课件23张PPT。Unit7 It’s raining ! SectionA(1a-2d)
(人教新目标七年级下册2012年10月第一版)
工作单位：山东省东营市东营区第三中学
主讲教师：王荣玲sunny
How is the weather?It’sLet’s learn___ is the _______?
It’s________.
It’s________.snowy(多雪的）snowing(下雪的）Howweather It’s _________ rainy(多雨的）___ ___ ___ ______?How is the weather It’s ________ raining(下雨）
What’s the weather like?It’s_______cloudyIt’s__________ is the weather ____?windyWhatlikesunny cloudy windyrainy
snowyLet’s remember(raining)(snowing)weatherLet’s checkBeijingMoscowShanghaiTorontoBostonLet’s knowNational towerChurchKremlin Forbidden cityTV towercloudywindysnowingsunnyrainingLet’s listen
Listen and write down the weather of the cities.
Let’s practice
A: How is the weather in. …?
What’s the weather like in…?
B: It’s……in……
Report:Hello,everyone!
Here is the weather report. It’s…..in….It’s…..in……Thank you for listening. 324JimLindaLet’s look and say:
What are Linda’s family doing?A：What’s …..doing? B: ....is…….Let’s listen:
Listen and number the pictures.
2bListen again. Write the activities.
play basketballcook
watch TV play computer gamesSay the sentences :
Uncle Joe is .……Rick He is talking on the phone with his friend.Let’s read Read and answer the questions1. How’s it going?
2.How is the weather?
3. What is Steve doing?
4.What is Rick’s brother doing?
Not bad.Great! /Pretty good!/Not bad!/Terrible!
The weather is great.He is playing basketball with some friends at the park.
He is studying at his friend’s home.
In western countries , people usually talk about the weather .But Chinese usually ask if they ate meals.
.
Let's ListenRick: Hello, Rick speaking.
Steve: Hi, Rick. It’s Steve. How’s it going?
Rick: Not bad, thanks. The weather’s great. What are you doing?
Steve: I’m playing basketball with some friends at the park.
Rick: Sounds like you’re having a good time.
Steve: Yeah. Is your brother at home?
Rick: Oh, he’s not here. He’s studying at his friend’s home.
Steve: Can I take a message for him?
Rick: Yes. Could you just tell him to call me back?
Steve: Sure. No problem.
Listen to the tape and read after the tape in a low voice.
Rick: Hello, Rick speaking.
Steve: Hi, Rick. It’s Steve. How’s it going?
Rick: Not bad, thanks. The weather’s great. What are you doing?
Steve: I’m playing basketball with some friends at the park.
Rick: Sounds like you’re having a good time.
Steve: Yeah. Is your brother at home?
Rick: Oh, he’s not here. He’s studying at his friend’s home.
Steve: Can I take a message for him?
Rick: Yes. Could you just tell him to call me back?
Steve: Sure. No problem.
Let’s role-play (Group PK)
Read in pairs,which group is better?
Rules :
Speak correctly(正确)
Speak quickly(快速)
Speak loudly (大声）Let’s test
Try to fill in the blanks.The weather is _____(sun ).Rick______ （talk）on the phone with Steve now. Steve_________(play) basketball. And they __________(have) a good time. His brother isn’t at home . He _______ (study) at his friend’s home. So Steve asks Rick to _____(take ) a message for him .Rick could tell his brother______(call)him back.sunnyis talking is playingare havingis studyingtaketo call为某人捎个口信：
告诉某人做某事：
给某人回电话：
take a message for sbtell sb to do sthcall sb backGroupwork: Look at the pictures. Suppose (假设) one is
the reporter, the others are the children. Let’s make short
telephone interviews（电话采访）in your group.Reporter : Hello,……speaking.
S1 ：Hi,……. It’s…… (speaking).
Reporter ：How’s the weather in ..…?
S1：It’s……
Reporter ：How’s it going?
S1: Not bad./ Great!/ Terrible!
Reporter： What are you doing?
S1： I’m ….ing ……BeiJingShangHaiJiLinChengDuSiChuan根据表格提示编写对话。
要求：1 尽量模拟真实情景，进行对话和交流
2 正确运用所学语言
3 可以适当拓展
4 组长分配任务和角色
Unit 7Describe the
weatherSb be+doingDescribe what
people are doingHow’s it going?
sunny,windy,cloudy,
snowy,rainy
How is the weather?
