课件46张PPT。说“屏” －－ 陈从周 屏风大观园屏风大观园 屏风大观园 屏风大观园 屏风大观园 屏风大观园屏风大观园 屏风大观园 屏风大观园检查预习给加底线的词注音或给拼音写上汉字
忒（ ） 休憩（ ） 韶光（ ）
伧俗（ ） xiāo（ ）魂
nà（ ）凉 wéi （ ）幕
书斋 （ ） 缓（ ）冲
雅俗之分tuīqìsháocāng销纳帷zhāihuǎn（二） 朗读课文 整体感知
1、 用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。并说明其作用。
2、作者对“屏”的感情是怎样的？屏风： 屏者，障也，缓冲视线。 似隔非隔、功能与美感相结合。在空间上起到神秘作用。2、作者对“屏”的感情是怎样的？ 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”抓住第一段有关语句分析把握作者的感情。1，把“屏”看作是一个富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟；2，受古诗词古画的影响，作者从小就对屏风产生了喜爱和向往之情；3，后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙。”是全文的引子既写出了作者对屏风的感情，（作者创作的感情基调）又点出了屏风的特点。三 研读课文 合作探究作者具体介绍了关于“屏”的哪些知识？
作者具体介绍了关于“屏”的哪些知识？按其所在空间室外屏的作用
室内屏的作用室外屏室内屏1，避免从门外直接望到厅室。2，屏风上有书有画，是一种艺术点缀。3，可以挡风。4，空间仍然是流动的。与帷幕相同的作用“可以缓冲一下视线”按建造材料及其装饰的华丽程度分为金 屏银 屏锦 屏画 屏石 屏木 屏竹 屏实用功能和艺术装饰功能。如何使用屏风的关键在于：1.屏风的大小需因地制宜，造型、色彩以及上面的绘画都不能马虎，即巧。
2.设置要与整体的相称，安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。划分文章结构层次，理清行文思路。说 “屏”第1节：引出说明对象，点出屏风特点。2—4节第2节：介绍屏风的作用。第3节：屏风的种类。第4节：屏风在设置上
应 注意的问题。第5节：总结全文，再次强调屏风的作用,
点明写作意图。总——分——总室外屏室内屏四 品味赏析 拓展延伸请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读，并用
“我最喜欢 这个句子，因为它 ”的句式回答问题。 “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。“抱膝看屏山” 出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’”。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。理解引用古诗词的用意 古诗词句，使全文具有了浓浓的诗意和韵味，而这和本文说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。突显了中国传统文化。品味赏析
1、本文运用了哪些说明方法？各有怎样的表达作用？
2、本文在语言方面有哪些特点？试举例说明。举例子 分类别 引用 明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。
多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。
五 总结积累 拓展延伸课堂小结
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。拓展延伸在古诗词中，你还知道哪些诗句说到“屏”，你还找到了哪些图画描绘了“屏”，全班交流，请你引诗配画作解说。 查找积累与屏风有关的诗句。“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。
－－南朝 《闺怨篇》
“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”
－－李商隐《嫦娥》
“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” －－柳永 《迷神引》
“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”
－－李贺 《洛妹真珠》
“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”
－－李贺 《屏风》A、确定写作对象找出写作对象的特征。B、决定说明顺序安排好写作结构。说明文只有抓住事物的特征，才能使读者对所说明的事物有具体、清晰、准确的了解。 一般地说明事物的成因、方法的文章，往往以时间为序，说明事物形状、构造，一般以空间顺序写。有的说明文采用分类的方法，可以按照所分的各类为顺序进行说明。大多数不是只用单一的说明顺序，而是多种说明顺序交错使用，因此，在写作时要合理安排好说明顺序：
一、要安排好全文布局顺序。
二、要安排好说明主体的顺序。
三、要安排好段落内部的顺序。说明文练习说明文不是以情感人，而是客观地说明事物，它追求的是科学的真实。说明的对象是怎样的，就必须如实地说成是怎样的。特别是时间、空间、范围、条件、数量等方面更要注意。准确，是说明语言的基本特点。 C、初步想好所要采用的说明方法。多种说明方法在同一篇说明文往往是综合甚至交错运用的。这样综合运用说明方法，而又有所侧重，就能具体而生动地显示事物的特征，又能给人清晰的印象。
一、选择说明方法要看能不能有助于达到说明目的。 二、要有助于加强文章的趣味性。 三、综合运用说明方法时应该有所侧重。D、注意说明文的语言特点。金 屏银 屏锦 屏画 屏石屏木 屏竹 屏《说屏》教学设计
【教材分析】
1、单元教学目标：
（1）单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。
（2）单元教学目标：
知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；
过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情；
2、《说“屏“》教材分析
（1）学情分析：八年级学生初步接触并积累了一些说明文知识，也具有一定的生活经验。因此，要把主要精力放在如何引导学生凭借自身的知识经验走进文本上，让他们在逐步深入的阅读体验中，了解屏的相关知识，培养学生的阅读概括、筛选信息的能力，进一步提高阅读能力，并通过揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会小品文优美的语言， 进一步提高语言感悟力，从而激发学生对传统文化的审美情趣
