(共15张PPT)
年 级：必修下
青蒿素：人类征服疾病的一小步 （第一课时）
学 科：高中语文（统编版）
小编你好：
《青蒿素：人类征服疾病的一小步》
这类文章讲医学或是自然科学，又长又枯燥，语文学习价值不大，建议删除”。
情景 ：如果你是语文教材的一名编辑，有一天突然收到了一封来信，信上说
……
你该怎样反驳他？
思考：结合你对两篇课文初步阅读与了解，用一句话说说你的观点。
清晰直观的图示可以用来梳理文章的写作思路，也可以用来揭示概念之间的关系。请同学们结合文本，筛选整合，用图示来展现两位科学家的行文思路。
发现与梳理：结构的线性与散点
青蒿素：
人类征服疾病的一小步
/屠呦呦
发现与梳理：结构的线性与散点
《超越时空》
第一篇 进入第五维
第一章 时空之外的世界
一名物理学家的教育历程
发现与梳理：结构的线性与散点
论文+演讲稿
科普文+传记
严谨
生动
青蒿素：
人类征服疾病的一小步
/屠呦呦
《超越时空》
第一篇 进入第五维
第一章 时空之外的世界
一名物理学家的教育历程
严谨性（人称，数词，概念，限定词……） 生动性（修辞，形容词，标点……)
《 青蒿素：人类征服疾病的一小步 》
《一名物理学家的教育历程》
四人小组合作，请从文本出发，探究两篇文章语言的严谨性与生动性。
思考与探索：语言的严谨与生动
1955年，毕业。
20世纪50年代，疟疾肆虐。
1967年，“523” 项目启动。
1969年，领导抗疟药研究工作。
1971年10月4日，成功得到中性提取物。
1972年11月8日，找到青蒿素。
1973年秋，青蒿素胶囊取得明确疗效。
1977年，分子立体结构发表。
1979年，发现被表彰。
1981年，在世界性会议上报告。
1982年，公开发表。
1986年，青蒿素成为一-类新药。
2002年，世界卫生组织推荐采用青蒿素作为一线药物治疗疟疾。
2009年，《青蒿素及青蒿素类药物》出版。
发现
推广
实验
使用
思考与探索：语言的严谨与生动
“青蒿素的发现是人类征服疾病进程中的一小步。”
“疟疾重新开始肆虐！”
“我们终于找到了发现青蒿素抗疟疗效的突破口！”
“结果振奋人心：病人症状迅速消失！”
“这绝不是中医药智慧的唯一果实。”
“这里所举中医药对人类健康的贡献,不过沧海一粟。”
“我的梦想是，为维护世界人民的健康与福祉作出新贡献！”
……
思考与探索：语言的严谨与生动
故事要素 环境 主人公 池塘 水面之上 鲤鱼们 鲤鱼科学家
隐喻 三维世界 平行时空 “我们” 有能力触探到
高维时空的人
思考与探索：语言的严谨与生动
鲤鱼“科学家”的偏见和局限
一定程度上阻碍了鲤鱼这个族群对世界的认识
课文 实用类文本 （细分）
《青蒿素：人类征服疾病的一小步/屠呦呦》 由论文改编的演讲稿
《一名物理学家的教育历程》 有传记色彩的科普文
《读书的目的与前提》 随笔
《上图书馆》 随笔
《喜看稻菽千重浪》 新闻通讯
《心有一团火温暖众人心》 新闻通讯
《“探界者”钟杨》 新闻通讯
《纪念白求恩》 悼词
《敬业与乐业》 演讲稿
《苏州园林》 说明文
《清明上河图》 说明文
实证与结论：文体的理性与感性
一以贯之：
理性
风貌各异：
感性
亲爱的读者，您的来信已收到……
实证与结论：文体的理性与感性
结合本节课对两篇实用类文章的阅读体验，将你对来信的回复写成说文明性文字，力求客观、理性但不乏人文色彩。不少于100字
1.这一单元主要学习知识性读物的阅读方法。你还在课内或是课外读过类似的文章吗？如果要再推选一篇进入这一单元，你有怎样的建议吗？
推荐篇目 ：
推选理由 ：
任务与拓展：
2. 屠呦呦与加来道雄能成长为优秀的科学家并不是偶然的，学校拟让你制作一块展板介绍促成他们成长为优秀科学家的相关因素，你会怎么写？
青蒿素：
人类征服疾病的一小步
/屠呦呦
《超越时空》
第一篇 进入第五维
第一章 时空之外的世界
一名物理学家的教育历程
谢谢！课程基本信息
学科 高中语文 年级 高一年级 学期 春
课题 青蒿素：人类征服疾病的一小步 （第一课时）
教科书 书 名：统编版必修下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学目标
语言建构与运用: 学习科普文的语言特点，理解科普文和科学小品的写法。 思维发展与提升: 培养学生筛选整合文章关键信息的能力，学会用结构分析法快速阅读文章和梳理文章的主旨。 审美鉴赏与创造: 在品读文本的过程中发现科学的内涵与魅力 文化传承与理解: 感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣；引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。
