统编版语文四年级下册暑假 阅读技法十六：阅读中的人物形象分析 课件

(共35张PPT)
阅读中的人物形象分析
1. 什么是人物形象分析
2. 从哪些方面分析人物形象
3. 如何分析人物形象
1. 什么是人物形象分析
人物形象分析就是通过一个人物的言行举止分析他的性格
和感情等各种方面的因素。分析这个人物寄托了作者什么样的 思想感情，或者这个人物代表了一种什么样的理念或典型。
概 念
2. 从哪些方面分析人物形象
分析人物形象可以从文章中对人物的描写着手。包括对人物
的外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
分 析 角 度
外貌描写是对人物的体貌特征进行描写，包括人物的容貌、衣着、体
型、姿态等，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的
印象。例如：他， 一张圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽
闪，流露出一股可爱的神态， 一会儿眼珠左转右转，十分机灵地眨着眼，高
翘的鼻子下长着一张灵巧的小嘴。
外 貌 描 写
神态描写专指脸部表情，是对人脸各部分动作和变化的描
写，它的作用主要是为了表现人物的内心世界，刻画人物性格，
反映人物品质，使文章更加真实，使人物形象栩栩如生。例如：
她闭着眼睛，绝美的脸庞显露出一丝痛苦的神情。
语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写
方法，语言在某种程度上能表现人物思想、品质和性格特点，揭示人 物的身份与社会地位。例如：我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地 来到王兰面前，说： “这里面有你多少心血啊!奖杯应该是你的。”
动作描写，是文章中通过描写人物的动作来表现人物性格的一种
手法。动作可以体现人物的思想感情、道德品质和性格特征。例如： 她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧； 又小心地把双手露出点儿缝，把头靠在手缝儿上看， 一不小心让蝴蝶 飞出了双手。
动 作 描 写
心理描写，是文章中直接描写人物内心活动的一种手法。它能细
致地展示人物的内心世界，表现人物的思想感情。例如：我演的是
“小丑”,可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。
我想：我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身，我真的心花怒放
了。
1. 寻找描写这个人物的相关语句；
2. 确定属于哪种描写类型；
3. 体会人物的性格、品质与情感。
分析人物形象的步骤：
读一读，说说妈妈是个怎样的人。
①第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很
拮据。②母亲常安慰家里人： “ 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有
了一大笔财富。”
问 题 一
1. 寻找描写这个人物的相关语句。我们可以在第②句找到描写妈妈的内容。
2. 确定属于哪一种描写类型。属于语言描写。
3. 体会人物的性格与情感。妈妈的这一句“一个人只要活得诚实，有信用，就等
于有了一大笔财富。”体现出这位母亲人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西，她
认为人要诚实守信，这便是拥有财富。
解 析
这段文字通过对妈妈的语言描写，塑造了一
个人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西的人物 形象。她教导我们要诚实守信，这便是拥有财
富。
答 案
答 案
仔细读一读，说说文章是如何描写逃难的人的 他们是一群怎样的人
①一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。②他们面呈菜色，疲
惫不堪。③善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。④这些逃难的人，
显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽
地吃起来。
问 题 二
1. 寻找描写这个人物的相关语句。我们可以在第②、④句找到描写逃难人的内容。
2. 确定属于哪一种描写类型。属于神态描写和动作描写。
3. 体会人物的性格与情感。 “他们面呈菜色，疲惫不堪” “他们连一句感谢的话也
顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”可以看出这群人已经经过长途跋涉，食不果
腹，非常疲劳。这里的描写准确地表现出逃难人的样子，令人心生怜悯。
解 析
这段文字通过对难民的神态描写和动作描
写，体现出这群人已经经过长途跋涉，食不果 腹，非常疲劳，令人心生怜悯。
答 案
答 案
读一读，说说妈妈是个怎样的人。
①一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管
里，眼见针眼处鼓起青包。②我正要抱怨几句， 一抬头看见了母亲平静的眼神——
她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。③只见母亲轻
轻地对护士说： “不要紧，再来一次!”④第三针果然成功了。
问 题 三
1. 寻找描写这个人物的相关语句。我们可以在第②、③句找到描写母亲的内容。
2. 确定属于哪一种描写类型。属于神态描写和语言描写。
3. 体会人物的性格与情感。面对护士的失误，母亲不但没有抱怨，反而平静地看着
护士，还鼓励她。从“平静、注视、轻轻地说”这些词中，可以看出母亲是一个宽
容、关爱晚辈的人。
解 析
这段文字通过对母亲的神态描写和语言描
写，体现出母亲是一个宽容、关爱晚辈的人。
答 案
答 案
仔细读一读，说说伽利略是个怎样的人
①亚里士多德曾经说过： “两个铁球， 一个10磅重， 一个1磅重，同时从高处落下
来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”②这句话使伽利略产生了疑
问。③他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖
住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁
球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。
问 题 四
