4《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》教学设计统编版高中语文必修上册

高中语文《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》教学设计
【专题阐释】
　　《喜看稻菽千层浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》这三篇文章都是人物通讯。学生通过阅读思考，要能把握人物通讯在结构、内容、写法上的特点，进而能够自主完成人物通讯的撰写。
【预习任务】
　　1.通过查阅相关材料，了解通讯和人物通讯的特点。
　　2.通过查阅相关资料，了解袁隆平、张秉贵、钟杨的主要事迹和荣誉。
　　3.自主阅读三篇文章，理清三篇文章的基本思路。
　　4.概括归纳三篇文章在结构、内容、写法上的异同。
【教学过程】
　　一、新课导入
　　1.慧眼识英雄——ppt展示图片，让学生识别袁隆平、张秉贵、钟扬、焦裕禄、屠呦呦等人物。
　　2.让学生简单介绍自己识别出的人物事迹。
　　3.让学生说说自己是从哪里找到这些材料的、这些材料属于什么文体（简介、传记、新闻报道等）。
　　今天要阅读的三篇课文文体相同，都是——人物通讯。首先让我们来看看人物通讯是什么。
　　二、任务一：了解人物通讯
　　指名同学根据所查阅的材料结合自己的理解，简单介绍一下人物通讯及其特点。
　　①人物通讯——
　　人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁，通讯有许许多多名目，如：特写、专访、侧记、札记、巡礼、速写、集纳、散记、记者来信、新闻小故事等等，能生动而细致地报道新人、新事、新风尚、新经验的新闻文体。人物通讯作为其中最主要的一种新闻体载尤其引人注目。但通讯的时效期不及消息。
　　②特点：以人物为中心，重在表现人物的性格、品质和精神面貌。
　　三、任务二：联读三文，归纳概括
　　（一）快速浏览三篇人物通讯，结合自己的预习，梳理概括三篇文章的思路、结构以及写法（表现人物的方式）——
　　（二）思考讨论，形成结论——
　　1.基本思路。
　　（1）《喜看稻菽千层浪》基本思路——
　　关注四个小标题，联系课文分析概括：四个部分分别从哪个角度来表现袁隆平的？
　　“曾记否，到中流击水”——严谨认真的实践者——工作态度
　　“创新是科学家的灵魂和本质”——开拓创新的研究者——学术品格
　　“事实是科学家的空气”——事实真理的捍卫者——道德操守
　　“饥饿的威胁在退却”——心怀天下的寻梦者——理想志向
　　（2）《心有一团火，温暖众人心》基本思路——
　　忽略掉叙事的部分，读一读剩下的内容，尝试给本文加几个小标题，并概括其侧重点有何不同。
　　“心有一团火”——热情
　　“以热对冷，变冷为热”——耐心
　　“为人民服务”——境界
　　“温暖众人心”——影响
　　（3）《“探界者”钟扬》基本思路——
　　关注五个小标题，联系课文分析概括：五个部分分别从哪个角度来表现钟扬的？
　　“‘英雄’少年”——心怀梦想
　　“种子达人”——追求梦想
　　“科学队长”——散播梦想
　　“‘接盘’导师”——承担责任
　　“生命延续”——梦想延续
　　2.结构特点。
　　（1）了解通讯的常见的三种结构。
　　①纵式结构：按时间的顺序组织文本内容。
　　②横式结构：同一主题下，并列地从几个侧面、分几个问题来组织文本内容。
　　③纵横交叉式结构：纵式和横式结构交错使用来组织文本内容。
　　（2）根据上面对思路的梳理，说说三文各采用了什么样的结构方式？
　　《喜看稻菽千层浪》——纵横交叉式结构
　　《心有一团火，温暖众人心》——纵横交叉式结构
　　《“探界者”钟扬》——纵式结构为主、纵横交叉式结构为辅
　　3.写法。
　　（1）人物通讯是以人物为中心的，围绕通讯这个特点，说说三篇文章在表现人物上的共同点，并结合课文内容简单分析。
　　①典型事例——以事写人。
　　《喜看稻菽千层浪》——2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作；1960年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代；1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株；1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章……
　　《心有一团火，温暖众人心》——用糖哄哭闹的小孩，给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路，接待气呼呼的女顾客……
　　《“探界者”钟扬》——考入中科大，进入中科院工作，不讲究住房，致力于采集种子……
　　②细节描写——语言、动作、神态等。
　　《喜看稻菽千层浪》——“突然，他那敏锐的目光停留在……激动得几乎要喊出声来！”……
　　《心有一团火，温暖众人心》——“轮到她买糖时，老张从称好的……嘱咐道：‘孩子兜里的糖，留他路上吃。’”……
　　《“探界者”钟扬》——“然而，在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应……连藏族同事都称他为‘钟大胆’”……
　　③侧面描写——他人的评价、对比等。
　　《喜看稻菽千层浪》——有人说，袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心……
　　《心有一团火，温暖众人心》——“他卖得真快，又那么热情，让人心里暖乎乎的”……
　　《“探界者”钟扬》——“当时去听讲座，一下子就被钟教授生动的演讲吸引住了……我慢慢爱上了科学”……
　　④作者的议论抒情——
　　《喜看稻菽千层浪》——在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威……
　　《心有一团火，温暖众人心》——他站在柜台里的那股精神劲儿，售货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了……
　　《“探界者”钟扬》——尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就……
　　（2）思考：作者的议论抒情和典型的事例有什么关系？结合课文内容说明
　　观点与事实：事实为说明观点服务
　　例1：议论：张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。
　　事例：群众对他的种种关心举动。
　　例2：议论：尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。
　　事例：去青藏高原采集种子
　　……
　　四、任务三：概括人物通讯的写作要点
　　1.结合所读三篇文章，讨论：如果让你写一篇人物通讯，你需要做哪些准备工作？
　　①确定写作对象。
　　②搜集与写作对象相关的素材。（采访、查询等）
　　③确定主题。（写作目的）
　　④ 围绕主题，选择合适的结构，建构写作提纲。
　　⑤ 在④的基础上筛选合适的素材。
　　2.讨论：在写作的过程中，怎样更好地表现人物？
　　①选择的事例要典型。
　　②注重人物形象的刻画。
　　③细节的描写，侧面的描写，议论抒情的运用等
　　五、课后练习
　　选择近两年“感动中国”十大人物或者共和国勋章获得者中的一位，结合所学内容，查找相关资料，撰写人物通讯的提纲。