2023—2024学年统编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》教学设计

《登幽州台歌》
学习目标：
1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏与韵律，并熟读成诵。
2.把握诗歌内容，体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。
3.品味诗句，学习知人论世的评析方法，培养初步鉴赏诗歌的能力。
学习重点：
1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏与韵律，并熟读成诵。
2.把握诗歌内容，体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。
学习难点：
3.品味诗句，学习知人论世的评析方法，培养初步鉴赏诗歌的能力。
教学过程:
一、教学导入 孔子曰：“君子登高必赋。”因为登高，则可望远；望远，可致深思。许多文人墨客，借登高抒发郁结于胸的种种忧思，或是兴亡之叹，或是凌云壮志，或是思乡之感，或是人生哲理……今天，就让我们一起来学习《登幽州台歌》走进诗人的情感世界，体会他们的深沉情思。
二、教学过程 【资料补充】 作者简介 陈子昂（661—702），字伯玉，梓（zǐ）州射洪（今属四川）人，唐代文学家。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。他是唐代诗歌革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。有《陈伯玉集》。 ◎背景链接 这首诗写于武则天万岁通天元年（696），当时，武则天命建安王武攸宜征伐契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。武攸宜缺乏谋略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹。在极度苦闷忧愤的情况下，陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，写下了这首《登幽州台歌》。 战国时期，燕昭王修筑幽州台招徕天下贤士，由此燕昭王成为明君圣主的代表，幽州台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，许多怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。 第一学程：诵读经典，感受诗韵 主问题1.诵读诗歌内容。读准字音；读出语气；读懂古诗大意。 学法指导 第一步：自学 要求声音响亮，字正腔圆。可结合课文注释和相关工具书读准字音。 划分节奏，读出语气。 结合课下注释，读懂诗歌大意。 第三步：展学 1. 全班齐读诗歌，声音洪亮，表达清晰，感受诗歌的节奏和韵律。 2.个体展示对诗歌的理解，其他同学认真倾听，积极补充质疑。
【设计意图】 本环节旨在通过多种形式的朗读，层层推进，营造氛围，让学生在朗读中感受五言古诗的诗韵，让学生初步了解诗意，为后面理解诗人情志做铺垫。 【预设答案】 语气：本诗是一首古体诗，在句式方面，采取了长短参差的楚辞体句法。前两句每句五字，三个停顿，后两句每句六字，四个停顿。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。朗读时注意每句的领字要读出延长音。 诗意：（在幽州台上我向历史长河的前端和后面望去，）向前看不到像燕昭王那样的贤君，向后望不到明主。想到天地广阔、宇宙永恒，不禁感到孤独寂寞，悲从中来，怅然泪下。
第二学程：知人论世，感悟诗情 前两句诗是从什么角度来写的？“古人”指谁？“来者”指谁？这两句写出了作者怎样的境遇？ 后两句诗是从什么角度来写的？诗人为什么见此景而涕下？ 诗中描绘了空旷辽阔的意境，诗人借此表达了怎样的思想感情？ 诗人在这茫茫天地、悠悠岁月之间，对生命产生了什么思考？结合诗人的经历，体味诗中的哲理。 学法指导 第一步：自学 1.结合课文内容，依据问题提示结合资料补充，独立完成思考。 第二步：互学 1.有序交流：组长主持，组员有序有效交流，认真做好记录 2．归纳总结：组长总结，达成共识，做好分工，为展学做准备。 第三步：展学 1.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。 2.各小组认真倾听，积极补充质疑。
【设计意图】 本环节旨在通过品析诗句，让学生体会诗中借景抒情的手法，以及诗歌中所蕴含的诗人的情感和志趣。知人论世方法的运用，有助于学生深刻地理解诗歌内涵。 【预设答案】 时间角度（前、后）。“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指后世的贤明君主。“前不见”“后不见”，表示时间无止无休。这两句诗写了时间的长河无尽，而诗人自己的生命短暂，因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生，写出了诗人生不逢时，怀才不遇、壮志难酬的境遇，表达了作者内心的惆怅和孤寂之情。 时空角度（天、地）。在无限的时间与广阔的空间面前，诗人感到孤独、寂寞、悲凉。自己空有满腹才华，却报国无门，壮志难酬，面对眼前之景，想到自己的境遇，诗人心生感慨，悲伤落泪。 （1）诗人当时进言不被采纳，反而被贬，眼看报国宏愿化为泡影，登上这座古时招纳贤士的幽州台，却不见贤君，表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的惆怅、悲伤心理和对贤明君王的渴盼，也流露出诗人积极进取、建功立业的强烈愿望。 （2）天地茫茫、岁月悠悠，与人之茕茕“独”影，互为映照。广漠的空间与无尽的时间，衬托出人的渺小、孤单、无力和生命的短暂。诗人想到自己不受重用的境遇，于是怀才不遇的苦闷，时不我待的焦灼、痛苦涌上心头。 ④诗人一心报国，却接连受挫，一直得不到重用，面对无尽的空间与时间，感受到在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的哲理。 第二学程：联读诗歌，知同辨异 阅读《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》这三首登临诗，分析、比较其异同。 《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》相同点都是登高抒怀之作，同属于登临诗。不同点所见景物杜甫望泰山，看到了泰山神奇秀丽、高大巍峨的景色。所抒情感陈子昂的大孤独：被贬为军曹的陈子昂，抒发的是对赏贤任能的英明君王的渴盼，是怀才不遇、壮志难酬的感慨。（抒悲情）
学法指导 第一步：互学 1.有序交流：组长主持，组员有序有效交流，认真做好记录 2．归纳总结：组长总结，达成共识，做好分工，为展学做准备。 第三步：展学 1.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。 2.各小组认真倾听，积极补充质疑。 【设计意图】 对比三首诗歌，主题一致，情感内容差异。可以让学生更好的理解这些诗歌所蕴含的哲理，让古代优秀文化思想进入内心，滋润心田。 【答案预设】 《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》相同点都是登高抒怀之作，同属于登临诗。不同点所见景物陈子昂登幽州台，在幽州台上望到了天地宇宙的开阔壮美。杜甫望泰山，看到了泰山神奇秀丽、高大巍峨的景色。王安石登飞来峰，看到飞来峰高耸入云，领略到顶峰风景。所抒情感陈子昂的大孤独：被贬为军曹的陈子昂，抒发的是对赏贤任能的英明君王的渴盼，是怀才不遇、壮志难酬的感慨。（抒悲情）杜甫的大追求：考试落第时，杜甫依然是满腔抱负，面对雄伟高大的泰山，他立下的是攀登绝顶、俯视一切的决心。（抒豪情）王安石的大抱负：刚在官场崭露头角的王安石，登上飞来峰，渴望实现自己经世报国的政治理想。（抒壮志）
总结; 三首诗歌让我们感受到陈子昂怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感，感受到杜甫不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，体会到王安石变法革新的政治理想、远大抱负以及大无畏的精神。
总结 这首诗写了诗人登楼远眺、吊古伤今所引起的无限感慨，表达了诗人壮志难酬、怀才不遇的惆怅与孤寂，以及生命短暂、时不我待的事理悲情。
四、板书设计
五、反思