What is the weather like?Greet peopleSummaryWhat is/ are sb doing?Great/Prettygood
Not bad/TerribleLevel A: (you must)
1. Sum up the words and the structers about the weather.
2. Write a short paragraph according to the report in
groups.
Level B: (you can)
语言情境：五一假期快到了，你想去你远方的姑姑家玩,请打电话给你的表妹或表弟，了解当地的天气情况，以及她
的近况和现在正做的事情。
Try to make up a conversation by yourself.
HomeworkThanks for your listening !Goodbye !录制单位：东营市东营区第三中学 录制时间：四月二十日Go for it 新目标英语新版教材七年级下册
Unit 7 It’s raining! Section A (1a-2d)学情分析
必要性：《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”英语课程在目标设定、教学过程设计、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。
授课对象：7年级3班、7年级4班
学情分析：
七年级学生具有很强的好奇心和表现欲，他们模仿能力强，喜欢凸现自己，但是我校学生原有小学英语的基础差，口语教学等情况不容乐观，造成部分学生不敢开口对话而不能很好把握知识的遗憾。因此我选用“合作式”任务情景英语教学法，辅以动画、图片、声音等多媒体素材形象配合，学习起来学生兴趣浓，比较直观易接受。对话练习和复习“现在进行时”时，模拟和创设真实情景，贴近生活实际，进行Pairwork和Groupwork活动，使学生在生动活泼的氛围中掌握教学内容，进行了核心目标语言的操练。在教学中不仅注重知识点的前提下，而且注重培养学生的口头表达能力、想象力、表演能力，从而培养他们正确的情感、态度、价值观。
处在本年龄段的学生想事，做事都有了一定的判断能力，但有一定的情绪化，在上课时要做好引导工作，首先，解决思想问题，其次，注重培养学生的学习习惯，因为此年龄段的学生自控力很差，引导他们按照老师设计好的学案进行。当然我们也要处理好学生之间的差异性，如：智力，知识基础等等，因材施教，分层教学，分层布置作业，让他们都能保质保量的完成作业，感到学习的快乐感，成功感。从而激发学生学习的自觉性，自主性，主动性。让教学处在一个良性的循环过程之中。
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Unit 7 It’s raining!Section A (1a-2d) 效果分析
一、调查基本情况
本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。此次调研活动累计听课45人次，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。
二、调查结果与分析
（一）调查结果
项目
序号
调查
项目
调查内容
调查结果
优
良
中
差
1
学生课堂表现
携带教材、导学案等学习资料。
90%
10%
0%
0%
2
课堂无吃东西、交头接耳、睡觉、玩手机、看课外书籍等现象。
100%
0%
0%
0%
3
课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。
75%
15%
10%
0%
4
能跟随教师的教学思路、认真做好课堂笔记、完成课堂练习。
90%
10%
0%
0%
5
学习效果评价
学生理解和接受授课内容。
75%
10%
5%
5%
6
教学环境设施情况
课桌椅摆放整齐、课室照明、卫生情况良好。
95%
5%
0%
0%
7
教学用具准备齐全。
90%
10%
0%
0%
8
教学设备、设施正常运行。
95%
5%
5%
0%
（二）调查分析
1、学生课堂表现
（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正，但仍存在着不带导学案现象。
（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。
2、学习效果评价
第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。
3、教学环境、设施运行情况
第6、7、8项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。
三、结果分析
1、认知方面：通过创设语境学生理解并掌握了本节所学词汇和句型，并能灵活变式。能很好的把握课文重难点，听说读写能力有了进一步提高。
2、理解方面:通过听力训练和问题情境的创设，理解了西方语言运用习惯并加深了对课文的整体认知水平。
3、运用方面：学生渐渐适应了教师用英语授课，学生能就本话题进行自由交谈，并能将所学知识与实际生活相结合，实现英语学习的生活化目标。
4、情感方面：通过学习，学生积极主动参与课堂的主体意识增强，更加热爱英语学习，同时在小组练习中，合作意
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Unit 7 It’s raining!Section A (1a-2d) 教学设计
【教学目标】
（一）知识与能力
知识目标：
1．使学生掌握描述天气状况的形容词sunny/ rainy (raining) / snowy (snowing)./ windy/ cloudy学会和运用谈论天气的句型。（1） --- How’s the weather in……?/ --- What’s the weather like in ……?
2．使学生能够简单描述人们进行的活动。
----What is/are…..doing? ---- …is/are…doing .
3．使学生能用更丰富的语言问候。
---How’s it going?--- Great! / Pretty good!/Not bad! / Terrible!
