《弹力》教学设计
【教学目标】
科学知识：
1.知道在生活中存在着弹力。
2. 了解弹力在生活中的应用。
3. 学习制作简易测力计。
能力培养
1.培养学生观察、分析问题的能力。
2. 培养学生收集信息和动手制作的能力。
情感态度价值观：
1.认识到科学是不断发展的。
2. 乐于用学到的科学知识解决问题。
【学情分析】
通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。
【重点】 1、认识生活中存在弹力。
2、弹力有无的判断和弹力方向的判断。?
3、自主设计实验探索弹簧的弹力与伸长量的关系及实验操作。?
【难点】 1、区分物体的弹性和弹力。
2、弹力有无的判断及弹力方向的判断。
探究一：弹性形变和弹力的产生
●观察演示实验，思考并讨论：
演示实验1：钢锯条在手的作用下弯曲
演示实验2：弹簧被拉长或压短
演示实验3：橡皮泥形状变化
演示实验4： 纸张被手揉皱
问题1：这几个实验共同的特征是什么?
问题2：这些形变有什么区别？
结论： 在外力停止作用后，能够恢复原状的形变是 ，在外力停止作用后，不能恢复原状的形变是 。
研究对象
形状的变化
力的效果
产生力的原因
撑杆
小木棍
结论：
1、发生 的物体由于要恢复原状，会对与它 产生力的作用，这种力叫弹力.
2、弹力产生的条件：
【体验】如图所示，用手压扁平瓶子半长轴的不同部位，以细线标记处为基准点，发现细管中的液面上升或下降，通过观察液面的升降可以判断瓶子发生形变。请几个学生上台体验表演，激发了学生的积极心，信心，进一步体会自然科学的乐趣，领悟科学探究的真谛。
?
（演示实验）弹簧在较大的力作用下始终处于拉伸状态，不能恢复原状。
?
引导得到原因，发生弹性形变的物体要恢复原状是有条件的，不能超过一定的限度，超过一定的限度，即使撤去力的作用，也不会恢复原状，这种限度叫做弹性限度。从而说明，弹簧秤不能称量过大的物体的原因。
?
【引出概念】我们把这种发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。像上面我们所熟知的拉力、压力和支持力就是最常见的几个弹力。
探究二：几种弹力的方向
实验1 实验2
实验1：书本（装水气球）与桌面（纤维板）间相互挤压，完成表格中的内容。
内容
施力物体
施力物体形变的方向
施力物体恢复形变的方向
弹力方向
书本对桌面的压力
桌面对书本的支持力
结论：压力和支持力的方向：
实验2：用电线悬挂着的电灯（用装水气球替代灯泡，用弹性绳代替电线）与电线的相互拉伸。
内容
施力物体
施力物体形变的方向
施力物体恢复形变的方向
弹力方向
电灯对电线的拉力
电线对电灯的拉力
结论：绳的拉力方向：
探究三：弹簧弹力和伸长量的关系
钩码规格 克 g=10
钩码个数
1
2
3
4
5
弹簧的伸长量（cm）
弹力的大小（N）
【总结】我们可以用一个公式F＝kx来表示这种关系。其中F是弹簧受到的弹力大小，x是弹簧的形变量，既可以是弹簧的伸长量，又可以是弹簧的压缩量。?
这个公式实际上是一个定律，叫做胡克定律，是英国科学家胡克首先发现的，其中式子中的k是弹簧的劲度系数，单位是牛每米，符号是N／m。生活中常说有的弹簧“硬”，有的弹簧“软”指的就是它们的劲度系数不同。弹簧的劲度系数跟弹簧丝的粗细、材料、弹簧的直径、绕法、弹簧的长度等量有关，这个量反映了弹簧的特性。式中的x是弹簧的形变量，即伸长或缩短的量。
【方法导引】：
认真观察实验现象，思考提出的两个问题
观看视频，结合表格中的问题进行思考，小组讨论展示成果
结合实例分析弹力产生的条件
体会微观放大的方法
【方法导引】：
通过实验现象的观察，分析施力物体的形变方向。
结合弹力的概念思考：弹力方向和施力物体的形变方向的关系
组内成员协作完成实验。
记录好数据，做好图象，分析得出结论。
学生分析，总结
《弹力》评测练习
【当堂检测】
1、下列说法正确的是： （ ）
A、同学们坐在椅子上学习，椅子不形变，所以大家没受到弹力；
B、汽车行驶在松软的地上，地受到向下的弹力，是因为地发生形变而下陷；
C、汽车行驶在水泥路上，轮胎发生形变从而产生对地面的压力；
D、汽车越重，对地面的压力越大，所以压力就是重力。
2、下列关于弹力的说法不正确是（ ）
A、只要两个物体接触就一定能产生弹力
B、两个接触并发生弹性形变的物体一定产生弹力
C、压力、支持力、绳的拉力都是弹力
D、压力、支持力的方向总是垂直于支持面
3、下列关于弹力产生的条件说法正确的是( )
A、只要两个物体接触就会产生弹力；
B、只要物体相互吸引就会产生弹力；
C、只要物体发生形变就会产生弹力；
D、只有发生弹性形变的物体才会产生弹力。
【达标检测】
1、一本书放在水平桌面上（ ）
书对桌面的压力就是书的重力
书对桌面的压力，施力物体是地球
书对桌面的压力在数值上等于它所受的重力
桌面对书的支持力和书对桌面的压力大小相等，所以书才处于平衡状态
2、一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是（ ）
A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变
B.地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变
C.物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变
D.物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变
3、关于压力和支持力，说法正确的是（ ）
A、压力和支持力都是弹力。
B、压力和支持力是对平衡力。
C、压力是物体对支持物的弹力，方向总是垂直于支持面指向支持物。
D.支持力是支持物对被支持物体的弹力，方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。
班级 姓名 学号
4.如图所示，是探究某根弹簧的伸长量x与所受拉力F之间的关系图，下列说
法中正确的是 ( )
A.弹簧的劲度系数是2 N／m
B.弹簧的劲度系数是N／m
C.当弹簧受＝800 N的拉力作用时，弹簧伸长为＝40 cm
D.当弹簧伸长为＝20cm时，弹簧产生的拉力是＝200 N
5.画出图中A物体所受弹力的示意图
课件10张PPT。第二节弹力 1.弹性形变（锯条、弹簧）：在外力停止作用后，能够恢复原状的形变。2.非弹性形变（橡皮泥、纸张）：在外力停止作用后，不能恢复原状的形变。一、形变弯曲推细木棍要恢复原状弯曲撑杆要恢复原状撑1、定义 ：
发生弹性形变的物体A由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体B发生力的作用二、弹力 思考：弹力产生的条件是什么？2、产生条件：
① 直接接触
② 发生弹性形变弹力产生在直接接触并发生弹性形变的物体之间施力物体受力物体内容书本对桌面的压力桌面对书本的支持力弹力方向施力物体施力物体形变的方向施力物体恢复形变的方向书本桌面 1.压力和支持力都是弹力方向：垂直于接触面指向被压或被支持的物体，与施力物体的形变方向相反内容弹力方向施力物体施力物体形变的方向施力物体恢复形变的方向电灯对电线的拉力电线对电灯的拉力 电灯 电线2. 拉力方向：绳子对物体的拉力是沿着绳而指向绳收缩的方向,与施力物体的形变方向相反也是弹力实验原理弹力的大小跟形变大小的关系当堂练习弹性形变、弹力的概念弹力产生的条件弹力的方向弹簧弹力的大小：胡克定律弹力物体间相互接触接触处发生弹性形变压力、支持力方向拉力方向
