第八章 运动和力 全章复习 课件(共72张PPT) 2023-2024学年物理人教版八年级下册

(共72张PPT)
第八章 运动和力
全章复习 温故
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知识清单
全章复习 温故
重难点解读
重难点1 牛顿第一定律与惯性
1.牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理总结
出来的，不可能用实验来直接证明。
2.物体不受力或受到平衡力时，其运动状态一定保持不变。若运动
的物体所受的力突然消失，根据牛顿第一定律，物体将沿原来的运动方
向（或曲线的切线方向）做匀速直线运动。
3.物体的运动状态改变时，一定受到力的作用（力是改变运动状态
的原因，不是维持运动状态的原因）；物体受到力的作用，其运动状态
不一定改变，因为力可能只改变了物体的形状或物体受平衡力作用。
4.惯性是物体的固有属性，一切物体在任何情况下均具有惯性；惯
性的大小只与质量有关，物体的质量越大，惯性越大，即其运动状态越
难改变。
注意：①容易错误地认为“惯性与速度有关，静止的物体没有惯性”；
跳远时运动员加速助跑，是为了利用惯性（保持原来运动的状态）提高
成绩，但助跑不能增大惯性。
②不能把惯性说成“惯性力”或“受惯性作用”。
5.在解释一些常见的惯性现象时，可以分为以下几步：
①确定研究对象，即明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪
个部分；
②明确研究对象原来处于什么状态（即运动还是静止）；
③分析是什么原因使研究对象的运动状态发生改变；
④由于惯性，研究对象要保持原来的运动状态，于是出现了哪些现象。
例1 下列说法正确的是( )
A.静止的物体一定不受力，受力的物体一定运动
B.若物体的运动状态发生变化，则该物体一定受到力的作用
C.物体的运动不需要力来维持，但物体的运动速度越大，其惯性也越大
D.物体运动状态不变时有惯性，物体运动状态改变时没有惯性
【解析】力不是维持物体运动的原因，静止的物体可能不受力，也可能
受平衡力；受平衡力的物体可能静止，故选项A错误。力是改变物体运
动状态的原因，若物体运动状态发生变化，则物体一定受到力的作用，
故选项B正确。一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，即惯性，
惯性的大小只与质量有关，与物体的速度和运动状态无关，故选项C、
D错误。
例1 下列说法正确的是( )
A.静止的物体一定不受力，受力的物体一定运动
B.若物体的运动状态发生变化，则该物体一定受到力的作用
C.物体的运动不需要力来维持，但物体的运动速度越大，其惯性也越大
D.物体运动状态不变时有惯性，物体运动状态改变时没有惯性
B
针对训练
1.掷实心球是常见的体育项目。当实心球在空中运动时（忽略空气阻
力），下列说法正确的是( )
C
A.实心球由于具有惯性，运动状态不变
B.实心球不受力作用，运动状态不变
C.实心球由于受到重力作用，运动状态发生改变
D.实心球由于受到推力作用，运动状态发生改变
重难点2 二力平衡
1.物体如果在力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说
该物体处于平衡状态。判断两个力是不是平衡力，有以下两种方法。
（1）根据二力平衡的条件判断：如果物体只受到两个力，并且这
两个力满足“作用在同一物体上、大小相等、方向相反，作用在同一直
线上”，那么这两个力就是一对平衡力。
（2）根据物体的运动状态判断：如果物体在某一方向上只受到一
对力的作用且处于静止或匀速直线运动状态，那么这对力就是平衡力；
如果物体的运动状态发生改变，那么物体受到的力不是平衡力。
2.在具体事例中，需要学会辨别平衡力与相互作用力，这主要看两
个力是否作用在同一物体上。平衡力和相互作用力的异同如下表所示。
平衡力 相互作用力
相同点 大小相等、方向相反、作用在同一直线上
不同点 作用在同一个物体上 分别作用在两个相互作用的物
体上
一个力消失后，另一个力可能 存在 同时产生，同时消失
不一定是同一性质的力 一定是同一性质的力
例2 小明在研究“影响滑动摩擦力大小的因素”时，用弹簧测力计在水平
桌面上沿水平方向拉动木块做匀速直线运动。下列说法正确的是( )
