2023-2024学年初中语文统编版七年级下册第7课《谁是最可爱的人》跨学科教学设计

《谁是最可爱的人》跨学科教学设计
课标分析
《谁是最可爱的人》是作家魏巍从朝鲜战场归来后所著的报告文学，最初于1951年4月11日在《人民日报》刊登，而后被选入中学语文课本，影响了数代中国人。文章主要记叙了抗美援朝时期，志愿军战士们英勇反击美国侵略军的英雄事迹，展现了他们勇敢无畏、顽强不屈的高尚品质和保家卫国的坚定信念。
将《谁是最可爱的人》与2022课标结合起来看，这篇文章的教学与新课标的精神是相辅相成的。新课标强调立德树人的根本任务，而《谁是最可爱的人》正是对学生进行爱国主义教育和价值观塑造的良好载体。通过这篇文章的学习，学生可以深刻体会到志愿军战士们的英雄事迹和崇高精神，从而培养他们的爱国情怀和民族精神。
此外，新课标还注重提高学生的语文核心素养，包括语言表达能力、思维能力、审美能力和文化素养等方面。《谁是最可爱的人》作为一篇经典的报告文学，其层次鲜明、选材精当、表达方式丰富的特点，使得它成为进行写作教学和阅读教学的优秀范文。通过对这篇文章的学习，学生可以锻炼自己的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力，提升自己的语文核心素养。
教材分析
《谁是最可爱的人》是一篇充满深情和敬意的文章，通常出现在初中阶段的语文教材中。这篇文章通过描述某些特定人群的无私奉献和崇高精神，引导学生思考什么是真正的可爱，如何理解和评价一个人的价值。文章不仅富含文学色彩，还蕴含着深刻的思想内涵，对于培养学生的道德情操和人文素养具有重要意义。
《谁是最可爱的人》这篇文章以其独特的视角和深刻的内涵，为初中语文教育提供了宝贵的资源。它不仅有助于学生提升阅读理解和语言表达能力，更在潜移默化中培养学生的道德情操和人文素养。通过这篇文章的学习，学生能够更加深刻地理解什么是真正的可爱，如何以更加宽容和善良的心态去看待周围的人和事。同时，文章所传达的崇高精神也能够激发学生的爱国情怀和社会责任感，引导他们在未来的学习和生活中树立正确的价值观和人生观。
学情分析
1. 学生认知基础
对于现代学生来说，他们生活在一个和平与发展的时代，对于战争和英雄主义的理解可能相对较为模糊。然而，通过历史课程的学习，他们已经对朝鲜战争有了基本的了解，知道这是一段中国人民为了保卫国家和民族尊严而英勇斗争的历史。因此，在阅读《谁是最可爱的人》时，学生具备一定的历史背景知识储备，有助于他们更好地理解文章中的故事和人物。
2. 学生情感共鸣
《谁是最可爱的人》所展现的志愿军战士的英勇无畏和无私奉献精神，是触动人心、激发情感共鸣的关键点。虽然学生可能没有经历过战争，但他们可以通过文章中的描述感受到战士们的坚定信念和牺牲精神。这种情感共鸣有助于学生更加深入地理解文章的主题和意义，同时也能激发他们的爱国情感和民族自豪感。
3. 学生阅读理解能力
《谁是最可爱的人》是一篇具有深刻内涵和丰富情感的文学作品。在阅读过程中，学生需要运用已有的阅读技能和理解能力，去分析文章中的情节、人物和主题。同时，文章中的一些修辞手法和表达方式也需要学生去仔细品味和领悟。通过这篇文章的阅读，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力都将得到一定程度的提升。
教学分析
一、教学目标
1. 知识与理解：使学生理解并掌握《谁是最可爱的人》一文的主要内容，了解志愿军战士的英雄气概和无私奉献精神。
2. 过程与方法：通过跨学科的教学活动，引导学生运用多学科的知识和方法，对文本进行多角度、深层次的解读。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀和民族精神，激发学生对志愿军战士的崇敬之情，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容与跨学科融合点
