拓
展
延伸
课外时间大家可以继续阅读《宝葫芦的秘密》，去那神奇的童话世界里恣意遨游吧！
1.抄写课文中优美的句子。
2.把宝葫芦的故事讲给别人听。
课后作业