统编版五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅 教学设计

五下习作六《神奇的探险之旅》教学设计
【教学目标】
1.借助提示，按事情发展的顺序编一个惊险刺激的探险故事。
2.展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的办法写具体。
3.试着写出探险过程中人物心情的变化。
4.和同学分享习作，根据同学的意见适当进行修改。
【教学重难点】
1.展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的办法写具体。
2.试着写出探险过程中人物心情的变化。
【教学过程】
一、借助评改支架，整体反馈习作
1.同学们，上节课我们开启了一场神奇的探险之旅，我们成立了探险小分队，确定了探险的人物、场景、装备、险情。在我们的背包里还装着三个小锦囊，分别是：一 展开丰富想象 详写遇险脱险；二 心情变化起伏 旅途更加惊险；三 描写遇险环境 探险更加神奇。同学们纷纷拿起笔，写下探险过程中难忘的一幕幕。
2.同学们的探险故事编得怎么样呢？（出示评价依据）课前我们对照着评价依据进行了自评。第一条题目贴切，同学们都做得不错。如《热带雨林奇遇记》、《北极大冒险》、《古堡迷踪》、《海上惊魂》等，都给我留下了深刻的印象。第二条展开了丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的办法写具体，第三条写出了探险过程中人物心情的变化，同学们的习作还存在着差异。
课件出示：“习作大家评”
二、借助评改支架，评价典型习作
下面我们来展示两篇习作，围绕这两条评价依据，请同学们来评一评，你会给她打几颗星呢？
（一）学生评价典型习作一
先来展示这一篇，请同学们来说一说，围绕两条评价依据，你会给她打几颗星？
1.预设一：
（1）第二条“展开丰富合理的想象”我给她打五颗星。“一颗颗大树高耸入云、遮天蔽日，奇异的花草......”这里对热带雨林的想象非常神奇！我也想去热带雨林看看！
（2）适时评价、追问、点拨：
你还关注了哪些描写环境的句子，能找出来读一读吗？
对比地看看，这两处环境描写有什么不同呢？
（3）小结：看来生动地描写旅途中遇险的环境，能渲染探险的紧张气氛，使探险更加神奇。
2.预设二：
第二条“展开了丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的办法写具体了” 我给她打五颗星。她想象了遇到亮蓝色的青蛙，我和表哥的反应，还好有经验丰富的王叔把危机解除了。
小结：你们看，在遇到毒青蛙和沼泽地这样危险的情境时，抓住了遇险、求生时的多种具体描写，让惊险的场景跃然纸上，给人身临其境之感。
3.预设三：
第三条“写出了探险过程中人物心情的变化” 我给她打五颗星。从初入深林的兴奋，到遇到毒青蛙的惊恐，再到遇到沼泽地的九死一生，探险结束后的激动不已，我的心情随着探险的过程在不断变化。
小结：想象探险过程中人物心情的变化，使旅途的惊险，故事也更加吸引人了。看来这篇文章深受大家的喜爱，是咱们学习的典范呢！
（二）学生评价典型习作二
我们再来展示一篇，请同学们拿出学习单，自由默读，围绕这两条评价依据，小组展开讨论，这位同学写得怎么样？小组长注意记录大家的意见。
课件出示：“习作大家评”，重点标注评价依据的第二、三条。
三、借助方法支架，强化习作要点
1.请探险小分队的队长上台分享。
2.小组代表分享，教师适时评价，在投影上批注重点：遇险、脱险、环境、心情。
3.小结：是呀，展开丰富想象，详写遇险脱险，心情变化起伏，描写神奇的遇险环境，我们的探险故事更加惊险刺激了呢！
四、借助评改支架，自评互评习作
（一）自评
下面请同学们对照评价依据（出示评价依据）修改自己的习作，打开写话纸，翻到“我手写我心”，同学们也可以用上“习作百宝箱”中的词语。开始修改吧！
（二）互评
请修改完的同学和同桌交换，再次进行自评和互评。
（三）修改后习作展示与评价
同学们修改得好认真，我对大家修改后的美文充满了期待，相信一定有许多佳作像雨后春笋般涌现了出来！
1.修改后片段展示
让我们来看看这位同学的吧！老师来跟你合作，你来提示一下我哪是修改前的内容，哪是修改后的部分。我来读修改前的内容，你来读修改后的内容。请所有同学看向大屏幕，认真倾听！
（1）还是围绕评价依据的第二条和第三条，你觉得她修改的怎么样？
预设一：我觉得她在“把遇到的困境和求生的办法写具体了”这一点上修改得很不错。她在第三自然段加入了遇到小蛇时队友们具体的反应，把遇险脱险写具体了。
预设二：我觉得她在“写出了探险过程中人物心情的变化”这一点上修改得很不错。加入了“我的心似乎已经提到了嗓子眼”这样的心情描写，令人印象深刻。
（2）听了这两个片段，你觉得还有哪些需要修改的地方？
预设：加入环境描写，加入心情变化，加入描写手法等。
（3）老师还关注到了修改后的片段重在描写遇险时的紧张心情，我们可以在赶走蝙蝠后，加入遇险后的心情描写，这样心情变化起伏，故事就更加吸引人了。
2.修改后美文欣赏
让我们再来欣赏一位同学修改后的完整习作。我发现同学们已经被你的故事深深吸引住了，谁来评一评？
预设一：我发现心情从刚开始的轻松愉快到中间的紧张，再到后来的放松。
预设二：我发现贝尔带领我们脱险的部分写得很紧张很刺激。
是啊，听了这个故事后，咱们大家都好像亲历了这场神奇的火山岛探险呢！谢谢你为我们带来这么精彩的故事！
3.小结：经过修改后的故事变得更加惊险刺激了。难怪叶圣陶先生说：“写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯！”今天大家都重温了这个好习惯！
五、学生自主修改，誊写习作
1.同学们，今天这节课我们对照评价依据的第二条和第三条对习作进行了修改，大家的习作都有了很大的进步。课后大家可以继续修改，誊写在作文本上。也可以读给你的家长或朋友听一听，看他会给你几颗星呢？如果有兴趣，可以继续编写你的探险故事。
2.要想把自己的故事写好，老师还送给你们一个小妙招：那就是去阅读更多类型的作品。在接下来的阅读节活动中，我给大家推荐了几本书，它们都是故事情节曲折，人物性格鲜明，会有助于你修改自己的习作。
课堂小结：
亲爱的同学们，在今后的岁月里，也许我们不能亲历惊险的旅程，但乘着想象的翅膀飞翔，带着探险的精神前行，会让我们的生命变得更加精彩！
板书设计
神奇的探险之旅
展开丰富想象 详写遇险脱险
心情变化起伏 旅途更加惊险
描写遇险环境 探险更加神奇