人教版（2019)必修第二册Unit 1 Cultural Heritage Assessing Your Progress教案
文档属性
| 名称 | 人教版（2019)必修第二册Unit 1 Cultural Heritage Assessing Your Progress教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-18 10:18:36 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 Cultural Heritage
Period 6
Assessing Your Progress
教材分析
自我检测板块是本单元的评价内容，由三部分组成，第一部分是语言知识检测，设计了两个活动来检测学生对于本单元课标词汇和语法结构的掌握情况。第二部分是自我反思，让学生评价本单元重点内容的掌握情况，以便及时调控自己的学习，从中获得成就感和自信心。第三部分是项目活动，活动主题是“学习非物质文化遗产”（Learn about intangible cultural heritage）。内容由观察分享、小组讨论及班级展示组成。通过整个单元的学习，学生对于文化遗产保护有了一定了解。教科书设计这一部分，目的在于让学生更深入地了解这一话题，从物质文化遗产及非物质分化遗产两个维度进行学习和思考。
教学目标
1. 通过完成语言知识部分的两个检测活动，了解自己对于本单元词汇和语法结构的掌握情况。
2. 通过自我反思，能有效了解自己对本单元重点内容的学习掌握情况，在获得成就感及自信心的同时，及时发现问题，调控优化自己的学习。
3. 让学生从更广泛的角度理解文化遗产的内涵，能针对中国的非物质文化遗产，收集资料，整理信息，为后面在课堂上汇报自己的项目研究成果做准备。
教学重难点
【教学重点】
检测对本单元语言知识和语法知识的掌握情况；对非物质文化遗产的深度了解并且理解保护其的重要意义。
【教学难点】
词汇在语境中的正确运用和定语从句的正确使用。合理运用资料来展示对非物质文化遗产的报告。
教学过程
Step 1 Review
Read and match the meaning of the underlined phrases.
设计意图：选用课文例句，根据句意理解来判断短语意思，培养学生根据话题内容，利用语境猜词意。设计完成句子练习目的是巩固重点词汇在语境中的恰当运用，为下边在短文中完成短语运用做好铺垫。
Step 2 Practice
1. Complete the sentences, using the words in the box.
2. Complete the phrases and then use them to finish the passage.
3. Read the conversation to learn about intangible cultural heritage (ICH). Then complete it with the correct relative pronouns or adverbs in the box.
4. Now answer the questions.
5. Observe the underlined parts in the sentences and summarize the rules.
设计意图：再次在文章中巩固正确运用课表词汇和定语从句，通过问题让学生明白作为中学生如何做去保护身边的非物质文化遗产。
Step 3 Presentation
1. Do you know any of these Chinese ICH
2. Choose one example to make up a dialogue with your partner.
3. Make a presentation to the class about the ICH that you have chosen.
设计意图：通过教学活动让学生深入了解非物质文化遗产保护的重要性，和如何参与保护，引起学生对被列入非遗的传统东西产生浓厚的兴趣，激发学生的民族自豪感。
Step 4 Assignment
Write a short passage about the ICH you have chosen based on your presentation.
设计意图：全面巩固和复习本课所学内容。
Period 6
Assessing Your Progress
教材分析
自我检测板块是本单元的评价内容，由三部分组成，第一部分是语言知识检测，设计了两个活动来检测学生对于本单元课标词汇和语法结构的掌握情况。第二部分是自我反思，让学生评价本单元重点内容的掌握情况，以便及时调控自己的学习，从中获得成就感和自信心。第三部分是项目活动，活动主题是“学习非物质文化遗产”（Learn about intangible cultural heritage）。内容由观察分享、小组讨论及班级展示组成。通过整个单元的学习，学生对于文化遗产保护有了一定了解。教科书设计这一部分，目的在于让学生更深入地了解这一话题，从物质文化遗产及非物质分化遗产两个维度进行学习和思考。
教学目标
1. 通过完成语言知识部分的两个检测活动，了解自己对于本单元词汇和语法结构的掌握情况。
2. 通过自我反思，能有效了解自己对本单元重点内容的学习掌握情况，在获得成就感及自信心的同时，及时发现问题，调控优化自己的学习。
3. 让学生从更广泛的角度理解文化遗产的内涵，能针对中国的非物质文化遗产，收集资料，整理信息，为后面在课堂上汇报自己的项目研究成果做准备。
教学重难点
【教学重点】
检测对本单元语言知识和语法知识的掌握情况；对非物质文化遗产的深度了解并且理解保护其的重要意义。
【教学难点】
词汇在语境中的正确运用和定语从句的正确使用。合理运用资料来展示对非物质文化遗产的报告。
教学过程
Step 1 Review
Read and match the meaning of the underlined phrases.
设计意图：选用课文例句，根据句意理解来判断短语意思，培养学生根据话题内容，利用语境猜词意。设计完成句子练习目的是巩固重点词汇在语境中的恰当运用，为下边在短文中完成短语运用做好铺垫。
Step 2 Practice
1. Complete the sentences, using the words in the box.
2. Complete the phrases and then use them to finish the passage.
3. Read the conversation to learn about intangible cultural heritage (ICH). Then complete it with the correct relative pronouns or adverbs in the box.
4. Now answer the questions.
5. Observe the underlined parts in the sentences and summarize the rules.
设计意图：再次在文章中巩固正确运用课表词汇和定语从句，通过问题让学生明白作为中学生如何做去保护身边的非物质文化遗产。
Step 3 Presentation
1. Do you know any of these Chinese ICH
2. Choose one example to make up a dialogue with your partner.
3. Make a presentation to the class about the ICH that you have chosen.
设计意图：通过教学活动让学生深入了解非物质文化遗产保护的重要性，和如何参与保护，引起学生对被列入非遗的传统东西产生浓厚的兴趣，激发学生的民族自豪感。
Step 4 Assignment
Write a short passage about the ICH you have chosen based on your presentation.
设计意图：全面巩固和复习本课所学内容。