Module 1 Unit 1 Tidy up! Period 3 表格式教学设计

五年级英语教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 五年级 学期 第二学期
课题 Unit 1 Tidy up! 主备教师
单元教学设计框架
课标指导 英语课程围绕核心素养确定课程目标，内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，落实立德树人根本任务。秉持在体验中学习，在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。通过学习逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。本单元围绕的主题是整理，通过给学生创设情境，让学生在情境中学习，激发学习兴趣，注重培养学生的自理能力，培养学生注意观察生活，养成整理物品的好习惯。
教材分析 五年级上册第1模块Changes and differences介绍的是生活中的各种变化，本单元是其中的第1单元，围绕着“Tidy up”(整理物品)给生活带来变化这一话题展开学习，并将名词性物主代词这个难懂语法知识点融入到语境中去学习，让学生在学习整理物品的对话中去理解和运用相关词汇。名词性物主代词在小学阶段属于首次出现，此类词汇通常也不会孤立存在，而是常与以前学习过的形容词性物主代词或名词所有格一起出现在对话、短语等学习内容中，共同完成表达物品归属的功能，核心栏目 Listen and say的对话中，只出现了Peter和 Sally两个主要人物和一个不露面的Paul，如此单薄的人设不足以完成名词性物主代词的学习，且对话的场景发生在卧室里，所涉及到的物品也很有限，现实生活中需要整理物品场所，除了卧室以外，客厅、厨房、教室等地也经常需要学生参与收拾和整理，在这过程中可能会涉及到的物品种类也是多种多样的，如，衣物、玩具、学习用品、生活用品等。基于以上考虑,为了让学生充分体验语言知识的丰富性和学习语境的多样性，及时完善教材内容的不足之处，除了Listen and say 和Read a story里的文本内容以外，还补充文本，辅以视频、图片、实物等多种教学素材，让学生在不同的语境中理解和学习名词性物主代词等语言知识的同时,也能够学习到更多整理物品的方法和旧物利用的小窍门，多方位体"Tidy up”给生活带来的变化。
学情分析 经过四年半的学习，五年级下学期的学生已经具备了较好的英语基础，在会话交谈、情景表演、书面表达等语用输出形式中都有较好的表现。在学习本单元之前,他们已经在三、四年级时学习过使用my, your, its, her, his 等形容词性物主代词、名词所有格以及 this, that, these, those等指示代词来表示物品的归属,也学习过用‘There be...“(Put)...in/on/under...”等句子来表达物品陈列或摆放的情况，在此基础上，他们将在本单元中进一步学习整理物品的方法和旧物利用的小窍门，并在相关语境中理解名词性物主代词、形容词性物主代词和名词所有格在表示物品归属时的差异。由于名词性物主代词属于小学阶段首次出现在此后学习中出现的频率也不算高，学生理解起来会有些困难，因此，这个知识点将会是他们学本单元时需要突破的重点和难点。
课时安排 Period1： Look and learn, Listen and say Period2： Sing a song,Think and white Period3： Read a story,Learn the sounds
单元教 学目标 1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。 2.能用一般疑问句以及Whose ... is this/are those 询问物品归属，并能用It's/They're ... 准确回答出物品的主人。 3.能正确读出字母组合ar,ue,oo在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。 4.能注意观察生活，养成整理物品的好习惯。 了解字母组合ar,ue, oo在单词中的发音。 教学难点: 形容词性物主代词与名词性物主代词的区别和用法。
单元教 学重难点 教学重点： 1.词汇:tidy, let, sock, yours, cap, mine, crayon, umbrella, hers, theirs, tidy up,(be) full of, a few 2.句型:Are they yours No, they aren't. 3.了解字母组合ar,ue, oo在单词中的发音。 教学难点: 形容词性物主代词与名词性物主代词的区别和用法。
Period 3
教学目标 1.帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》，抓住关键信息，了解故事大意，并完成后续练习。 2.帮助学生学习字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。 3.通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品的归属和摆放位置。培养学生能注意观察生活，养成整理物品的好习惯。
教学重点 语音：了解字母组合ar(car),ue(blue),oo(school)在单词中的发音。
教学难点 理解故事，复述课文。
教学策略 任务教学法
教学过程 一、Pre-task preparation 1.Sing an English song《Whose box is this 》 2.Quick response 结合已学衣服等单词复习形容词性物主代词，学生根据图片快速说出my scarf,your hat 等词组。 3.Thing and read. 梳理代词，开火车朗读人称代词及相对应的形容词性物主代词和名词性物主代词。 4.Read and enjoy. 学生吟诵有关衣服和名词性物主代词的儿歌。 5.Ask and answer. (A.)-Whose ……is this -It’s …… . (B)-Is this your……/yours -Yes,it is./No,it isn’t. It’s …… . (C).-Can you put it on your…… -Sure. (D).-Thank you for your help. -You’re welcome. （设计意图: 回忆前面所学知识，并通过多个环节进行巩固复习。） 二、While-task procedures 1.幻灯片出示导学问题：Answer the questions. a.What does Jimmy see on the table b.Whose box is it c.In Picture 2,what falls on the floor d.What does Jimmy’s father give him 2.