27《巨人的花园》教学设计

《巨人的花园》
教学目标：
1. 正确、流利、有感情的朗读课文，感悟文本。
2. 理解课文内容，体会作者写作方法，学习运用。
3. 理解课文内容，使学生了解故事所蕴含的道理。
教学重点：理解课文内容，了解故事所蕴含的道理。
教学难点：体会作者写作方法并学习运用。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课
1. 同学们，你们喜欢童话故事吗？说说你为什么喜欢童话故事。
2. 今天，我们学习一篇新的童话故事，读课题。巨人的花园。
二、读文，整体感知
1. 自由读课文，读准字音。
2. 指名读文，检查自读情况。
3. 课文主要讲了什么？想一想。（巨人的花园景色四季不同）
三、品读文本，感悟体验
1. 默读课文，看看课文哪个自然段具体描写了花园的景色？（第二十自然段）课件出示句子：“一下雪，枣树就披上了白袍，过一两天，白色的枣花点缀在枝头，散发出一阵阵清香。炎热的夏天过去，凉爽的秋天就来临了。
2.这时，园子里种的菊花也竞相开放了。到了冬天，雪花在空中飞舞。巨人的花园成了银白的世界。”指名读——齐读。谈谈你的感受。（美丽）你是从哪儿体会到的？从哪儿还有哪些句子也让你感受到了花园的美？（找出句子：没有孩子的地方就没有春天。）
3. 让我们美美的读一读这两段话。
4. 除了这些句子，还有哪儿也让你感受到了花园的美？课件出示：“可是巨人的花园里仍然是冬天，天天大雪纷飞，寒风刺骨。”从这句话里你又体会到了什么？交流。（寂寞、冷清）你是怎样理解“巨人生活在这样的环境中感觉怎么样？让我们一起有感情的读一读这两句话。（男女生分角色读）
5. 尽管如此，巨人还是善良的，他是怎么做的？从哪儿感受到巨人很善良？（巨人拆掉了围墙，孩子们站在花园里时巨人感到很惊讶。）你从哪个词语中体会到了惊讶？联系生活实际谈谈你的理解。（指导朗读）巨人感到很孤独是因为——（没有人光顾他的花园）。巨人孤独吗？让我们一起走进巨人那充满孤独的心境中，齐读这两句话。
6. 正是这种互不相让，导致巨人砌围墙时还发生了什么？请同学们在书中找出相关内容。（巨人叱责孩子们）指名读——评价——齐读。这叱责饱含着巨人怎样的情感？（孤独、憎恨……）带着理解再读这段话。
7. 正是这一冬天的寒冷与夏天冷清的花园使巨人终于意识到了自己的错误。那他是怎么做的？他都说了些什么呢？找出来，读一读。（鼓励孩子们尽情的玩）——巨人说：“我要唤来春天！”从“我要”你体会到巨人是怎样的人？（知错就改的人）从“哪个孩子能帮我唤来春天”你体会到什么呢？（巨人不再自私了）——我们再来读一读这段话。谁来有感情的读一读。（引读）
8.全班交流：教师注意捕捉学生的话语中蕴藏的“感受巨人的花园的魔力”的信息及时进行点拨，要让学生充分发表自己的见解。如：孩子们在花园里玩得多么开心，“喊叫声、欢笑声……”，伴随着这喊叫声、欢笑声，小雪花也来凑热闹了（出示相关句段）你觉得这小雪花怎么样？“纷纷”是什么意思？、
9.你能做个“纷纷”飞的样子吗？教师动情地描述着：“小雪花满天飞舞，钻进了孩子们的脖子，钻进了孩子们的衣服里……
10.这可能是小雪花觉得只有在这样的环境中才能真正感受到冬天的快乐吧！”有了这样的环境描写，文字渲染，为下面写孩子们的天真、快乐做了多么好的铺垫啊！这真有魔力！谁能通过朗读让我们更好地感受到这份魔力？
11.指导朗读，适时地让画面动起来（雪花飞舞），孩子一边读一边在头脑中形成画面，感受其情景。对比：读读巨人在孩子们高兴玩耍时所表现出的自私、冷漠无情和他的“训斥”无礼的“无动于衷”，前后巨人的不同态度形成了鲜明的对比。
12.这不正充满了魔力吗？从刚才你们的发言中我听出来，“冰封雪盖”这个词用得特别贴切，“冰封”能让人感受到巨人的花园……
13.老师相机引读这句话。“不！我是唯一的花”巨人的话像冰雹一样，向我们展示了他的高傲，冷酷！当他自我安慰“没有孩子到这儿来玩，花园也不再那么美丽”，看，这样的言行动静交织地表现了一个共同的主题“自私”、“冷酷！”透过这个字眼“唯一”就可以充分体会到其处世的孤独。
14.学生说说感受到了什么魔力。又引读那句不友好的训令“跟我滚出去！”再一次凸显了巨人的冷漠自私，透过这个词语你还能感受到什么？（孤零零的巨人，冷清的花园）
15.让我们把这种感受通过朗读表达出来吧！配乐朗读这一部分。
16.教师小结：正是有了这样的环境描写，对比手法的运用才让我们感受到了巨人的花园之美以及巨人的自私、冷酷。所以当我第一次读到这一部分的时候，我就深深地被它打动了，（板书：景美——人美）这真是一篇有魔力的文章！
17. 巨人花园的春天又是怎样的呢？谁来交流？引导学生抓住“鲜花盛开”、“绿草如茵”、“开满鲜花的花圃中央”等词句来体会春意盎然的景象。（出示相关句段）学生交流从哪些词语中感受到春天。（板书：景美）
18.儿童有一种与生俱来的天赋，那就是能发现美并很快地陶醉其中，（板书：乐在其中）你们看那些玩累了的孩子们跑进了花园……课件出示句子：“他们跑到花圃里去，看见鲜花正在盛开；他们跑到小溪边去，听见鸟儿在枝头欢唱。”指名读——为什么这么读？——你觉得孩子们是怎样的孩子？
19.用书上的一句话说就是（课件出示这句话：“他们是那么可爱，那么快乐……”引导学生反复体会这句话的含义。）让我们带着这种感受齐读这一部分。那么请你发挥你的想象力想一想；假如你是其中的一个孩子，你会在花园里怎么玩？看到这些可爱的孩子玩得多痛快呀！
20. 春天来了，巨人的花园焕发出勃勃生机。现在，你是巨人，站在花园里，你会怎么想呢？——出示句子指导：“……桃树绽开了粉色的笑脸，蔷薇也绽开了红色的笑脸……”等一组拟人句的理解及朗读指导。再指名说——这回你们是孩子，站在巨人的花园里你们又会怎么玩？（表演）现在我们就分角色有感情的朗读课文。（同桌、男女、小组比赛）
21.这就是生机勃勃的巨人的花园！来同学们把这些词语加上前面的部分组成句子，把这些感受再有感情的读出来。
四、小结
现在你们想知道真正的花园主人是谁吗？（藤县一小一年级二班）虽然你们说是，但文中哪句话告诉我们的？（没有孩子的地方就没有春天。这就是说真正的春天不是由谁拥有的一扇门或钥匙来开启的而在于给人们带来快乐。）这也是一种人生的哲理：给予别人快乐，你也会得到快乐！这道理也给我们上了一课。在文中还有许多地方值得我们去揣摩的地方：如词语、句子、写作方法……希望在今后的学习中大家好好体会。
五、作业：搜集童话故事中的优美句子。