察传课件
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课件33张PPT。察 传
《吕氏春秋》学习目标第一课时
1、熟读课文
2、翻译课文
3、积累文言字词题目解读：题目怎么读？
察传chuán：审察传言作家作品： 《吕氏春秋》是秦相吕不韦招集门客辑合百家九流之说编写而成的，“总晚周诸子之精英，荟先秦百家之眇义”，是一部典型的杂家著作集。成书年代大约在公元前239年左右。作家作品：《吕氏春秋》的成书过程
据《史记·吕不韦列传》所记，“当是时，魏有信陵君，楚有春申君，赵有平原君，齐有孟尝君皆下士喜宾客以相倾。吕不韦以秦之强，羞不如，亦招致士，厚遇之，致食客三千人。作家作品： 是时诸侯多辩士，如荀卿之徒，著书布天下。吕不韦乃使其客人人著所闻，集论以为八览、六论、十二纪，二十余万言。以为备天地万物古今之事，号曰《吕氏春秋》。”并把它公布于咸阳市门，诸侯游士宾客有能增损一字者即赏给千金。文言字词：1、得言：传言，传闻的话。
2、数：数读“shuò”，多次。
3、母猴：又叫沐猴、猕猴、马猴，比玃稍小。母，在这里不作雌性讲。
4、人之与狗：之，取独。
5、所以：……的原因。
6、大过：大，表程度；过，名作动，犯错误。“大过”即大大地犯错误，犯大错。文言字词：1、闻而审：而，表假设。（例：①死而有知，其几何离？②诸君而有意，瞻予马首可也。③人而无信，不知其可。）
2、于：介词，从。
3、国霸诸侯：是“国霸于诸侯”的省略。霸：V.称霸。
4、国亡身死：身，自己。当堂训练：1、注音：察传、数传、鲍叔、卜筮
2、翻译：①此愚者之所以大过也。
②闻而审，则为福矣；闻而不审，不若无闻矣。
③齐桓公闻管子于鲍叔，楚庄闻孙叔敖于沈尹筮，审之也，故国霸诸侯也。落实检测：1、察传（chuán） 数（shuò）传
鲍（bào）叔 卜筮（shì）
2、①此愚者之所以大过也。
译：这是愚蠢的人犯大错误的原因。（判断句）落实检测：2、②闻而审，则为福矣；闻而不审，不若无闻矣。
译：听了传言如果审察，就会成为好事；听了传言如果不审察，不如不听。落实检测：2、③齐桓公闻管子于鲍叔，楚庄闻孙叔敖于沈尹筮，审之也，故国霸诸侯也。
译：齐桓公从鲍叔牙那里听说了管仲，楚庄王从沈尹筮那里听说了孙叔敖，（两位君王）审察了他们的话，所以国家在诸侯国中称霸。 乐正夔一足丁氏穿井得一人晋师三豕涉河内容感知：乐正夔一足： 乐正，官职。夔，人名。乐正夔一只脚？乐正夔一个足够？ 丁家打井挖到一个人？丁家打井后多出一个人力供使用？丁氏穿井得一人： 晋国军队三只猪渡过黄河？晋国军队己亥时分渡过黄河？晋师三豕涉河： 文言字词(第三段，笔记做在书上)1、熟论：深入地调查或辨别。（论，察也。）
2、其于人：那关于人（的传言）。
3、验之以理：以，介词，用。状语后置，用事理检验它。
4、问于孔子：介词，向。状语后置，向孔子询问。文言字词：5、信：真实的。（①言必信，行必果。 ②信言不美，美言不信。）
6、以乐传教于天下：以，介词，用；传教，传达教化。于，介词，表动作对象。
7、乃：于是。举：推举、推荐。于：从。
8、以为乐正：以（之）为乐正。让（他）担任乐正。文言字词：9、正、和：使动用法，使…符合标准，使…和谐。
10、以通八风：以，连词，来。来调和阴阳之气。
11、益：更多地。