能力目标：
教育学生平时注意观察天气及周围环境的变化，善于用英语描述周围的事物，培养学生学习英语的兴趣。
（二）情感态度与价值观
（1）教育学生善于观察天气，善于描述周围的事物。 （2）培养学生积极的情感态度，学习不同地方的天气和人的活动，感受不同地区、文化的 差异。
（三）过程与方法
（1）通过创设情景，让学生身临其境，自然引入How’s the weather?采用教师设置任务，学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体课件等方式提高学生的积极性。
（2）通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。
【教学重难点】
教学重点：how引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词。运用现在进行时，描述人们正在进行的活动。
教学难点：了解并自由表达各地不同的天气及人们进行的不同活动，感受地区差异。
【教学步骤】：
Step1 Free talk and warm up
T:What day is it today?
S:It’s…..
T:How’s the weather today?
S:It’s…
T:What do you often do on sunny day?
S:I often….
T:On sunny day,we can do mang things.On different weather,people do different thing.Now let’s watch the video carefully.After watching,I will ask you a question.“What do the cats do on sunny day?”
Let the students watch a video about the weather.After watching,answer the questions.
【设计意图】：导入课题，从谈论日期引入天气的话题。播放视频两只猫在不同的天气下，做不同的事情。此视频是对本节课内容的预知，谈论天气和人们的活动，对学生形成视觉和听觉上的冲击，调动学生的积极性，让学生在愉悦的气氛中开启本节课的学习。
Step2 Learn the words about the weather
1.Look at the pictures and learn some new words and the structers.
sunny,windy,raining(下雨)/rainy（多雨的）,cloudy,snowing（下雪）/snowy（多雪的）
How is the weather? It’s….. What is the weather like? It’s……
2. Brainstorm. Say the words about the weather.
3.Let’s check: When you see pictures, please say the words aloud and quickly.
【设计意图】：通过图片和声音的结合，学习生词，词不离句,并且引入How’s the weather?和What’s the weather like?两个句型,图文并茂，让学生循序渐进的运用句型进行问答，贴近真实语境。并且，对天气的单词以Brainstorm.的形式呈现，便于记忆。以竞赛快闪的形式检测单词的掌握情况，活跃了课堂的气氛。
Step3:Listen to 1b
1.Let’s know some places.New words: Moscow,Toronto,Boston.
2.Listen and write down the weather of the cities.
Place
weather
Shanghai
?
Moscow
?
Boston
?
Beijing
?
Toronto
?
【设计意图】：创设情景，借助图片，通过国家的标志性建筑辨认城市，教授新单词Moscow,Toronto,Boston.这几个地名的单词较难读，通过师教生，生教生的形式识记单词，为进行听力扫清了障碍。接着让学生听录音完成表格，写下描述天气的形容词，这样既进行了听力的练习，又帮助学生复习巩固了有关天气的词汇。
Step4. Let’s practice（groupwork）
A:How is the weather in……?What’s the weather like…..?B:It’s……
Report:Hello,everyone!Here is the weather report. It’s…..in….It’s…..in……Thank you for listening.
【设计意图】：通过对话练习及时地对询问天气的句型和所学城市的单词进行了练习和巩固，达到了学以致用的效果。利用天气预报感受真实的语境对学生们既进行了口语训练，又复习巩固了重点词汇。同时把英语学习与同学们的实际生活相联系，增加可操作性和趣味性。
Step5 Listen to 2a
1.Before listening: What are Linda’s family doing?
2.Listen and number the pictures.
Step6:Listen to 2b.
1.Listen again and write the activites.
Names
Activities
Uncle Joe
?
Aunt Sally
?
Mary
?
Jeff
?
Write the sentences like this: (1)Uncle Joe is playing basketball .……
(2)_________________________________(3)__________________________
(4)__________________________________
【设计意图】：听前活动，让学生看图片，问图片里的人物分别做什么，复习现在进行时的同时，熟悉听力内容的背景和语言，做好语言上的准备，减轻学生听的压力，为进行听力扫除障碍。听中活动，给图排序和写下活动。训练了学生捕捉关键词的能力。听后活动运用现在进行时写出句型，进一步练习了关键句型和深刻理解了听力内容。
Step7 Role-play the conversation 2d
1.Read for the first time,answer the questions
(1). How’s it going?
(2).How is the weather?
(3). What is Steve doing?
(4).What is Steve’s brother doing?
（1）讲解知识点 How’s it going?.如何进行回答：Great! /Pretty good/Not bad/Terrible!