A.木块对桌面的压力与桌面对木块的支持力是一对平衡力
B.木块受到弹簧测力计的拉力与桌面对木块的摩擦力是一对平衡力
C.木块受到的重力与木块对桌面的压力是一对相互作用力
D.木块对弹簧测力计的拉力与桌面对木块的摩擦力是一对相互作用力
【解析】木块对桌面的压力与桌面对木块的支持力，作用在不同的物体
上，故这两个力不是平衡力，选项A错误。由于木块在水平方向做匀速
直线运动，因此木块在水平方向受力平衡，而木块在水平方向上只受到
弹簧测力计的拉力与桌面对它的摩擦力，故这两个力是一对平衡力，选
项B正确。木块受到的重力（施力物体是地球）和木块对桌面的压力
（施力物体是木块），方向相同，故这两个力不是相互作用力，选项C
错误。木块对弹簧测力计的拉力与桌面对木块的摩擦力，作用在不同物
体上且方向相同，故这两个力不是一对相互作用力，选项D错误。
例2 小明在研究“影响滑动摩擦力大小的因素”时，用弹簧测力计在水平
桌面上沿水平方向拉动木块做匀速直线运动。下列说法正确的是( )
A.木块对桌面的压力与桌面对木块的支持力是一对平衡力
B.木块受到弹簧测力计的拉力与桌面对木块的摩擦力是一对平衡力
C.木块受到的重力与木块对桌面的压力是一对相互作用力
D.木块对弹簧测力计的拉力与桌面对木块的摩擦力是一对相互作用力
B
针对训练
2.某同学双脚站立在水平地面上的一台磅秤上，下列说法正确的是 ( )
A.人的重力与磅秤对人的支持力是一对平衡力
B.磅秤的重力与磅秤对人的支持力是一对相互作用力
C.磅秤的重力与地面对磅秤的支持力是一对平衡力
D.改为单脚站立在磅秤上时，人对磅秤的压力变小
【提示】磅秤的重力与磅秤对人的支持力，这两个力的施力物体不是相
互的，所以不是一对相互作用力，选项B错误。磅秤的重力与地面对磅
秤的支持力（等于磅秤与人的重力之和），两个力的大小不相等，不是
一对平衡力，选项C错误。改为单脚站立在磅秤上时，人对磅秤的压力
仍等于人的重力，大小不变，选项D错误。
针对训练
2.某同学双脚站立在水平地面上的一台磅秤上，下列说法正确的是 ( )
A.人的重力与磅秤对人的支持力是一对平衡力
B.磅秤的重力与磅秤对人的支持力是一对相互作用力
C.磅秤的重力与地面对磅秤的支持力是一对平衡力
D.改为单脚站立在磅秤上时，人对磅秤的压力变小
A
重难点3 摩擦力
1.对摩擦力的认识
（1）摩擦力的作用：摩擦力是阻碍物体间相对运动或相对运动趋
势的力，但不一定是阻碍物体运动的力。
①“相对运动”（或“相对运动趋势”）是以相互接触的物体作为
参照物的；
②摩擦力的作用点在接触面上，在画摩擦力的示意图时，可以把摩
擦力的作用点画在物体的重心上。
（2）摩擦力的方向：摩擦力的方向与相对运动方向相反，但不一
定与物体运动方向相反。如人行走时，鞋底受到的摩擦力方向就与人运
动方向相同。
（3）摩擦力的产生条件
①物体间必须互相接触且存在压力；
②接触面粗糙；
③相互接触的两物体间有相对运动趋势或正在发生相对运动。
2.增大和减小摩擦的方法
（1）增大有益摩擦的方法与途径：
①增大物体间的压力；
②增大接触面的粗糙程度。
（2）减小有害摩擦的方法与途径：
①减小物体间的压力；
②减小接触面的粗糙程度；
③用滚动摩擦来代替滑动摩擦；
④使两个互相接触的摩擦面彼此分离。
例3 下列关于摩擦力的说法正确的是( )
A.相互接触的物体一定会产生摩擦力
B.摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反
C.发生相对运动的两个物体间一定会产生滑动摩擦力
D.摩擦力只能产生在两个相互接触的物体的接触面上
【解析】摩擦力产生的条件：①物体之间必须相互接触；②物体之间必
须有压力；③两个物体的接触面是粗糙的；④两个物体之间有相对运动
或相对运动趋势。这四个条件缺一不可。
与上述条件对比，选项A和选项C说法中均只满足了其中的一个条
件，故选项A、C错误。摩擦力的方向与相对运动方向相反，但不一定
与物体的运动方向相反，故选项B错误。摩擦力产生在两个相互接触的
物体的接触面上，选项D正确。
例3 下列关于摩擦力的说法正确的是( )
A.相互接触的物体一定会产生摩擦力
B.摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反
C.发生相对运动的两个物体间一定会产生滑动摩擦力
D.摩擦力只能产生在两个相互接触的物体的接触面上
