统编版语文四年级下册22古诗三首《塞下曲》 教学设计

《塞下曲》教学设计
教学目标
1.认识多音字“单”，会写“雁”字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《塞下曲》。
3.反复诵读，体会古诗中表现的人物精神品格。
教学重难点
反复诵读，体会古诗中表现的人物精神品格。
教学过程
一、复习导入，温故知新
1.复习导入。
（1）师：我们已经学习了一首流传千古的送别诗《芙蓉楼送辛渐》，谁来背一背？（师指名背诵）
（2）你觉得这首送别诗与你熟悉的其他送别诗表达的情感一样吗？（生交流）
（3）师引导：在学习《芙蓉楼送辛渐》时，我们了解到王昌龄是边塞诗人。其实，唐诗按照内容进行分类，有：送别诗、田园诗、思乡诗、边塞诗等。今天我们来学习一首边塞诗。（板书：边塞诗）
（4）初步了解边塞诗。
①课件出示资料。
边寒诗，是以边塞地区军民生活和自然风光为题材的一类诗。以边寒军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛，或表达成边将士的思乡之情……盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，代表诗人有高适、岑参、王昌龄等。
②师：快速浏览资料，你从中获得了哪些信息？（生自由交流）
2.板题读题。
（1）课件出示诗题。
（2）师指名读诗题。
3.教师过渡：《塞下曲》的作者是卢纶，你又对卢纶了解多少呢？让我们来看一下吧。
二、初读古诗,学习字词
1.初读古诗
（1）教师播放范读，感悟古诗的魅力。
（2）教师提出要求：自由读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
塞下曲 [唐]卢纶
月黑/雁飞高，单于/夜遁逃。
欲将/轻骑逐，大雪/满弓刀。
2.学习要求会认、会写的字。
（1）课件出示要求认识的字。
（2）指导书写。师重点指导“雁”字的书写。
①生小声认读，师引导：从字形的角度观察，要记住这个字，难吗？你有什么好方法？
②生交流。
进行听读，纠正字词读音。重点理解“雁”，易错点：注意有两个“亻”。
课件出示：
，雁，一种候鸟。 = （“人”字形）+ （鸟），表示以“人”字队形飞行的鸟群。
造字本义：名词，一种习惯以“人”字形迁徙的大型候鸟。
③师：关于“雁”字的资料，对你识记这个字有什么帮助？
④示例：我记住了大雁是以“人”字形队伍飞行的鸟群，所以写的时候记住有两个“单人旁”。
⑤师指导书写“雁”：观察“雁”字在田字格里的占位，然后描红、书写。
三、品读诗文，重点感悟
1.再读古诗。
（1）自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典、看图，或联系上下文进行解释。
（2）师生交流，初步理解古诗。
①学生交流品读：月黑雁飞高，单于夜遁逃。
教师提示注释：“单于”匈奴的首领。这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领；“遁逃”指偷偷地逃跑。
预设：大意为在这月黑风高的不寻常的夜晚，敌军偷偷地逃跑了。
②学生交流品读：欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
教师提示注释：“骑”指骑兵。
预设：大意为将军发现敌军潜逃，要带着轻装骑兵去追击，正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪从天而降，刹那间弓刀上落满了雪花。
3.细读诗句，体会诗情。
（1）解读“逃”。
①课件出示第1、2句诗。
②师指名回答：单于是在什么时候逃跑的？（预设：夜晚）（板书：夜）
③师顺势引导：这是一个怎样的夜晚？（预设：夜黑风高，夜深人静）
④师：你能想象单于逃跑时的情景吗？你能用几个词来形容逃跑时的单于吗？
⑤示例：狼狈不堪、惊恐万状。（相机板书：狼狈不堪、惊恐万状）
⑥师指名读，读出单于的惊恐、狼狈。
⑦生齐读。
（2）解读“逐”。
①课件出示第3、4句诗。
②师指名读，引导：将军是如何追捕单于的？（预设：率领轻骑追赶）
③师引导：这一句没有直接写将军是怎样追赶的，具体写了什么呢？
④示例：写了将军正要去追赶时，一场雪飘然而至。
⑤师指名再读，相机引导：你最关注诗中的哪个字？（相机板书：满）
⑥示例：“满”字，“满”字用在这里，写出了突如其来的大雪，天气严寒。
⑦师小结：“满”字生动形象地再现了塞外环境恶劣，正是这个“满”字，突显了将士们不畏严寒、英勇无畏的精神品质。（相机板书：环境恶劣、英勇无畏）
⑧师指名读，指导读出对将士的赞美之情。
四、课堂总结。
1.教师提出问题：同学们，让我们一起伴随着音乐，有感情地朗读这首诗，前两句读出月黑、雁飞、遁逃的紧张气氛，后两句语调要高昂。
指导学生读准字音，注意停顿，读出感情。
2.教师提出问题：学习了这首卢纶的《塞下曲》，让我们来边看图边填空，并且尝试着背诵。
3.师总结：本诗情景交融，单于是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。“一逃一追”有力地渲染了紧张的气氛。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们丰富的想象。
4.拓展延伸。
（1）师引导续写古诗：诗读到这里事情却还没有讲完，作者跟我们卖了个关子：将士们最后究竟追到了单于没有？发挥你的想象来写一写。
（2）这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏的气概的，那么剩下的五首《塞下曲》又写了什么呢？课后请同学们自己找来读一读，互相交流。