六年级语文下册第四单元大单元教学《十六年前的回忆》《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计

六年级下册第四单元大单元教学
《理想和信念》第三课时
《十六年前的回忆》《董存瑞舍身炸暗堡》统整设计
教学目标：
1.借助小标题回顾课文的主要内容。
2.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的主要品质。
3.深情朗读走进人物的内心，感受人物的品质。
4.借助一个物件，截取一个片段 ，宣讲李大钊和其他革命先烈的故事，感受革命志士的高贵品质。
教学重难点：
1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的主要品质。
2..借助一个物件，截取一个片段 宣讲李大钊和其他革命先烈的故事，感受革命志士的高贵品质。
教学过程
导入
同学们，上节课我们以诗会友：认识了渴望建功立业却不遇于时的李贺；相遇了不畏艰难、坚贞不屈的于谦，邂逅了刚正不阿、铁骨铮铮的郑燮。这节课我们将继续传承经典，走近《十六年前的回忆》，感受信念的力量，步入《董存瑞舍身炸暗堡》，感受信念的爆发，我们将以这两篇课文为契机开展红色宣讲活动，用你们的声音来讲述红色故事，用你们的真情传递中国力量。
任务一 理清思路识英雄
1. 请一位同学读老师的要求：借助小标题说一说《十六年前的回忆》和《董存瑞舍身炸暗堡》这两篇课文的主要内容。我们先对子交流一下，随机抽取两名同学概括。（手势星级评价）。
这种概括课文的方法是：串联小标题法。
2.要想了解课文的详细内容，我们需要借助我们的思维导图，请大家推荐一位同学，你的推荐理由是：---------
让我们用热烈掌声有请这位同学，希望你不负众望。
总结评价：老师给出一个星级评价，请大家对照，他应该是几颗星。熟知文章内容是我们宣讲红色故事的前提条件。
任务二 合作探究品英雄
两篇课文，两个人物，让我们刻骨铭心，一位是李大钊，一位是董存瑞，课文对两位人物的精神品质是通过哪些描写方法表现出来的：外貌、神态、言行。接下来我们聚焦这三个方面，体会人物品质。
请大家读学习内容，学习要求是：请大家从《十六年前的回忆》和《董存瑞舍身炸暗堡》任选一位，结合查阅的相关资料，从人物的外貌、神态、言行的描写说说主人公是一个怎样的人？
学习提示：（小组合作）
圈画出文中关键词句，小组交流、批注。
小组汇报：在学科长的带领下，组员分工，依次展示，学科长总结。
（展示同学随机板贴人物品质关键词）
刚才同学们的展示老师给出了一个评价表，大家手势给出星级评价。
（结合板书）总结：同学们有理有据的分析交流让我们认识了一个沉着镇定、无私无畏、忠于革命的李大钊，也让我们看到了一个奋不顾身、视死如归的董存瑞。
对人物品质的深度感知是做好红色宣讲选材的重要依据 。
任务三 深情朗读赏英雄
董存瑞舍身炸堡成功的那一刻，他的生命之花虽瞬间凋零，但他的精神之光却照亮了整个战场，乃至后世。让我们用深情的朗读走近人物的内心。大家推荐一位同学来朗读。
看！这是李大钊行刑前的照片：他是革命熔炉中锻造的钢铁斗士，以坚定信仰照亮黑暗，以英勇无畏播撒真理。正如它的女儿在回忆录中写到的那样（读） ：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是平日对我们讲的------他对于革命事业的信心。让我们一起穿越时空感受他那坚如磐石的信念（播放视频）
深情的朗读能把我们很好地带入当时的情境之中，也是做好宣讲的必备条件。
任务四 红色宣讲赞英雄
触摸一件文物，讲述一段故事，弘扬一种精神 ，拿出自己搜集的资料，根据老师的宣讲提示尝试着进行红色故事宣讲。看！我们红色宣讲团的同学来了，让我们在熟悉的旋律中走近那段光辉岁月。（三四名同学宣讲）
师：跟随同学们的宣讲，我们又重温了那段不寻常的日子。这是一次穿越历史烟云、重访革命足迹的心灵之旅，是一场回溯峥嵘岁月、铭记先辈功勋的精神洗礼。我们用声音传递了红色基因，用情感诠释了革命精神，用心灵感受到了那份源自初心、砥砺前行的力量。
宝鸡每年都会开展红色宣讲赞英雄的活动，我们学校就是最佳组织奖，老师希望通过这节课的学习，有更多的学生加入到我们学校的宣讲团里来，用你们的声音来讲述红色故事，用你们的真情传递中国力量。
作业智慧岛
六年级下周要举行“我是红色故事宣讲员”学科活动，要求大家借助今天所学的方法，搜集资料，宣讲红色故事，将自己的作品拍成视频，我们择优在学校的大屏上播放，期待大家的精彩呈现。