D
针对训练
3.下列关于摩擦力的叙述，错误的是( )
B
A.运动的物体可能不受摩擦力的作用
B.只要两个物体接触并相互挤压，且接触面不光滑，它们之间一定产生
摩擦力
C.摩擦力的方向可能与物体运动的方向相同
D.静止的物体可能受到摩擦力的作用
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实验突破
实验一 探究阻力对物体运动的影响
实验 方法 （1）转换法：通过小车在水平面上滑行的 距离来反映阻力对物体运动的影响 （2）控制变量法：①让小车从斜面的同一 高度由静止滑下，控制小车每次在水平面开 始滑行时的速度相同；②改变水平面的粗糙 程度，观察小车在水平面上滑行的距离 （3）科学推理法：假如物体受到的阻力为 零，它将以原来的速度永远运动下去 实验装置
注意 事项 （1）实验前要调好斜面的倾斜角度，实验中不能改变斜面的倾 斜角度 （2）实验中必须让小车从斜面的同一高度由静止滑下
实验 结论 水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车前进的距离就越 大；假如物体不受任何阻力，小车将一直做匀速直线运动
续表
评估 交流 （1）运动的小车减速并最终停下来的原因是受到摩擦阻力的作 用（力能改变物体的运动状态） （2）通过改变接触面的粗糙程度来改变阻力的大小 （3）假如物体受到的阻力为零，它将以原来的速度永远运动下 去，说明运动并不需要力来维持
深入 拓展 （1）本实验表明，力是改变物体运动状态的原因，而不是维持 物体运动的原因 （2）牛顿第一定律包含了“物体保持匀速直线运动和静止”两方面的内容，本实验仅突出了“保持匀速直线运动”
续表
图8-1
例1 小芊利用图8-1所示的装置，探究在水平面上阻力对物体运动的影响。
（1）实验中需要小车每次从同一斜面的同一高度由静止自由滑下，目的是使小车到达斜面底端时的______相同。
（2）小芊通过多次实验分析论证得出：小车受到的阻力越小，速度减小得越____，运动得越远。并进一步推测：若水平面完全光滑且足够长，小车将一直做______________，表明物体的运动________（选填“需要”或“不需要”）力来维持。
（3）小芊思考了一个问题：当自己荡秋千运动到右侧最高点时，假设受到
的力全部消失，自己将处于怎样的运动状态呢？你认为下列选项中正确的
是___。（图中的小球表示小芊）
A.做匀速圆周运动
B.做匀速直线运动
C.继续来回摆动
D.保持静止状态
【解析】(1)该实验要比较的是小车在阻力不同的水平面上滑行的距离，须控制小车在水平面的初速度相同。因此让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，保证每次到达水平面时做水平运动的初速度相同。
(2) 小车分别在毛巾表面、棉布表面和木板表面上运动时，小车质量不变，压力不变，接触面的粗糙程度依次减小，故所受阻力依次减小，由题图知小车滑行的
图8-1
距离依次增大。由此可以得出结论：水平面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，运动得越远；进一步推理可知，如果运动的物体不受力，那么它的速度不发生改变，即它将做匀速直线运动。这表明物体的运动不需要力来维持。
【解析】(3) 当秋千荡到最高点时，速度为零。如果此时所有的力均消失，小芊将保持静止状态。
A.做匀速圆周运动
B.做匀速直线运动
C.继续来回摆动
D.保持静止状态
图8-1
例1 小芊利用图8-1所示的装置，探究在水平面上阻力对物体运动的影响。
（1）实验中需要小车每次从同一斜面的同一高度由静止自由滑下，目的是使小车到达斜面底端时的______相同。
速度
（2）小芊通过多次实验分析论证得出：小车受到的阻力越小，速度减小得越____，运动得越远。并进一步推测：若水平面完全光滑且足够长，小车将一直做______________，表明物体的运动________（选填“需要”或“不需要”）力来维持。
慢
匀速直线运动
不需要
（3）小芊思考了一个问题：当自己荡秋千运动到右侧最高点时，假设受到
的力全部消失，自己将处于怎样的运动状态呢？你认为下列选项中正确的
是___。（图中的小球表示小芊）
A.做匀速圆周运动
B.做匀速直线运动
C.继续来回摆动
D.保持静止状态
D
拓展考问