(2) 回答天气状况时，引出中外交际的区别。In western countries , people usually talk about the weather .But Chinese usually ask if they ate meals.
新授两个单词：park,bad
【设计意图】：带着四个主旨性的问题，尝试第一遍阅读，读后回答问题。这四个问题是本节课的重难点，在学生们回答问题的过程中，检测了孩子们对重难点的掌握。讲解How’s it going?的交际用语的回答。呈现Small talks,西方国家从谈论天气开始，而在中国谈论吃饭了么？中西方交际的差异。
2.Listen to the tape and read after the tape in a low voice
【设计意图】：小声跟读，模仿语音语调，旨在进行英语口语的练习。
3. Role play the conversation. Read in pairs,which group is better.
【设计意图】：组织同学们准备并进行一个Reading Competition.每小组派一名学生代表本小组参加分角色朗读比赛，活跃了课堂气氛，进行了英语口语的练习。
4.Let’s test Try to fill in the blanks.
The weather is_____(sun ).Rick ______（talk）on the phone with Steve now. Steve______(play) basketball. And they _______(have) a good time. His brother isn’t at home . He_______ (study) at his friend’s home. So Steve asks Rick to_____(take ) a message for him .Rick could tell his brother______(call)him back.
讲解知识点:take a message for sb, tell sb to do sth, call sb back
【设计意图】：读后进行检测，以挖空的形式，融入重要的语言点。在练习中体会语言点的应用，让孩子们学会总结和归纳。
Step8 Groupwork
Look at the pictures. Suppose (假设) one is the reporter, the others are the children. Let’s make a short telephone interviews（电话采访）in your group.
Name
Where
How(weather)
How
What
Others
?
?
?
?
?
?
?
?
?
Reporter : Hello,……speaking.
S1 ：Hi,……. It’s…… (speaking).
Reporter ：How’s the weather in ..…?
S1：It’s……
Reporter ：How’s it going?
S1: Not bad./ Great!/ Terrible!
Reporter： What are you doing?
S1： I’m ….ing ……
【设计意图】：通过一系列真实的，思维性的活动，使学生活学活用本节课的语言，进行提升和升华的练习，在实践中学会正确应用目标语言。
Step9:Ler’s sum
What have we got today?
Describe the weather:
words: ________________________________________________________
sentences:________________________________________________________
2.Describe what people are doing:
_____________________________________________________________________
3.Greet people:______________________________________________.
【设计意图】：通过mind-map的形式，对本节课所学内容与技巧进行总结。也让学生养成善于总结的好习惯。
Step10:Homework
Level A: (you must)
1. Sum up the words,phrases and structers that we have learned in your notebook.
2. Make at least 5 sentences by using “be doing” .
Level B: (you can)
Try to make up a conversation by yourselves according to 2d.
【设计意图】：分层次布置作业，必做把所学内容进行及时总结，培养学生整理笔记的习惯，同时复习了本节课的内容。选做，对有能力的同学来说，拓展思维，编创一个新的对话。
板书设计
Unit7 It’s raining!
How’s the weather?
What’s the weather like?
Sb+be+doing
How’s it going?
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Unit 7 It’s raining! Section A (1a-2d)教材分析
教材分析：
本单元的中心话题是谈论天气，涉及两个主要语言功能项目：一是运用How’s the weather?及描述天气情况的形容词来谈论不同城市的天气情况；二是继续运用现在进行时态来描述人们的即时活动。
SectionA部分1a---1c是一个简单的听说任务链，是SectionA的基础。1a主题图引出“谈论天气”的话题、询问天气的重要句式How’stheweather?以及描述天气状况的形容词。1b创设了打电话的真实情景，在电话中，人们就各自所在的城市的天气进行问答，该语境非常贴近生活实际，而四个电话片段所谈到的世界各大城市的天气状况在1a中能找到相应的图片。图片不仅显示不同天气图像，还巧妙地呈现了1b所涉及的五大城市的标志性建筑，这样有助于学生将城市与当地的天气情况对应，更好理解听力材料，也为1c的操练提供了简易的素材。
2a---2c也是一个听说任务链。此部分听力输入比1b输入更加丰富，并增加了“正在做某事”的内容，2c依然是基于2a—2b的口语结对活动。2d的示范对话通过打电话的情景融入了How’sitgoing?It’sgreat.等常用语“打招呼”的交际用语，同时还谈论天气和人们正在从事的活动。该对话中谈论天气的用语与1a---1c不一样，因为1a---1c是在不同城市的人们谈论各区域的天气，而2d对话中的两人是在相同的城市，所以经历的天气也是一样的，对话给我们呈现了smalltalks,即“闲聊”中如何就天气话题进行交谈的技巧。
本部分教学重点是1.掌握描述天气的词汇、句型，现在进行时的用法；2.恰当理解和运用描述天气的句型及谈论与天气相关的人们的即时活动。难点1.如何用英语询问和描述天气；2.了解并表达各地不同的天气及人们进行的不同活动，了解地区差异
通过本单元的学习，使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言的能力。
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Unit 7 It’s raining! Section A (1a-2d) 观评记录
初中英语听说课听力学习目标达成度观察量表
量表编制者：殷文丽 观察者： 李青 时间： 2015 年 4 月 20日
学校
东营区三中
班级
7.4
执教人
王荣玲
学生数
50
课题类型
听说课
课题名称
Unit 7 It’s raining!
