《咏鹅》教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 二年级 学期 秋季
课题 《咏鹅》
教科书 书 名：音乐教材 出版社：湖南文艺出版社
教学目标
一、通过歌曲的演唱感知中国古诗词的韵味，了解相关文化。 二、通过聆听、感知节奏、挥拍模唱、画旋律线，认识“反复跳跃记号”，学唱歌曲。 三、在理解歌曲情感的基础上，掌握二分音符时值的长短，运用有控制的呼吸、连贯的声音，进行演唱，表现歌曲的意境
教学内容
教学重点： 1. 认识“反复跳跃记号”，学唱歌曲《咏鹅》
教学难点： 1.唱准歌曲结尾的“2 — ”、 “1 — ”。 2.能用连贯、柔和的声音演唱歌曲。
教学过程
一、情境导入 （一）揭示课题。 师：同学们好，欢迎来到音乐课堂，我是马老师。今天马老师带来了一位动物朋友，你们看，它是谁呀？ 师：对了，是美丽的“大白鹅”。唐朝诗人骆宾王在七岁的时候就为它写下了一首诗《咏鹅》。我们一起来读一读吧。 进入新课 （一）看谱聆听歌曲在老师的引导下，运用反复记号，学习歌曲的演唱顺序。 师：这首诗被作曲家填上了旋律，变成了一首美妙的歌曲。让我们一起来听一听。你们喜欢这首歌吗？ 1.复习节奏记号“x —”。 师： 同学们你们发现了吗？歌曲中出现了多次这样的“x —”节奏记号构成的音符，你认识他吗？来跟老师读一读。 —— 是的，我们在一年级的《买菜》一课中就已经认识这个节奏记号了，遇到这个它，我们要唱两拍，同时手也要划两下。你读对了吗？ 师：来我们一起找一找曲谱中出现了几次这样的节奏记号构成的音符呢？ 对了，一共出现了6次。 认识反复跳跃记号，看懂在聆听中看懂乐谱。 （ 师：你还观察到了吗？歌曲中还出现了这样的音乐记号，它的名字叫做反复跳跃记号， 当音乐中，出现多段结尾不同的时候，我们在反复时要跳跃不同的小节，唱第一段时演唱第一房子 唱第二段要跳过一房子直接演唱二房子的内容。接下来我们完整聆听歌曲，请你看懂歌曲的演唱顺序。 学唱歌曲 1.学唱第一部分 <1>.用lu学唱第一部分歌曲的旋律，用手势与旋律线引导学生感知音高。 师：通过刚才的学习，相信同学们已经认识了“反复跳跃记号”，看懂了歌曲的演唱顺序。下面就让我们来学唱这首歌曲吧，首先用lu来模唱歌第一部分的旋律，边唱边跟着老师用手划旋律线，感受音的高低。注意：遇到休止符号要停下来，并要把这里的两拍都唱满哟。演唱时，请你腰背直立、面带微笑，口腔打开、轻轻歌唱。 ——你们看，老师画的旋律线不仅表现了音的高低，还勾画出了大白鹅的动态呢。第一遍结尾的音比第二遍结尾的音要高一些。说以第一遍的大白鹅的脖子还浮在水面上，第二遍就埋在水去了。你能唱准这两个音了吗？按下暂停键跟老师多唱几遍吧。 <2>.带上歌词演唱第一部分。 师：接下来，我们带上歌词唱一唱，这一次老师在曲谱上唤起记号，请你争取一口气唱完记号前的四个小节，再唱后四个小节哟，提前做好呼吸准备，注意吸气时不抬头不怂肩。边唱边用手感受大白鹅的动态，最后不要忘记有节奏地完整朗读诗句就像和大白鹅打招呼哟。——嗯，大白鹅也感受到了你们的热情。 2.学唱第二部分。 <1>学唱第二部分旋律。 师：那我们赶紧来学唱第二部分吧，我们用lu来唱一唱歌曲的旋律，一边唱一边跟老师用手感知音高，注意我们要把两拍唱满哟。（动作视频） <2>引导学生发现结尾不同，并唱准结尾。 师：与第一部分的情况一样。一定要将两遍的结尾唱准。 <3>.带上歌词演唱第二部分。用肢体语言带动学生演唱第二部分的开头的高音，提示学生，做好唱高音前的准备。 师：接下来，我们带上歌词唱一唱。跟老师一起用歌声描绘大白鹅。 ——这时的大白鹅伸长了脖子，又美丽又神气。你发现了吗？第二部分的开头比第一部分的开头要高一些，我们要提前做好唱高音的准备，气沉丹田，口腔打开。同学们可以反复多唱几次哟。 （三）解读歌词，感知对大白鹅的喜爱。 师：学完这首歌曲，你最喜欢那一句呢？我们听听其他小朋友是怎么说的吧。（视频）， （四）完整演唱歌曲 师：他们说的真好啊，对你有启发吗？现在让我们完整地演唱歌曲，注意要把歌曲中的两拍唱满。请你用轻柔，连贯的声音演唱吧。 四、课堂总结： 看来同学们都能认识反复跳跃记号完整地演唱歌曲了，今天我们不但学唱了歌曲《咏鹅》，还感知了音乐与诗歌巧妙地结合之美，其实这样的歌曲还有很多很多，你们可以在课后去找一找，听一听。 五、挑战表现 最后我们看一看这节课的课后挑战表现。 挑战一：能够用连贯、柔美的声音和自己喜欢的方式完整地演唱歌曲《咏鹅》。 挑战二：你可以去搜集更多诗歌体裁的歌曲，听一听唱一唱。 今天的音乐课，就到这里了，祝你们学习愉快，再见。