1.在例1实验中：
（1）小车在毛巾表面运动过程中的速度变化量______（选填“大于”“等
于”或“小于”）在木板表面运动过程中的速度变化量。
等于
（2）本实验中关于“水平面完全光滑”时小车运动情况的结论，是在分
析实验现象的基础上，经过科学推理得出的。下列实验得出结论的过程
与此相同的是( )
B
A.探究声音的产生条件 B.探究声音能否在真空中传播
C.探究影响蒸发快慢的因素 D.探究物体重力大小与质量的关系
实验二 探究二力平衡的条件
实验 方法 实验装置
控制变量法： （1）探究相互平衡的二力大小关系：保 持两个力作用在同一小车上、方向相反 且在同一直线上，先后在二力相等和不 相等时，观察小车是否处于平衡状态
实验 方法 （2）探究相互平衡的二力是否在同一直 线上：在小车受力平衡的前提下，保持 小车两端受力大小不变且方向相反，将 小车扭转一定角度后放开，观察小车是 否处于平衡状态
续表
实验 方法 （3）探究相互平衡的二力是否作用在同 一物体上：用硬纸片代替小车进行实验 （如图乙），在硬纸片受力平衡的前提 下，保持硬纸片两端受力大小相等、方 向相反且在同一直线上，用剪刀将硬纸 片剪成两半，观察硬纸片是否处于平衡 状态
续表
注意 事项 （1）桌面要光滑且水平放置，尽量避免摩擦力和小车重力对实 验的影响 （2）为使效果明显，小车质量不宜太大，钩码质量稍大一些， 滑轮的高度要适当
实验 结论 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向 相反、作用在同一直线上
评估 交流 若实验效果不理想，可调节滑轮使之比小车略高几毫米，在细 线拉紧小车时可减小小车与桌面间的正压力，以减小车轮和桌 面间的横向滚动摩擦
续表
深入 拓展 （1）选择小车代替木块进行实验的原因：减小摩擦力对实验的 影响 （2）定滑轮的作用：改变力的方向 （3）探究相互平衡的二力是否作用在同一物体上时，用硬纸片 代替小车的好处：①硬纸片质量小，可忽略重力对实验的影 响；②避免摩擦力对实验的影响；③硬纸片容易剪断
续表
例2 某实验小组利用图8-2甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”实验。
图8-2
（1）实验时应选择较______（选填“光滑”或“粗糙”）的实验桌面。
（2）如图8-2甲所示，当左右两端同时挂两个钩码时，小车静止，此时
、 的大小______，方向______。
图8-2
（3）在图8-2甲实验的基础上，将小车在水平桌面上扭转一个角度后释
放，观察小车的运动状态，这样做的目的是探究两个平衡的力是否作用
在____________。
（4）为了探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上，小明用轻质硬
纸片代替小车做实验，如图8-2乙所示，他将要对硬纸片进行的操作是
__________________________。
图8-2
（5）小明完成实验后，提出了一个问题后猜想：只受一个力作用的物
体也能保持平衡状态。为了验证该猜想，他将一个小球用一根细线悬挂
起来（如图8-2丙所示），剪断细线后小球下落（如图8-2丁所示）。由
实验可知，小明的猜想是______（选填“正确”或“错误”）的。
图8-2
【解析】 (1) 本实验中要尽量减小摩擦力对实验的影响，实验时应选择较光滑的实验桌面。
(2) 题图甲中两侧所挂钩码相同，故、 的大小相等、方向相反。
图8-2
(3) 在题图甲所示实验中，将小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，观察小车的运动状态，这样做的目的是探究两个平衡的力是否作用在同一条直线上。
(4) 题图乙所示实验中，将硬纸片从中间剪断成两片，发现纸片不再保持静止状态，由此说明：两个平衡的力作用在同一物体上。因此相应操作为：用剪刀将硬纸片从中间剪开。
(5) 剪断细线后小球下落，是因
为小球受到一个竖直向下的作用
力（重力），所以不能保持平衡
状态，故小明的猜想是错误的。
图8-2
（1）实验时应选择较______（选填“光滑”或“粗糙”）的实验桌面。
（2）如图8-2甲所示，当左右两端同时挂两个钩码时，小车静止，此时
、 的大小______，方向______。
图8-2
光滑
相等
相反