观 察 维 度
归因
教学环节
教师行为
学习内容
学习活动
活动时间
评价级别
Warm up
观看视频与学生交流
引出课题
长关于天气的英文歌曲并和老师交流，引出课题
3
A
学生能和老师进行交流
Learn the words
展示图片和音频,学习生词
引出新单词和句型
学新单词和句型并且掌握
7
A
在老师的启发下，掌握了单词和句型
Listening practice
1呈现图片
2.介绍人物，呈现3.播放录音
1b
2a
2b
1.写单词
2.给图片标号
3.写出活动
3
2
2
A
学生能对所听内容作出准确反映
Groupwork
展示图表内容，发布任务
1b
进行接龙对话，最后一人最天气预报
5
A
学生积极参，答案准确
Read
listen
出示问题
播放录音
展示规则
2d
1 .读后回答问题
2 小声跟读
3.对话表演
10
A
学生明确要求，积极回答问题，进小组展示
Groupwork
创设情景，分派任务
模拟对话
根据情景编对话
8
A
积极编造情景对话，并且表演真实
说明
1、评价级别说明：A.效果很好； B.效果一般； C.效果不好。
2、听力目标：能听懂weather 话题的听力材料。
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Unit 7 It’s raining! Section A (1a-2d) 评测练习
1.New words test:
Let’s check: When you see pictures, please say the words aloud and quickly.
检测对单词的掌握情况，单词比较简单，孩子们掌握地较好。
2 Listening practice
1.Listen and write down the weather of the cities.
Place
weather
Shanghai
?
Moscow
?
Boston
?
Beijing
?
Toronto
?
2.Listen to 2a and number the pictures.
3.Listen again and write the activites.
Names
Activities
Uncle Joe
?
Aunt Sally
?
Mary
?
Jeff
?
让学生听录音完成表格，写下描述天气的形容词，这样既进行了听力的练习，又帮助学生复习巩固了有关天气的词汇。听中活动，给图排序和写下活动。训练了学生捕捉关键词的能力。听后活动运用现在进行时写出句型，进一步练习了关键句型和深刻理解了听力内容。
题目较为简单，因为学生过度紧张和听课不集中精力，在提问过程中发现两人出现了错误。
3.Oral practice
1.Let’s practice（groupwork）
A:How is the weather in……?What’s the weather like…..?B:It’s……
Report:Hello,everyone!Here is the weather report. It’s…..in….It’s…..in……Thank you for listening.
2.Role play the conversation. Read in pairs,which group is better.
组织同学们准备并进行一个Reading Competition.每小组派一名学生代表本小组参加分角色朗读比赛，活跃了课堂气氛，进行了英语口语的练习。
Look at the pictures. Suppose (假设) one is the reporter, the others are the children. Let’s make a short telephone interviews（电话采访）in your group.
Name
Where
How(weather)
How
What
Others
?
?
?
?
?
?
?
?
?
Reporter : Hello,……speaking.
S1 ：Hi,……. It’s…… (speaking).
Reporter ：How’s the weather in ..…?
S1：It’s……
Reporter ：How’s it going?
S1: Not bad./ Great!/ Terrible!
Reporter： What are you doing?
S1： I’m ….ing ……
通过一系列真实的，思维性的活动，使学生活学活用本节课的语言，进行提升和升华的练习，在实践中学会正确应用目标语言。
学生们边学边练，能够自如地运用所学句型，并且在设定的语境中使用。
4.Reading practice.
Read for the first time,answer the questions
(1). How’s it going?
