人音版 音乐五年级下册第6课 百花园《编花篮》《对花》 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 五年级 学期 春季
课题 百花园第二课时——《编花篮》《对花》
教科书 书 名：五年级音乐教材 出版社：人民音乐出版社
教学目标
1.在欣赏过程中参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。 2.在学习演唱《编花篮》的过程中，体会方言与歌曲旋律的关系，感受歌曲鲜明的河南戏曲豫剧音调和唱腔，唱出河南歌曲的韵味。 3.能用活泼的情绪准确演唱歌曲《编花篮》，对比《茉莉花》，进一步感受河南独特的音乐文化和风土人情。
教学内容
教学重点： 1、掌握前倚音、下滑音和甩腔的唱法，用活泼的情绪准确地演唱歌曲《编花篮》。 教学难点： 2、准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲的韵味。
教学过程
一、方言导入 用河南话问好。 二、学唱《编花篮》 一、不同目的聆听歌曲 （一听情绪）师：下面我们一起来听一首河南民歌编花篮，听一听这首歌曲带给你怎样的心情？ （二听拍子）师：这么活泼欢快的歌曲是几拍子的呢？让我们再来感受一下。 （三听感知节拍）师：让我们用摘牡丹的动作来感受歌曲的强弱规律。 二、找找河南味（第一处）（编，编，编花篮） （1）学说河南方言体会词曲的结合（依字行腔） 评价：这就是民歌的一大特点，方言的语调和民歌的旋律是相似的。这种创作手法就叫依字行腔。 （3）感受7在歌曲中的重要作用，（学习倚音） 师：为什么这句会有浓浓的河南味呢？我们一起来看这一句，找找是哪个音乐元素起了作用（课件出示），老师分别唱一唱，请大家感受下哪句更有河南味儿？为什么呢？ 三、找找河南味（那哈依呀咳） （1）了解衬词 师：这句话是歌曲中的衬词，起到渲染歌曲情绪的作用，我们一起把那种兴奋、高兴的劲儿给它唱出来吧。 四、完整演唱歌曲 （1）完整演唱一（解决难点） 师：正是因为使用了这些特殊的创作手法和音乐元素，才让这首曲子充满了浓浓的河南味，现在让我们跟着伴奏完整的唱一下 （2）完整演唱二（体会强弱） 师：同学们你们看，这里有两个力度记号，你们认识吗？ （3）完整演唱三（加入律动） 师：同学唱的不错，有河南味了，现在我想请同学们在唱的时候加上我们采花儿的动作，到最后一句时加上亮相动作，展示一下自己，预备。 五、对比欣赏《茉莉花》和《编花篮》，感受不同的风格特点，了解不同的音乐文化 师：一方水土养一方人，河南的风土人情养育出河南人豪爽开朗的性格特点，她们喜欢牡丹说摘就摘了。下面我们来欣赏江苏的民歌茉莉花，江苏姑娘们又给我们展示了怎样的性格特征呢？ 五、课堂小结 同样是花，不同地区地民歌表达的内涵却是截然不同，最后给同学们留一个小任务，在课后找一找还有哪些关于花的民歌，我们以后接着分享。 《对花》听赏 管弦乐曲对花听赏