（2）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。
（3）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。
【教学目标】
知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；
过程和方法目标： 自主、合作、探究
情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
【教学重点】
1体会文章诗情画意的说明语言。 2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
【教学难点】理解文中古诗句的含义
【教学方法】自主、合作、探究
教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。
学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
课时： 一课时
【教学用具】教师制作多媒体课件，布置学生查找有关屏的图片，或屏的小艺术品。
【教学过程】
教学环节设计
师生活动
设计意图
（一） 导入新课 激发兴趣
教师出示一面小屏风，由此导入：
1、 同学们，这是一件什么东西？（工艺品、屏风）谁能用几句话说明一下。
(这是一件贝雕的屏风工艺品。它有四扇组成，每扇长12CM，高31CM。屏风雕有“断桥残雪”、“花港观鱼”、“平湖秋月”、“三潭印月”等四处西湖胜景。)
大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”？
（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）
2、除老师拿的屏风外，你还见过什么样的屏风？ 学生自由谈论，并继续展示不同形状的屏风（搜集到的关于屏的图片，并辅以简单介绍），让学生简单评述。
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。
3、 作者简介
陈从周1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
（二） 朗读课文 整体感知
1、 正音释义，积累词语。遇到读不准的字查字典，并注上音。
读一读，写一写下列词语：（多媒体展示）
屏风 纳凉 帷幕（蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿） 伧俗 忒 雅俗 美感 史诗 驻足
2、学生快速阅读课文，把握文章大意，回答以下问题。
自主回答：（多媒体展示）
（1） 用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。并说明其作用。
明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。
（2） 文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子。
抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
由贝雕的屏风工艺品实物导入,创设情景，揭示课题，激发兴趣，让学生身临其境，获得切实的感受。用几句话说明，又检查了学生对说明文写作的掌握情况。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。
通过这个问题的回答来复习旧知识，达到温故知新的目的。
《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲述的内容及描绘的意境均可，教师只要适时运用点拨引导法在精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。
旨在扫清阅读障碍，重在让学生掌握识字的方法，达到汉字的辨形目的，培养学生养成查字典的习惯，
限3分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。
（三）研读课文 合作探究
（3 ） 作者介绍了关于“屏”的那些知识？
学生阅读完后，四人小组讨论，合作讨论明确：作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示）
◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
（四）品味赏析 拓展延伸
过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣， 学生配古筝乐曲朗读课文。
（4）请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读，并用“我最喜欢 这个句子，因为它 ”的句式回答问题。（多媒体展示）
学生可能会提到的句子。
（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
（3）“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
（4 ）“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’”。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)
（5）课文多处引用古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
小组合作讨论。引导学生发散思维，并表述自己的方法。然后派代表表达本组的意见，让学生学会合作学习。
教师要充分发挥引导者的作用，通过问题的提出，让学生交流、合作，解决问题。
合作学习要注意以下几个问题：
①合作学习要建立在学生真正自主学习的基础上 。②教师要对学生进行必要的合作技巧的指导。③合作的时间要有定量。④要建立激励性评价机制。⑤汇报时的语言表述应为：“我们小组认为……”
展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。
《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们勾画出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。
探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。在品味语言的同时指导学生朗读。
开展讨论，可借助影视媒体中的某些片断加以重现，将使课堂更生动。
通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做好准备。
多做激励性评价
（五）总结积累 拓展延伸
1、 课堂小结
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