(2).How is the weather?
(3). What is Steve doing?
(4).What is Steve’s brother doing?
带着四个主旨性的问题，尝试第一遍阅读，读后回答问题。这四个问题是本节课的重难点，在学生们回答问题的过程中，检测了孩子们对重难点的掌握。讲解How’s it going?的交际用语的回答。呈现Small talks,西方国家从谈论天气开始，而在中国谈论吃饭了么？中西方交际的差异。
学生能够准确回答问题，并且解决了重难点，练习了关键句型。
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Unit 7 It’s raining! Section A (1a-2d)课后反思
课后反思：
?新目标七年级英语下册Unit7 Section A (1a-2d)的教学反思??，它是第7单元第一个课时，任务主要是导入基本词汇和句型，内容适当，所以在设计的时候我针对不同的内容开展不同活动。 作为这节课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中满意的地方，和不足之处。
可取之处：
1. warming-up环节采用直观视觉渲染，增强记忆，导课环节，依据新课标所倡导的情境教学法，用不同天气下，两只小猫的不同的行为，引出并涵盖了本部分的两项重点内容，在不同的天气下，不同的行为。我在教学中利用flash动画直接播放歌曲，开始用此情境的歌曲兴趣引入，恰到好处地调节了学生的情绪，又营造了一个积极生动的学习氛围。
2.在导入新单词的时候，用课件讲授新单词，引入询问天气的句型，通过单词的替换练习，提高词汇的复现率，让学生不仅对句型进行反复操练，而且也对单词进行强化记忆。? ??
3.重点环节创设情境，在对话教学中，我创设了一些情景，让学生尽可能在实际交际中学会对话，并付诸实践。借助多媒体教学手段，使语音与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，生动、形象、印象深刻。
4.通过听力练习和小组调查进一步使学生把已学的知识运用到实际生活中，使学生得到进一步巩固和提高。
?5.我把语法知识点制成动画片、幻灯片等，用生动形象的画面来呈现，再结合语言结构进行交际，在语境中学习语法，使语法更好地为交际服务。如我在教学现在进行时态时，在课件中介绍了Tina家人正在做什么。学生在大量的操练中不知不觉地熟悉，掌握所学语法知识。实现了课堂教学的大容量、多信息、高效率预想方案，达到了在情景中呈现和在语境中学习语法的目的。
6.优化整合教学内容，调整教学顺序 。?根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整有利于提高教学效果。教材先安排的是听力对话教学，后安排的是关于地点单词的教学。由于课文对话中已出现了后面将要学的地点单词，这是不妨将单词提到对话前来教学，不必拘泥与原先教材的安排。这样，既符合循序渐进的教学原则，又让学生能轻松掌握语言知识。
7.备课时做到了备学生。如活动1b中出现的关于地名的单词：Moscow,Toronto,Boston我预计这三个单词在读音方面对学生来说是难点，而稍后的活动1c需要学生用这几个单词进行对话。所以我在带读活动1b活动中的单词时，着重对于这三个单词的带读。
（二）不足之处
1. warming-up环节由于视频过长，花费时间过多，学生们比较紧张，老师也比较拘谨，没有真正地活跃气氛。
2、小组PK对话时，制定了小组规则。但在要求组员对话时，未能按照规则进行恰当的评价和评比。未能起到真正PK，调动学生阅读积极性的作用。
3.最后一个环节，创设电话采访的情境进行小组活动时，学生只是在进行重复的重点句型的机械练习，缺乏生动的内容。原因在于本人缺乏机智，没有进行恰当的点拨和阐述，任务要求上欠细致。
总之，在教授Unit 7 It’s raining!过程中，我有得有失，通过此次的认真备课，同伴的互助评课，自己的策略改课，自己在专业方面得到了很大的锻炼和提升。接下来的每一天，每一节课，我都要继续着意于研究英语课堂教学，积极进取，不断学习，不断实践，不断反思，更新教学观念，迎接新的挑战，争取让自己每天都能进步一点点。
Go for it 新目标英语新版教材七年级下册
Unit 7 It’s raining! Section A (1a-2d)课标分析
课标分析：
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略， 发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我又结合了学生实际，设计了本课的三维教学目标，为了突破这堂课的重难点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会， 让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。本节课根据教学目标，灵活运用情境创设法，任务型教学法， 鼓励鞭策评价，创设生活化的情景，为用而学，在用中学，学了就用。开展多种类型任务活动，促使学生为了完成任务和同学进行合作、探究学习。