教学内容
教学重点： 1.学会用结构分析法快速阅读文章和梳理文章的主旨 2.学习科普文的语言特点，把握科普文语言的严谨性和生动性 教学难点： 1.培养筛选整合文章关键信息的能力 2.引导学生体会科学家的科学精神 教学方法： 群文阅读法，情境创设法，设疑讨论法，合作探究法
教学过程
一、导入与情境，文章的难读与魅力 情境设置：如果你是语文教材的一名编辑，有一天突然收到了一封来信，信上说：“小编你好：《青蒿素：人类征服疾病的一小步》这类文章讲医学或是自然科学，又长又枯燥，语文学习价值不大，建议删除”你该怎样反驳他？ 思考：结合你对两篇课文的初步阅读与了解，用一句话说说你的观点。 师明确：有同学认为像这样的文章的确枯燥乏味，不读也罢；但也同学觉得我们可以从他们这些科学家们身上学习到很多精神。那么今天，就让我们一起走进《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》这两篇文章，来感受其中的魅力。 二、发现与梳理：结构的线性与散点 文章结构是谋篇布局的手段，也是运用材料反映中心思想的方法。我们要学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。清晰直观的图示可以用来梳理文章的写作思路，也可以用来揭示概念之间的关系。请同学们结合文本，筛选整合，用图示来展现两位科学家的行文思路。 师明确:《青蒿素》这篇课文，采用了“总—分—总”，由一般到特殊再到一般的顺序行文。用五个小标题提纲挈领概括了青蒿素从发现到制成药物经过的不同阶段，介绍了中医药学对人类作出的贡献。 《一名物理学家的教育历程》一文，采用“总分”的结构行文，开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。 三、思考与探索：语言的严谨与生动 不同的文体有自己独特的语言特点。从文体来看，他们都是实用类文本，《青蒿素》是获奖感言和论文改写的合篇，是篇演讲稿。《物理学家》一文为科学小品，是科普文和人物传记的结合。他们同时兼备了语言的严谨性和生动性。 思考：四人小组合作，请从文本出发，探究两篇文章语言的严谨性与生动性。 师明确： 《青蒿素》一文运用了下定义、引资料、列数字、打比方等手法，用准确的时间顺序对青蒿素的提取、发展历程等进行了说明，主要表现了语言的严谨性； 在保证科学性与严谨性的同时，作者还善于运用具有浓厚文学色彩的语言，如“青蒿素的发现是人类征服疾病进程中的一小步”“疟疾重新开始肆虐”“结果振奋人心：病人症状迅速消失！”“这绝不是中医药智慧的唯一果实。”“这里所举中医药对人类健康的贡献,不过沧海一粟。”“我的梦想是，为维护世界人民的健康与福祉作出新贡献！”等等，把抽象深奥的科学道理表达得深入浅出、通俗易懂，给听众留下了深刻的印象。 《物理学家》一文，注重面向大众宣传科学，我们普通人就像自鸣得意的在池中游动的鲤鱼；池塘就是我们所处的环境；鲤鱼科学家则指现实中的科学家。用“鲤鱼科学家”的故事，引发读者对科学的兴趣，展现了语言的生动活泼，我们开始明白，鲤鱼“科学家”的偏见和局限一定程度上阻碍了鲤鱼这个族群对世界的认识。文章又用了许多学术概念、科学实验来表现语言的严谨性，如“高维世界”等，融科学性和趣味性于一体。 四、实体与论证：文体的理性与感性 我们已经在课内学习了很多实用类文本，他们有的是演讲稿、有的是科普文，还有新闻通讯、悼词和说明文等等。他们的语言有实用类文本特有的严谨与理性，但他们作为文学作品，也有他们自身独特的语言风貌，非常值得我们学习和品味！ 任务：结合本节课对两篇实用类文章的阅读体验，将你对来信的回复写成说文明性文字，力求客观、理性但不乏人文色彩。不少于100字。 五、任务与拓展：理论与实践 1.这一单元主要学习知识性读物的阅读方法。你还在课内或是课外读过类似的文章吗？如果要再推选一篇进入这一单元，你有怎样的建议吗？ 推荐篇目 ： 推选理由 ： 2.屠呦呦与加来道雄能成长为优秀的科学家并不是偶然的，学校拟让你制作一块展板介绍促成他们成长为优秀科学家的相关因素，你会怎么写？ 总结： 这堂课，我们听到了屠呦呦是如何从发现青蒿素到制成药物，一步步攻坚克难，我们也在她严谨准确的语言中感受到了她的真诚与激动；同时，面对加来道雄童年时的奇思妙想和青少年时期的积极探索，让我们领会了想象和兴趣对于科学探索与发现的重要意义。面对这样看似枯燥乏味的实用类文本，我们可以通过把握关键概念和行文结构，来理清文章思路，也可以挖掘文章本身所具有的个性化语言来加深我们对文本的理解，做到科学性与人文性的统一！