12、节：《说文》“竹约也“。后也指身体的关节。该句中的意思是“关键”。古人很重视音乐，认为音乐的兴废，是一个国家治乱的关键。文言字词：13、以平天下：以，连词，来。平，使动，使…安定。来使天下安定。
14、夔一足，非一足：前“足”为“足够”，后“足”为“脚”。
15、溉汲：偏在“汲”，打水。
16、国人道之：国，国都。现汉“国人”指本国的人。道，议论。文言字词：17、闻之于宋君：
闻，使动用法，使……听到。
于，表被动。
使这件事被宋国的国君听到。文言字词：18、得一人之使：得，得到。使，使用。即“多得一个人的使用”（多出一个人力），与上文的“常一人居外”照应。
19、非得一人于井中：不是从井中挖到一个人。
20、求闻：探究传闻。
21、子夏之晋：之，动词，到、去。
22、史记：古今异义，记载历史的书。文本理解：分析这三件事情究竟是因为什么原因导致传播失实？
以上三则材料是否重复？
2、分析这三件事情究竟是因为什么原因导致传播失实？
言语在传播过程中被误解，从而导致传播失实。分别由于：
（1）语言的多义性（歧义）、停顿不同,
（2）语境意义不同，
（3）字音字形相近的误读误写
三个原因而产生语义理解的差异。
三个例子分别从不同的角度分析了导致传言谬误的原因，并非简单的材料罗列。 第二、三两段都采用了例证法，请问，两段的例子有何不同？ 第二段事例重在说明传播言语的人意图不同，会造成言语传播失实。
第三段事例重在表明言语在传播过程中被误解，误读或误写，从而导致言语传播失实。
两段中7个例子分为两类，从主、客观两个方面展现了传言出现谬误的原因。传言易错，除了跟说话者的意图有关，还跟人们的什么心理相关？
猎奇、从众文言字词：（第四段，训练学案）1、类非而是：类，像；非，错误的；是，正确的。像错的却是对的。
2、经：《说文》：织也。具体说，“经”指织物上的纵线。该句中的意思是“界线”。 3、所慎：所+动词，慎重对待的事情。文言字词：4、缘：遵循。（缘木求鱼：爬上）
5、物之情及人之情：事物的规律和人的清理。
6、以为所闻：以，连词，来。为，动词，审察。来审察听到的传言。
7、得之：之，代词，指真实情况。得到了真实情况。
再读全文，找出文中表现作者观点的句子，并谈谈这些句子之间的论证关系。
①得言不可以不察
②闻而审，则为福矣，闻而不审，不若无闻矣。
③凡闻言必熟论，其于人必验之以理。
④缘物之情及人之情，以为所闻，则得之矣。课文思路：中心论点：得言不可以不察。（是什么）
分论点1：（为什么）
①闻而审，则为福矣
（齐桓公、楚庄王）（正面）
②闻而不审，不若无闻矣
（吴王、智伯）（反面）
事例论证+正反对比论证，重在说明传播言语的人意图不同，会造成言语传播失实。课文思路：分论点2：凡闻言必熟论，其于人必验之以理。（为什么）
乐正夔一足、丁氏穿井得一人、晋师三豕涉河（三个事例）
事例论证。重在表明言语在传播过程中被误解，误读或误写，从而导致言语传播失实。课文思路：最后：总结全文，得出结论。(怎么办)
缘物之情及人之情，以为所闻，则得之矣。3月11日，日本发生9级大地震，15日福岛核电站因地震引发爆炸危机。消息传到中国，16日晚17日凌晨，各地相继出现“食盐将受到污染”的传言，一时人心惶惶，各地纷纷出现“抢盐”风潮，经报纸、广播大力宣传，政府同时加强食盐供给保障，一场闹剧终于结束。
看了这则新闻，你有什么感想。请以“今日仍需察传”为题目，写一篇文章。要求：
1．紧扣论点，突出一个中心；
2．联系实际，阐明现实教育意义；