（3）在图8-2甲实验的基础上，将小车在水平桌面上扭转一个角度后释
放，观察小车的运动状态，这样做的目的是探究两个平衡的力是否作用
在____________。
（4）为了探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上，小明用轻质硬
纸片代替小车做实验，如图8-2乙所示，他将要对硬纸片进行的操作是
__________________________。
图8-2
同一直线上
用剪刀将硬纸片从中间剪开
（5）小明完成实验后，提出了一个问题后猜想：只受一个力作用的物
体也能保持平衡状态。为了验证该猜想，他将一个小球用一根细线悬挂
起来（如图8-2丙所示），剪断细线后小球下落（如图8-2丁所示）。由
实验可知，小明的猜想是______（选填“正确”或“错误”）的。
图8-2
错误
拓展考问
图8-3
2.在“探究二力平衡的条件”实验中：
（1）小红在左右支架上装配两个滑轮时，没有
将滑轮安装在相同高度（如图8-3所示），你认
为能否用小红的装置进行实验？答：____（选填
“能”或“不能”）。
能
图8-3
（2）某同学认为图8-3的实验优于图8-2甲的实
验，其主要原因是___。
A
A.减少摩擦力对实验结果的影响
B.小卡片是比较容易获取的材料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭转
图8-2
实验三 探究影响滑动摩擦力大小的因素
实验 装置
实验 方法 （1）转换法：用弹簧测力计匀速水平拉动木块，弹簧测力计的
示数等于摩擦力的大小（二力平衡）
（2）控制变量法：①探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程
度的关系时，控制压力和接触面积不变，只改变接触面的粗糙
程度；②探究滑动摩擦力的大小与压力的关系时，控制接触面
的粗糙程度和接触面积不变，只改变压力的大小；③探究滑动
摩擦力的大小与接触面积的关系时，控制接触面的粗糙程度和
压力不变，只改变接触面积的大小
续表
注意 事项 （1）实验前要先将弹簧测力计指针调零
（2）实验时要用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块
实验 结论 （1）滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。在其他条件
相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大
（2）滑动摩擦力的大小与压力有关。在其他条件相同时，接触
面受到的压力越大，滑动摩擦力越大
（3）滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关
续表
评估 交流 （1）弹簧测力计示数不稳定的原因：没有水平匀速拉动物体
（2）用指针未调零且有一定读数的弹簧测力计测量，所得的摩
擦力比实际值偏大
深入 拓展 _____________________________________________________________
实验改进：如上图所示，将弹簧测力计提纽固定在墙壁上，直
接拉动（不必匀速）长木板，可克服直接拉动木块时难以控制
水平匀速的问题
续表
图8-4
例3 图8-4是小华所在物理学习
小组成员探究“滑动摩擦力大小
与什么因素有关”的实验示意图。
（1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着木块做__________运动，根据___________的原理可知，滑动摩擦力与拉力大小相等。
（2）观察图甲、乙所示的实验，发现弹簧测力计的示数 ，由此可知：在接触面的粗糙程度相同时，______越大，滑动摩擦力越大。
图8-4
（3）观察图甲、丙所示的实验，
发现弹簧测力计的示数 ，
说明：压力一定时，接触面的
粗糙程度______，滑动摩擦力
越大。
图8-4
（4）在实验后交流的过程中，
小华发现有同学设计的实验装
置如图丁所示，实验时，在托
盘中放入适量的砝码，使木块
做匀速直线运动。（滑轮的摩
擦不计）请回答下列问题：
①为了测量木块的滑动摩擦力，需要测量的物理量是___（填字母代号）。
A.木板的质量 B.木块的质量
C.砝码的质量 D.托盘和砝码的总质量
图8-4