2、 拓展延伸
（6）在古诗词中，你还知道哪些诗句说到“屏”，你还找到了哪些图画描绘了“屏”，全班交流，请你引诗配画作解说。（多媒体展示）
例：南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”
柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”
李贺 《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”
《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”
（7 ）想像一下，屏风将来会有怎样的用途? 学生可以畅所欲言，言之成理即可。
（六）布置作业
必做：美读课文三遍。把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上，
选做：学着用上古诗词佳句，要用得得体。
（七）板书设计
说“屏”
陈从周
作用
↗ ↖
分类 → 设置
巧
从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开
新课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，这一环节旨在利用现代网络技术，让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向，实现教材内外的沟通和课堂内外的交流。
该题具有一定的发散性，让学生充分发挥想像，交流讨论，轻松自然地培养了学生的人文素养，加厚了学生人文底蕴，加强了“情感、态度、价值观”这个维度的目标要求。因时间的原因，本节课无法完成，可布置学生课后探究。
布置此项作业，其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作能力。同时，作业布置应分层次。
《说“屏”》预习作业
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
①我们的先人，shàn（ ）长在“屏”上做这种功能与美感相结合的文章。
②古代的画中常见室内置屏，它与wéi（ ）幕起着同一作用。
③造型不够轻巧，色彩又觉cāng（ ）俗，绘画尚少诗意。
④其实，屏的设置，在与整体的相称（ ）、安放的位置与作用……
⑤怪不得直至今日，外国人还都齐声称（ ）道。
2．选词填空。
诗意、微妙、销魂、向往；神秘
记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵那句“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的唐人诗句，真够令人（ ）的了。后来每次读到诗词中咏“屏”的诗句，见到古画中的“屏”，不禁（ ）。因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔，在空间中起着（ ）作用的东西，更觉得它实在（ ）。
3．给加点字选择合适的义项。
①后来每次读到诗词中的咏“屏”的佳句（ ）
a．依着一定腔调缓慢诵读 b．用诗词等来叙述
②因为场合不同，自然因地制宜（ ）
a．沿袭 b．凭借；根据 c．原因 d．因为
③绘画尚少诗意（ ）
a．尊重 b．注重 c．还
④未始不能起一点文化休憩的作用（ ）
a．未开始 b．未曾 c．未尝（不是）
4．读了本文，你一定对屏风有所了解，请用一句话解释“屏风”。
答：
“屏”可以分隔室内室外。过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。 ·
从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
1．引号一般有以下几种用法：a．表引用，b．表强调，c．表特殊含义，d．表特定称谓，e．表否定讽刺。试说说下面句中的引号是什么用法。
①“屏”可以分隔室内室外。 （ ）
②而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。 （ ）
③“闲倚画屏”、“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味。 （ ）
2．按要求填空。
①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”
出处：〈〈〈 〉〉 作者： 朝代：
②“锦屏人忒看得这韶光贱。”
出处：《 》 作者： 朝代：
3．写出下面各句所用的说明方法。
①屏者，障也，可以缓冲一下视线。 （ ）
②从前女子的房中，一般都要有屏，……〈〈〈〈牡丹亭〉〉〉“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。 （ ）
③按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 （ ）
4．“古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。”说说内屏与帷幕起着怎样的作用?
答：
5．女子房中的屏起什么作用?（4字以内）
答：
6．过去人们喜欢在院子或天井中安置屏风，有什么好处吗?
答：① ②
③ ④
7．文段中画线的句子似乎在语法上有不妥之处，试说说你的看法。
答：
发 展 思 维 训 练
世界上许多地方的人在日常生活中是不使用椅子的。一些亚洲国家的居民习惯盘腿而坐，非洲和南美的农民喜欢蹲着休息。也许有三分之一使用椅子的人，他们中的大多数并不知道，这件不容取代的生活用具——带靠背和扶手的椅子，进入人们的生活却还不到四百年。早在16世纪，在西欧，只有王公贵族、主教才拥有椅子，而平民百姓能坐上板凳，已经是心满意足了。英语中的“主席”就叫“Chairman”，意思就是“椅子的主人”，这就是当时历史留下的痕迹。有些王公贵族甚至还为自己的椅子配上特制的锁具——用一块能翻动的木板盖在扶手上，加上锁。选样一来，奴仆们就不会在主人不在的时候去玷污那高贵的椅子了。
城堡里常常刮穿堂风，吹在身上很冷，容易感冒。大臣们出巡时坐在椅子上就必须多穿衣服。因此，椅子做的三面挡风，这就算是预防感冒和腰部风湿的最有效的方法了。后来箍骨裙和钟式裙风行了，椅子的形状也随之发生变化，变得低而宽大。燕尾服的出现，使椅于发生了一次根本的变革。为了不弄绉后襟，绅士们掉转身子，反坐在椅子上，两腿夹住上宽下窄的椅背，一双胳膊抬起来，搁在椅背上。
现 在 椅 子 的 样 式 和 大 小 更 是 千 变 万 化 世 界 上 最 小 的 椅 子 在 哪 里 还 不 得 而 知 然 而 体 积 最 大 的 椅 子 是 瑞 典 埃 特 斯 皮 威 尔 肯 家 具 厂 造 的 一 把 椅 子 仅 高 度 就 有 16 米
1．这篇选文的文体是 。
2．为这篇选文拟一个恰当的题目：
3．为文中最末一段文字加上恰当的标点符号。
4．文中加点的“他们”指的是哪些人?