3．学习运用例证法，从不同角度论证观点 ；
4．文字力求简练、生动，700字左右。
《吕氏春秋》学习目标第一课时
1、熟读课文
2、翻译课文
3、积累文言字词题目解读：题目怎么读？
察传chuán：审察传言作家作品： 《吕氏春秋》是秦相吕不韦招集门客辑合百家九流之说编写而成的，“总晚周诸子之精英，荟先秦百家之眇义”，是一部典型的杂家著作集。成书年代大约在公元前239年左右。作家作品：《吕氏春秋》的成书过程
据《史记·吕不韦列传》所记，“当是时，魏有信陵君，楚有春申君，赵有平原君，齐有孟尝君皆下士喜宾客以相倾。吕不韦以秦之强，羞不如，亦招致士，厚遇之，致食客三千人。作家作品： 是时诸侯多辩士，如荀卿之徒，著书布天下。吕不韦乃使其客人人著所闻，集论以为八览、六论、十二纪，二十余万言。以为备天地万物古今之事，号曰《吕氏春秋》。”并把它公布于咸阳市门，诸侯游士宾客有能增损一字者即赏给千金。文言字词：1、得言：传言，传闻的话。
2、数：数读“shuò”，多次。
3、母猴：又叫沐猴、猕猴、马猴，比玃稍小。母，在这里不作雌性讲。
4、人之与狗：之，取独。
5、所以：……的原因。
6、大过：大，表程度；过，名作动，犯错误。“大过”即大大地犯错误，犯大错。文言字词：1、闻而审：而，表假设。（例：①死而有知，其几何离？②诸君而有意，瞻予马首可也。③人而无信，不知其可。）
2、于：介词，从。
3、国霸诸侯：是“国霸于诸侯”的省略。霸：V.称霸。
4、国亡身死：身，自己。当堂训练：1、注音：察传、数传、鲍叔、卜筮
2、翻译：①此愚者之所以大过也。
②闻而审，则为福矣；闻而不审，不若无闻矣。
③齐桓公闻管子于鲍叔，楚庄闻孙叔敖于沈尹筮，审之也，故国霸诸侯也。落实检测：1、察传（chuán） 数（shuò）传
鲍（bào）叔 卜筮（shì）
2、①此愚者之所以大过也。
译：这是愚蠢的人犯大错误的原因。（判断句）落实检测：2、②闻而审，则为福矣；闻而不审，不若无闻矣。
译：听了传言如果审察，就会成为好事；听了传言如果不审察，不如不听。落实检测：2、③齐桓公闻管子于鲍叔，楚庄闻孙叔敖于沈尹筮，审之也，故国霸诸侯也。
译：齐桓公从鲍叔牙那里听说了管仲，楚庄王从沈尹筮那里听说了孙叔敖，（两位君王）审察了他们的话，所以国家在诸侯国中称霸。 乐正夔一足丁氏穿井得一人晋师三豕涉河内容感知：乐正夔一足： 乐正，官职。夔，人名。乐正夔一只脚？乐正夔一个足够？ 丁家打井挖到一个人？丁家打井后多出一个人力供使用？丁氏穿井得一人： 晋国军队三只猪渡过黄河？晋国军队己亥时分渡过黄河？晋师三豕涉河： 文言字词(第三段，笔记做在书上)1、熟论：深入地调查或辨别。（论，察也。）
2、其于人：那关于人（的传言）。
3、验之以理：以，介词，用。状语后置，用事理检验它。
4、问于孔子：介词，向。状语后置，向孔子询问。文言字词：5、信：真实的。（①言必信，行必果。 ②信言不美，美言不信。）
6、以乐传教于天下：以，介词，用；传教，传达教化。于，介词，表动作对象。
7、乃：于是。举：推举、推荐。于：从。
8、以为乐正：以（之）为乐正。让（他）担任乐正。文言字词：9、正、和：使动用法，使…符合标准，使…和谐。
10、以通八风：以，连词，来。来调和阴阳之气。
11、益：更多地。
12、节：《说文》“竹约也“。后也指身体的关节。该句中的意思是“关键”。古人很重视音乐，认为音乐的兴废，是一个国家治乱的关键。文言字词：13、以平天下：以，连词，来。平，使动，使…安定。来使天下安定。