1. 语文学科：通过对文本的阅读和理解，分析志愿军战士的形象特点，体会作者的情感态度。
2. 历史学科：结合历史背景，了解抗美援朝战争的重要性和志愿军战士的英勇事迹。
3. 音乐学科：选取与主题相关的音乐作品，通过音乐欣赏和演唱，进一步感受志愿军战士的英雄气概。
4. 美术学科：引导学生进行主题绘画或手工制作，表达对志愿军战士的敬意和感激之情。
三、教学方法与手段
1. 情境导入：通过播放相关视频或讲述英雄故事，创设情境，激发学生的兴趣和情感共鸣。
2. 文本解读：引导学生自主阅读文本，通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解文本内容。
3. 跨学科融合：结合历史、音乐、美术等学科的知识和方法，对文本进行多角度解读，拓宽学生的视野。
4. 实践活动：组织学生进行主题演讲、绘画比赛等实践活动，展示学习成果，增强学生的体验感。
四、教学流程
1. 导入新课：通过情境导入，激发学生的兴趣和情感共鸣。
2. 文本解读：引导学生自主阅读文本，进行初步理解。
《谁是最可爱的人》是作家魏巍从朝鲜战场归来后所著的报告文学，它最初于1951年4月11日在《人民日报》刊登，后来入选中学语文课本，影响了数代中国人。这篇文章通过生动的叙述，歌颂了中国人民志愿军战士的崇高品质和英雄事迹，揭示了他们是最可爱的人。
在文章中，魏巍深情地描绘了志愿军战士在战场上的英勇无畏和坚韧不拔。他通过讲述志愿军战士在松鼓峰战斗中，以被汽油弹烧着的身体扑向敌人同归于尽的壮烈场景，以及战士马玉祥在烈火中救出朝鲜儿童的英勇行为，展现了他们高尚的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。这些生动的画面，使得志愿军战士的形象跃然纸上，让读者深感震撼和敬佩。
此外，文章还通过描述战士们在防空洞里，边和着雪吃炒面边谈论理想的情景，展现了他们乐观向上的精神风貌和对未来的憧憬。这些战士不畏艰难困苦，不惧生死考验，为革命的胜利、为祖国的繁荣富强、为人民的幸福生活，不惜付出一切代价。他们的精神风貌和英雄事迹，使得他们被誉为“最可爱的人”。
3. 跨学科融合：结合历史、音乐、美术等学科的知识和方法，对文本进行深入解读。
《谁是最可爱的人》是一篇深具历史意义和社会价值的文学作品。这篇文章最早于1951年4月11日在《人民日报》刊登，以其深刻的情感描写和真实的历史背景，打动了无数读者的心，成为了建国初期传诵广泛的优秀名篇。此后，中国人民解放军广泛地被人们亲切地称为“最可爱的人”。
从历史的角度解读，《谁是最可爱的人》展现了1950年至1951年抗美援朝战争最艰苦阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。它描述了在那段特殊的历史时期，战士们如何为了祖国的安宁和人民的幸福，不畏牺牲、奋勇向前。这篇文章使我们深刻认识到，那些为国家、为人民付出生命的战士们，他们的英勇和无私，是我们永远应该铭记和敬仰的。
从音乐的角度解读，《谁是最可爱的人》所传达的情感和主题，也为音乐创作提供了丰富的素材和灵感。许多音乐家通过创作歌曲，以旋律和歌词的形式，进一步诠释和传扬了这篇文章的精神内涵。这些音乐作品不仅使人们对战士们的英勇事迹有了更直观的感受，也激发了人们的爱国情感和民族自豪感。
从绘画的角度解读，画家们通过创作相关的绘画作品，以视觉艺术的形式展现了战士们的形象和事迹。这些绘画作品往往以生动的笔触和细腻的色彩，描绘了战士们在战场上的英勇形象和生活中的点滴细节。这些画作不仅具有极高的艺术价值，也为我们提供了了解和感受那个特殊历史时期的重要窗口。