答：
5．文中主要使用了哪些说明方法?
答：
6．文中的第二段主要讲了什么内容?（限在10个字以内作答）
答：
答案
1．①擅 ②帷 ③伧 ④ch6n ⑤chang 2．销魂 向往 神秘 微
妙 3．①b ②b ③c ④c 4．是放在室内用来挡风、隔断视线或艺术
点缀的用具，一般用木头或竹子做框子，蒙上绸子或布，有的单扇，有的
多扇相连可以折叠。 5．古建筑园林专家 小品 似隔非隔、功能与美
感相结合 实用 艺术装饰 充满浓浓的诗意和韵味 6．热切希望建筑
师和家具师们能在屏风的使用上推陈出新 7．①b ②d ③a 8．①秋夕
杜牧 唐 ②牡丹亭 汤显祖 明 9．①作诠释 ②举例子、引用
③分类别 10．起分隔作用。 11．缓冲视线 12．①避免从门外直接望
到厅室；②是艺术点缀；③可以挡风；④空间上仍然是流动的。 13．缺
少主语，应改为“屏按建筑材料及……” 14．说明文 15．椅子浅谈
16．现在，……化。……里?……知。然而，……子，……米。 17。三
分之一使用椅子的人。 18．举例子、作比较、列数字。 19．椅子的形
状发生变化。
《说屏》课后练习
基本练习
1．给加点的字注音。
擅长（ ） 韶光（ ） 帷幕（ ）
不禁（ ） 伧俗（ ） 闺房（ ）
2．解释下列词语的含义。
伧俗：
点缀：
缓冲：
徒劳：
韶光：
因地制宜：
3．指出下列句子所运用的说明方法。
（1）记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。（ ）
（2）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（ ）
综合练习
①屏可以分隔室内室外。②过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。③而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。④小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。⑤旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。⑥古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。⑥在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。
1．用“‖”给选文划分层次。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
2．从选文看，屏风在古时候的作用有哪些？
3．这段文字的说明顺序是什么？
4．结合文段内容给“屏”下个定义。
拓展练习
破译植物的语言
①不要以为植物会“说话”是一个古怪可笑的问题。法国物理学家施特斯海默说：“20年前也没有人相信鲸鱼会唱歌。而现在鲸鱼的歌唱已经被破译。”目前，也有一些科学家在从事破译植物语言的研究，德国德勒斯顿的生物物理学家赫伯特?魏泽就是其中的代表人物之一。
②为了探索植物语言是否真实存在，科学家们从不同的角度进行了广泛的研究。后来他们发现：当植物的叶子被昆虫咀嚼时，植物身上所发生的反应与动物抑制疼痛和创伤的神经激素的反应几乎一样。在虫咬叶子时，叶子便释放出一种激素，类似于动物受到伤害时释放的啡呔。在动物身上，这些激素帮助把一种叫做花生四烯酸的化学物质转化为前列腺素。而在植物组织里，这种激素有助于亚麻酸（相当于动物身上花生四烯酸的物质）转化为茉莉酮酸，这是一种性质和前列腺素相近的化学物质。它们对待伤痛的化学反应如此相似，在植物组织表面喷洒阿司匹林或布洛芬后，就会像在动物身上喷洒此类物质一样，都能消除伤痛反应。对此，纽约州立大学植物生理学家伊恩?鲍德温说：“这就是植物喊‘哎吆’的方式。”