1. 寻找描写这个人物的相关语句。我们可以在第③句找到描写伽利略的内容。
2. 确定属于哪一种描写类型。属于心理描写。
3. 体会人物的性格与情感。这里对伽利略的心理描写表现了伽利略不迷信权威，执
着追求真理的科学态度，从他的推断，也能看出他实事求是，严谨认真的态度。
解 析
这段文字通过对伽利略的心理描写，体现出
伽利略是一个不迷信权威，执着追求真理的人， 同时，他实事求是，严谨认真。
答 案
答 案
读一读下面的片段，说说这篇文章运用了什么描写 具有什么作用
①吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨他，把他
逮捕了。
②吉鸿昌被送到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立即处决”四个字，
妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说： “行啊!你们什么时候动手 ”
③有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，
大声说： “抗日是四万万五千万中国人的事情，有什么秘密!只有蒋介石和你们，跟日本人勾勾
搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”
练习
答案： 这段文字通过对吉鸿昌的神态描写和语言的描写，塑造了一个不畏惧死亡、从容不迫的爱国主义英雄的形象。
分析：考查对人物的评价。
(1)寻找描写这个人物的相关语句。我们可以在第②、③段找到具体描写吉鸿昌的内容。 (2)确定属于哪一种描写类型。文段有神态描写和语言描写。
(3)体会人物的性格与情感。第②段中，对于吉鸿昌的语言描写： “行啊!你们什么时候动手 ”体现出吉 鸿昌的冷静、不畏惧死亡，第③段中对他的表情、语言的描写，可以看出吉鸿昌敢于说真话，他坚决抗日，从 容就义。
读一读，体会文中的护士是一个怎样的形象。
①一个护士问那个男人： “孩子的妈妈呢 你为什么不叫她妈妈来 ”男人埋下头，低低地说：
“我们离婚很久了，我找不到她。”护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，
柔声说： “女儿乖，妈妈在，妈妈在。”
②在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样， 一有空就守在女孩病床前，握住她的手，
跟她说话，讲故事，轻轻地唱歌，直到那女孩完全醒过来。
③人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士，护士的脸微微红了，说： “我记得读过一句名
言，母爱可以拯救一切。”
答案： 这段文字通过对护士的神态描写、动作描写和语言的描写，字里行间都体现出这是一个充满了爱心、善良的
人。
分析：考查对人物的评价。
(1)寻找描写这个人物的相关语句。我们可以在第①、②、③段找到描写护士的内容。 (2)确定属于哪一种描写类型。文段属于神态描写、动作描写和语言描写。
(3)体会人物的性格与情感。文中的护士为了挽救女孩的生命，对她付出了深深的“母爱”,其中的动作描 写、神态描写以及她的语言，都体现出这是一个充满爱心的、善良的人。
读一读，体会文中的“我”是一个怎样的形象。
①我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望，那多么有趣啊!②当我被这个淘气的欲望
鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到走廊通往后院的小门口。③我
脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。④又把两根竹竿接绑起
来，作为捣毁马蜂窝的武器。⑤我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶
紧开门放我进来，然后把门关住。
答案： 这一段通过对“我”的心理描写和动作描写，塑造出一个天真、淘气、胆大心细、可爱的儿童形象。
分析：考查对人物的评价。
(1)寻找描写这个人物的相关语句。我们可以在第①、②、③、④句找到描写“我”的内容。 (2)确定属于哪一种描写类型。文段中对“我”的描写属于心理描写和动作描写。
(3)体会人物的性格与情感。文中第①句话是对“我”的心理活动的描写，体现出我是一个有好奇心的孩
子，同时也很淘气。第②句体现了“我”胆大心细的特点；第③、④句是对“我”的动作描写，对于捅马蜂窝 我是有充足准备的，体现出“我”的天真、淘气、可爱。
1. 什么是人物形象分析
人物形象分析就是通过一个人物的言行举止分析他的
性格和感情等各种方面的因素。分析这个人物寄托了作 者什么样的思想感情，或者这个人物代表了一种什么样
的理念或典型。
忆一忆
2. 从哪些方面分析人物形象
分析人物形象可以通过文章中对人物的描写着手。包
括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等来分析。
忆一忆
3. 如何分析人物形象
(1)寻找描写这个人物的相关语句。
(2)确定属于哪一种描写类型。
(3)体会人物的性格与情感。
忆一忆
读一读，体会文中的“母亲”是一个怎样的形象。
①那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不远，看他打
那瓶子，因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子。那位妇女坐在草地上，从一堆 石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
②“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说， “关键是他做了没有。”我沉默
了……过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。他母亲并没有说什么,还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
练一练
解 析
1. 寻找描写这个人物的相关语句。我们可以在第①段找到描写母亲的内容。
2. 确定属于哪一种描写类型。属于动作描写、神态描写和语言描写。
3. 体会人物的性格与情感。文中通过对母亲的神态描写：安详、平静、微笑，动作
描写： 一直给儿子递石子，以及语言“我告诉他，总会打中的。” “关键是他做了 没有。”从这些透露出这是一个温柔的，充满母爱的妈妈，她的爱是无形的，潜移 默化地教导着孩子。
这段文字通过对母亲的动作描写、神态描写和
语言描写，塑造了一个温柔的，充满母爱的妈妈的 形象，她的爱是无形的，潜移默化地教导着孩子。
答 案
答 案