②小华猜想：摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关。于是，他在上述实验的基础上，将木块沿竖直方向切去一部分后用剩下的部分继续进行实验，测得的滑动摩擦力变小，得出结论：滑动摩擦力的大小随接触面面积的减小而减小。你认为他的探究过程存在的问题是_________________。
正确的做法：小华将木块沿竖直方向截去一部分后，只要将_____________________________，就可以进行实验并得出正确结论。
【解析】(1)实验时为了测出滑动摩擦力的大小，应使弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动，此时摩擦力和拉力是一对平衡力，根据二力平衡知识可知，此时滑动摩擦力与拉力的大小相等。
(2) 甲、乙两图接触面的粗糙程度相同，压力不同，发现弹簧测力计的示数 ，由此可知：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。
图8-4
【解析】(3)甲、丙两图压力相同，接触面粗糙程度不同，发现弹簧测力计的示数 ，说明：压力一定时，接触面的粗糙程度越大，滑动摩擦力越大。
(4) ①在图丁的设计中，木块所受的拉力来自托盘和砝码所受的总重力，为了测量木块受到的滑动摩擦力，需要测量托盘和砝码的总质量 。
图8-4
图8-4
【解析】(4)②小华将木块沿竖直方向截去一部分后，用剩下部分继续进行实验，木块对接触面的压力变小，由于没有控制压力大小一定，不符合控制变量法的要求，因此结论不可靠。正确的做
法：将木块沿竖直方向截去一部分后，将截去部分叠放在剩余部分上面进行实验，这样既保证了接触面的粗糙程度相同，也保证了压力不变，符合控制变量法的要求。
（1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着木块做__________运动，根据___________的原理可知，滑动摩擦力与拉力大小相等。
（2）观察图甲、乙所示的实验，发现弹簧测力计的示数 ，由此可知：在接触面的粗糙程度相同时，______越大，滑动摩擦力越大。
图8-4
匀速直线
二力平衡
压力
（3）观察图甲、丙所示的实验，
发现弹簧测力计的示数 ，
说明：压力一定时，接触面的
粗糙程度______，滑动摩擦力
越大。
图8-4
越大
（4）在实验后交流的过程中，
小华发现有同学设计的实验装
置如图丁所示，实验时，在托
盘中放入适量的砝码，使木块
做匀速直线运动。（滑轮的摩
擦不计）请回答下列问题：
①为了测量木块的滑动摩擦力，需要测量的物理量是___（填字母代号）。
A.木板的质量 B.木块的质量
C.砝码的质量 D.托盘和砝码的总质量
图8-4
D
②小华猜想：摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关。于是，他在上述实验的基础上，将木块沿竖直方向切去一部分后用剩下的部分继续进行实验，测得的滑动摩擦力变小，得出结论：滑动摩擦力的大小随接触面面积的减小而减小。你认为他的探究过程存在的问题是_________________。
正确的做法：小华将木块沿竖直方向截去一部分后，只要将_____________________________，就可以进行实验并得出正确结论。
未控制压力一定
截去部分叠放在剩余部分上面
方法点拨 影响滑动摩擦力大小的因素是压力大小和接触面的粗糙程度，
注意利用控制变量法和二力平衡条件探究“影响滑动摩擦力大小的因素”，
同时还应学会对实验进行合理的评估和改进。
拓展考问
图8-5
3.学习过“影响摩擦力大小的因素”后，小强发现实验室
里有铁块和木块，他想比较一下铁块表面和木块表面的
粗糙程度，于是进行了如图8-5所示的实验。
（1）因为要比较两者表面的粗糙程度，所以在同一水
平桌面上做实验时，应保持______不变。
压力
（2）先将木块叠放在铁块上，用弹簧测力计__________地拉动它们。
弹簧测力计的示数如图8-5所示，则桌面对铁块的摩擦力为____ 。
水平匀速
3.7
（3）然后，使____________________（填两物块的放置情况），重复
上述过程，这次测得桌面对木块的摩擦力为 。
铁块在上、木块在下
（4）通过上述实验现象可知：______的表面粗糙程度大一些。
铁块