14、夔一足，非一足：前“足”为“足够”，后“足”为“脚”。
15、溉汲：偏在“汲”，打水。
16、国人道之：国，国都。现汉“国人”指本国的人。道，议论。文言字词：17、闻之于宋君：
闻，使动用法，使……听到。
于，表被动。
使这件事被宋国的国君听到。文言字词：18、得一人之使：得，得到。使，使用。即“多得一个人的使用”（多出一个人力），与上文的“常一人居外”照应。
19、非得一人于井中：不是从井中挖到一个人。
20、求闻：探究传闻。
21、子夏之晋：之，动词，到、去。
22、史记：古今异义，记载历史的书。文本理解：分析这三件事情究竟是因为什么原因导致传播失实？
以上三则材料是否重复？
2、分析这三件事情究竟是因为什么原因导致传播失实？
言语在传播过程中被误解，从而导致传播失实。分别由于：
（1）语言的多义性（歧义）、停顿不同,
（2）语境意义不同，
（3）字音字形相近的误读误写
三个原因而产生语义理解的差异。
三个例子分别从不同的角度分析了导致传言谬误的原因，并非简单的材料罗列。 第二、三两段都采用了例证法，请问，两段的例子有何不同？ 第二段事例重在说明传播言语的人意图不同，会造成言语传播失实。
第三段事例重在表明言语在传播过程中被误解，误读或误写，从而导致言语传播失实。
两段中7个例子分为两类，从主、客观两个方面展现了传言出现谬误的原因。传言易错，除了跟说话者的意图有关，还跟人们的什么心理相关？
猎奇、从众文言字词：（第四段，训练学案）1、类非而是：类，像；非，错误的；是，正确的。像错的却是对的。
2、经：《说文》：织也。具体说，“经”指织物上的纵线。该句中的意思是“界线”。 3、所慎：所+动词，慎重对待的事情。文言字词：4、缘：遵循。（缘木求鱼：爬上）
5、物之情及人之情：事物的规律和人的清理。
6、以为所闻：以，连词，来。为，动词，审察。来审察听到的传言。
7、得之：之，代词，指真实情况。得到了真实情况。
再读全文，找出文中表现作者观点的句子，并谈谈这些句子之间的论证关系。
①得言不可以不察
②闻而审，则为福矣，闻而不审，不若无闻矣。
③凡闻言必熟论，其于人必验之以理。
④缘物之情及人之情，以为所闻，则得之矣。课文思路：中心论点：得言不可以不察。（是什么）
分论点1：（为什么）
①闻而审，则为福矣
（齐桓公、楚庄王）（正面）
②闻而不审，不若无闻矣
（吴王、智伯）（反面）
事例论证+正反对比论证，重在说明传播言语的人意图不同，会造成言语传播失实。课文思路：分论点2：凡闻言必熟论，其于人必验之以理。（为什么）
乐正夔一足、丁氏穿井得一人、晋师三豕涉河（三个事例）
事例论证。重在表明言语在传播过程中被误解，误读或误写，从而导致言语传播失实。课文思路：最后：总结全文，得出结论。(怎么办)
缘物之情及人之情，以为所闻，则得之矣。3月11日，日本发生9级大地震，15日福岛核电站因地震引发爆炸危机。消息传到中国，16日晚17日凌晨，各地相继出现“食盐将受到污染”的传言，一时人心惶惶，各地纷纷出现“抢盐”风潮，经报纸、广播大力宣传，政府同时加强食盐供给保障，一场闹剧终于结束。
看了这则新闻，你有什么感想。请以“今日仍需察传”为题目，写一篇文章。要求：
1．紧扣论点，突出一个中心；
2．联系实际，阐明现实教育意义；
3．学习运用例证法，从不同角度论证观点 ；
4．文字力求简练、生动，700字左右。