4. 实践活动：组织学生进行主题演讲、绘画比赛等实践活动，展示学习成果。
示例：尊敬的各位听众：
大家好！
今天，我站在这里，非常荣幸地为大家演讲一个关于“谁是最可爱的人”的主题。这个主题深深地触动了我，因为它关乎我们每一个人，关乎我们的情感，关乎我们的价值观。
在我们生活的这个世界里，有许多人可能都被我们视作“最可爱的人”。他们可能是我们的亲人，朋友，同事，也可能是那些我们素未谋面，却以他们的行动感动我们的人。然而，在我看来，“最可爱的人”并非一个固定的标签，而是一种情感的流露，一种精神的体现。
在我看来，最可爱的人是那些无私奉献，默默付出的人。他们不求回报，只是默默地做着他们认为应该做的事情。他们可能是医护人员，疫情期间，他们不顾个人安危，冲在最前线，守护着我们的生命健康。他们可能是教师，他们燃烧自己，照亮我们前行的道路。他们也可能是环卫工人，他们起早贪黑，让我们的城市更加美丽整洁。
最可爱的人，也是那些坚韧不拔，永不放弃的人。他们面对困难，不低头，不退缩，他们用坚定的信念和毅力，去战胜一切挑战。他们可能是运动员，他们在赛场上挥洒汗水，追求卓越。他们也可能是科研人员，他们在实验室里孜孜不倦，探索未知。他们更是每一个在生活中努力奋斗的我们，我们用我们的汗水和智慧，书写着属于我们自己的精彩人生。
最可爱的人，更是那些充满爱心，乐于助人的人。他们关心他人，乐于助人，他们的善良和热情，让我们感受到人间的温暖。他们可能是志愿者，他们用自己的行动，传递着爱与希望。他们也可能是邻居，他们在我们需要帮助的时候，伸出援手，让我们感到温暖。
所以，我想说，“谁是最可爱的人”这个问题并没有固定的答案。因为，每一个人都有可能成为我们眼中的“最可爱的人”。他们的可爱，可能源自他们的无私，他们的坚韧，他们的善良，或者他们的勇敢。他们的可爱，让我们感到生活的美好，让我们有了前行的动力。
让我们向这些最可爱的人致敬，让我们学习他们的精神，让我们也成为别人眼中的“最可爱的人”。因为，每一个人都有可能成为这个世界的一道亮丽风景，每一个人都有可能成为别人生命中的一束光。
最后，我想说的是，让我们珍惜身边的每一个人，让我们用爱和善良去对待他们，因为，他们都是我们生命中的“最可爱的人”。
谢谢大家！
5. 总结提升：引导学生回顾学习内容，总结志愿军战士的英雄气概和无私奉献精神，树立正确的价值观和人生观。
志愿军战士在抗美援朝战争中展现出了英勇无畏的英雄气概和无私奉献精神。
他们的英雄气概体现在为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神上，面对强大的敌人，他们毫不畏惧，以灵活机动的战略战术和一往无前的英雄气概进行了艰苦卓绝的作战，创造了人类战争史上的奇迹。同时，他们也表现出了不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神，在极为艰难困苦的条件下，经受住了生命极限的考验，始终保持高昂的斗志和敢打必胜的乐观信念。
他们的无私奉献精神则体现在为完成祖国和人民赋予的使命而慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神上。他们舍生忘死，把个人的生死置之度外，为了祖国的利益和民族的尊严，不惜付出一切代价。
这种英雄气概和无私奉献精神，不仅赢得了人民的敬仰和尊敬，也成为了中国人民宝贵的精神财富，激励着后人不断前行，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
五、教学评价与反馈