播放Read a story 视频，学生观看故事，了解故事人物及大意。 3.出示人物图片， 提问：Who are they 学生回答：He’s Jimmy. He’s Jimmy’s father. 4.出示以下问题及课文插图，学生带着问题阅读文章，，然后回答问题。 出示Picture1: a.What does Jimmy see on the table (He sees a small box on the table.) b.Whose box is it (It’s Jimmy’s father’s box.) c.What is in the box (It is full of nails.) 根据问答，出示实物“nail” 提问：What is it (It’s a nail .) 学生朗读有关ai发音的单词，并拓展朗读有关nail的文本。 rain paint train mail tail sail Look at the nails. They are small and light. But they are very sharp. Nails are tools（工具）. They are very useful. You can see them in the workshop. We can use the nails to repair（修理）the chairs. We can use the nails to hang（挂）the pictures. But don’t touch the nails. You may get hurt. Don’t play with them either. It is very dangerous. 引导学生结合拓展文本内容，在学习卡片上完成表达相关内容的拓展练习。了解钉子在现实生活中的用途。 出示Picture 2: Think and answer.引导学生深入了解故事内容。 a.What falls on the floor (All the nails fall on the floor.) b.Where are the box and the nails (They are on the floor.) c.What does Jimmy do (He drops the box.) 出示Picture3： a.Complete the sentence:Jimmy’s father gives him a b_____ stone. b.Read and answer: (1).What does Jimmy’s father give him (He gives him a black stone.) (2).What does Jimmy’s father say (He says: “This stone can help you, Jimmy.Try it.” 出示Picture 4: 提问：How does Jimmy pick up the nails a.First,(Jimmy puts the stone near the nails.) b.Then,(the nails all stick to it.) c.Finally,(the floor is clean again.) 出示实物“magnet”，提问：What is it？（It’s a magnet.） 幻灯片出示 pick up the paper clip. pick up the can. pick up the nail. pick up Dad’s screwdriver. pick up the thumbtack. pick up the scissors. 拓展与单词magnet相关的知识，教师一边演示一边介绍 paper clip（回形针），screwdriver（螺丝刀），thumbtack（图钉）这些拓展词汇。学生根据内容进行配对。 （设计意图：问题导入，出示人物关系，层层递进，多方位逐步进入课文环节。） 三、Post-task activities: 1. Read and order .幻灯片出示 （1）. Jim’s father gives him a black stone. （2）. All the nails are on the floor. （3）. Jimmy sees a small box on the table. （4）. The box is full of nails. （5）. Jimmy puts the stone near the nails. ( 6). The nails all stick to the stone. ( 7). Jimmy drops the box. （8）. The floor is clean again. 理解故事情节,学生在学习卡上合作完成排序。并汇报总结学习成果。 2. 回顾全文，完成填空。 A magic stone Jimmy sees a small on the table. It is full of . This box is his father’s. Jimmy is playing. The box on the floor. The nails are on the too. What should Jim do Jimmy’s father gives him a black . Jimmy puts the stone the nails. All the nails to the stone. Soon the floor is again. Wow, it is a . It is a stone! 3.Think and retell 根据图片复述故事并分角色表演故事。 4.Learn the sounds: 播放Learn the sounds 视频，学生跟读并感知字母组合ar,ue,oo在单词中的发音，模仿朗读儿歌。鼓励学生模仿录音中的语音语调。 （设计意图：通过不同环节进行课文的巩固和练习，让学生熟读课文并运用课文内容表演故事。）
“双减” 作业设计 Must do 1.Listen and Read the story “A magic stone”. 2.Act out the story with your mother Choose to do Retell the story “A magic stone”.
板书设计 Unit 1 Tidy up! A magic stone-- magnet 1.box,table,nails 2.fall,floor,mess 3.black stone,help,try 4.put,near,stick ,magic stone,clean
教学反思