③植物能与邻居联络的现象屡见不鲜。在茂密的大森林里，某些植物突然感到虫咬刺痛，它会马上招呼旁边的伙伴，提防虫子。许多植物在受到伤害时，会释放出一种挥发性的茉莉酮酸，这是一种“体味”信号。甚至在附近的植物被虫咬之前，这种信号就开始启动附近植物的防御系统了。
④槐树会产生有毒的苦味物质。一旦槐树的树叶被羚羊或长颈鹿吃掉，这时，不仅仅被吃掉的槐树的树叶会产生这种物质，周围所有的槐树像是接到预报似的也都争先恐后的释放出毒素。
⑤破译植物的语言是一项开拓性工作，因此引起了不少科学家的浓厚兴趣。经过多年的研究后，他们对于植物的语言已经有了多种解释。魏泽教授认为，树木是通过声音来互相沟通和了解的。但由于这种声音频率很高，人耳往往听不到。据他讲，迄今他已零碎破译了一些树木的语言。
⑥而波恩大学的科学家弗兰克?朱利曼则不仅证实了植物语言的存在，而且还研制出了能够探听植物语言的激光驱动麦克风。当植物的叶子或根茎被切开时，植物就会发出痛苦的声音信号：在整个切面释放出气体乙烯。弗兰克?朱利曼一直在用钟形玻璃容器收集这种气体。用这种气体的分子轰击标准激光束，会产生振动，形成麦克风能够探听到的声波。朱利曼说：“植物受到的压力越大，麦克风收到的声音信号就越强。”
⑦还有科学家认为，植物是通过一种能量进行交流的。这种能量是微弱的光，它可以被测量出来，人们甚至可以通过“剩余能量放大器”使这种光转变成可以看得见的光。不管是通过高频声音还是通过光，随着科学技术的不断发展和科学研究的不断深入，科学家们最终一定会破译植物的语言之谜。正如施特恩海默说的那样：“我们将在不久的将来使树木的联络声音变得容易听起来。”
⑧毫无疑问，破译植物的语言，不仅对于植物生理生态的研究具有重大的理论价值，而且在实践生产中也将具有诱人的应用前景。科研人员相信，破译植物的语言必将对农业生产产生重要作用。例如运用波恩大学的研究成果，给农民配备合适的窃听装置，农民就能区分健康与疾病的蔬菜或其他农作物。同时，通过探测植物的声音可以形成预警机制，随时探查植物病虫害的情况。另外，了解水果和蔬菜的语言还有助于它们的储藏和运输。声学研究证据表明，苹果释放出的乙烯气体比其他植物高，能够引起周围植物枯萎。因此，科学家敦促果农要单独存放苹果。
⑨科学家们语言，植物语言的破译，对于植物病虫害的抑制，作物生长发育最适环境的调控，农业耕作的安排，乃至植物各种药用成分的分离提取等都有重要的实用价值。
（《读书与成长》初中版2005年第一辑，作者周立，有删改）
1．本文主要说明的是 。
2．第①段文字中说：“植物会‘说话’”，从下文看，植物究竟是怎样“说话”的？
3．从第⑤⑥⑦段文字中，我们会获取到哪些具体明确的知识信息？
4．结合第⑧⑨段文字，联系生活实际，想想破译植物的语言有什么实用价值？按要求写出两个实例。
①写出文中的一例：
②写出你想象的一例：
答案和解题方案
基本练习
1． 略2．略3．（1）引用；（2）分类别。
综合练习
1．①‖②③④⑤⑥2．既起分隔作用，又是艺术点缀，而且还可以挡风。3．逻辑顺序4．屏是能起分隔和挡风作用的绘有书画的流动空间。
拓展练习
1．破译植物的语言。2．要点：①在冲咬叶子时，叶子便释放出一种激素。这种激素有助于亚麻酸转化为茉莉酮酸。在植物组织表面喷洒阿司匹林或布洛芬后，就能消除伤痛反应。这就是植物喊“哎吆”的方式。②许多植物在受到伤害时，会释放出一种挥发性的茉莉酮酸，这是一种“体味”信号。甚至在附近的植物被虫咬之前，这种信号就开始启动附近植物的防御系统了。3．①已零碎破译了一些树木的语言；②已研制出能够探听植物语言的激光驱动麦克风；③可以通过“生于能量放大器”测量植物能量的光。4．①利用窃听装置，区分健康与染病的蔬菜或其他农作物。②给西红柿、黄瓜、西瓜等植物播放促发它们生长的音乐。