1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与情况、讨论深度和合作精神，给予及时指导和鼓励。
2. 成果评价：通过学生的主题演讲、绘画作品等实践活动成果，评价学生对文本的理解和跨学科应用的能力。
3. 反馈与调整：根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学目标的达成。
六、布置作业
1. 语文学科：
（1）阅读《谁是最可爱的人》，分析文章中的修辞手法、人物形象和情感表达，撰写读后感。
（2）以“可爱的人”为主题，创作一篇散文或诗歌，表达对可爱之人的赞美之情。
2. 历史学科：
（1）查阅相关资料，了解志愿军战士在抗美援朝战争中的英勇事迹，撰写一篇历史小论文。
（2）通过小组讨论，分析志愿军战士的精神品质对当代青年的启示和影响。
3. 美术学科：
（1）根据文章描述，绘制一幅志愿军战士的肖像画或场景画，展现他们的英勇形象。
（2）创作一幅以“可爱的人”为主题的插画或漫画，表达自己对可爱之人的理解。
4. 音乐学科：
（1）选取一首与志愿军战士相关的歌曲，学习并演唱，感受歌曲中的情感表达。
（2）尝试创作一首以“可爱的人”为主题的歌曲，表达对可爱之人的感激和赞美。
七、板书设计
《谁是最可爱的人》
文学与历史
主题：抗美援朝时期的英雄主义与爱国情怀
背景：朝鲜战争，中国人民志愿军的英勇事迹
人物：志愿军战士，展现其勇敢、坚韧、高尚的品质
语文与情感
语言风格：深情、感人，运用生动的描写和形象的比喻
情感表达：对志愿军战士的赞美与敬仰，激发读者的爱国情感
道德与价值观
品质：纯洁、高尚、坚韧、刚强、淳朴、谦逊
价值观：保家卫国，无私奉献，英勇无畏
地理与国际关系
地理位置：朝鲜半岛，中美朝三国之间的复杂关系
国际影响：抗美援朝战争对国际局势的影响
科学与军事
战争技术：飞机、坦克等现代战争武器的使用
军事策略：志愿军在战争中的灵活战术和英勇反击
八、教学反思
《谁是最可爱的人》是一篇具有深厚情感色彩和高度教育意义的通讯文章。它以细腻的笔触和真实的情感描绘了志愿军战士在战场上的英勇表现，歌颂了他们为国家、为人民做出的伟大贡献。在跨学科的教学实践中，我尝试将这篇文章与多个学科进行融合，以期达到更好的教学效果。
首先，从语文学科的角度，我注重引导学生深入理解文章的内涵和情感。通过朗读、分析、讨论等多种方式，让学生感受志愿军战士的英勇无畏和爱国情怀。同时，我也注重培养学生的语文实践能力，让他们学会如何从文章中提取信息、归纳主旨、分析写作技巧等。
然而，仅仅从语文学科的角度进行教学是远远不够的。因此，我尝试将这篇文章与政治、历史等学科进行融合。在政治学科方面，我引导学生深入理解文章所体现的爱国主义精神、集体主义精神等核心价值观，让他们明白这些精神对于国家和民族的重要性。在历史学科方面，我结合文章所描述的历史背景，让学生了解当时的社会环境、战争状况等，从而更好地理解志愿军战士的艰辛和付出。
此外，我还尝试将这篇文章与艺术教育相结合。通过欣赏相关的影视作品、音乐作品等，让学生更加直观地感受志愿军战士的英勇形象，增强他们的情感体验。
在跨学科教学实践中，我也遇到了一些挑战和困难。例如，如何有效地将不同学科的知识进行整合和融合，让学生在学习过程中能够形成完整的认知结构；如何根据学生的实际情况和兴趣点进行有针对性的教学设计，以提高他们的学习积极性和参与度等。
通过这次跨学科教学实践，我深刻认识到跨学科教学的重要性和必要性。它不仅能够拓宽学生的视野，增强他们的综合素质，还能够提高他们的学习兴趣和积极性。同时，我也意识到跨学科教学需要教师具备更加全面的知识和技能，需要不断地学习和更新自己的教育理念和方法。