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牛顿第三定律
序 号 知识点 了解 认识 理解 应用
第四章牛顿运动定律 第五节牛顿运动第三定律 作用力和反作用力的概念 √
牛顿第三定律的内容 √
平衡力与作用力和反作用力的关系 √
【学习目标】
【高考要求】Ⅰ级：对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用
阅读教材P81页第一部分作用力和反作用力的相关内容
并完成导学案中自主学习的相关内容
方法：先快速通读导学案自学问题，然后专心阅读教材。
要求：认真
专心
高效
边读边记录答案。
【自主学习】
1.力是物体间的相互作用，即力的作用是相互的，力总是成对出现的。若把其中的一个力叫做作用力，则另一个力就叫做反作用力。
一、作用力和反作用力
作用力F
反作用力F
作用力F
反作用力F
请举出生活中的作用力和反作用力的例子，教室当中是否也存在呢，并举出实例
【合作探究】
【讨论总结】
1.作用力和反作用力是发生在相互作用的两个物体之间的一对力。
异体性
2.物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体 。
相互性
4.作用力和反作用力为同种性质力
3.作用力和反作用力总是同时产生,同时消失，同时变化。
同时性
两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。———————
牛顿第三定律
F=-F'
鸡蛋碰石头，鸡蛋破，而石头不碎。
问：石头对鸡蛋的作用力大于鸡蛋对石头的作用力吗？
分析：F与F 是一对作用力和反作用力，大小相等，方向相反，作用在一条直线上。鸡蛋破是因为鸡蛋不能承受F的作用；石头不破是因为石头能承受F 的作用力。
F
F
F1
F2
G
F1
G
F2
【合作探究】
作用力与反作用力 一对平衡力
不 同 点 作用点是否同体
作用效果是否能够抵消
是否同时产生、同时变化、同时消失
性质是否相同
共同点
【合作探究】
作用在两个物体上
作用在同一物体上
作用效果不能抵消
作用效果能抵消
具有同时性
不具有同时性
同种性质力
不一定是同种性质力
等大、反向、共线
小 结
请同学们完成作业单上的作业
课后作业：牛顿第三定律教学设计
一、基本信息
学校 潍坊（上海）新纪元学校
课名 牛顿第三定律 教师姓名 陈云贺
学科（版本） 人教版 章节 第四章第五节
学时 一课时 年级 高一
教学目标
1.知识与技能：
(1)通过生活实例知道力的作用是相互的,理解作用力和反作用力的概念。
(2)通过实验操作理解掌握牛顿第三定律,并能用它解释生活中的有关问题。
(3)能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。
2.过程与方法：
(1)通过学生自主实验,培养学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )的独立思考能力和实验能力。
(2)通过用牛顿第三定律分析物理 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )现象,可培养学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )分析解决实际问题的能力。
(3)通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索,可提高学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )自信心并养成科学 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )思维习惯。
3.情感、态度、价值观：
(1)结合有关作用力和反作用力的生活实例,培养学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )精神。感受物理 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )学科研究的方法和意义。
(2)激发学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )探索的兴趣,养成一种科学 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )探究的意识。
【高考要求】Ⅰ级：对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用
知识点 了解 认识 理解 应用
作用力和反作用力的概念 √
牛顿第三定律的内容 √
平衡力与作用力和反作用力的关系 √
三、教学重难分析及解决措施
重点：掌握牛顿第三定律的本质含义，并能应用它解决实际问题。
难点：区分平衡力跟相互作用力。
解决方案：从日常生活中常见现象入手，通过 ( http: / / www.21cnjy.com )实例和演示实验总结规律，再用定律来解释生产、生活现象和解决实际问题，体现了理论与实际相结合的原则。知识传授遵循由简到繁，由浅入深，由定性到定量，从个别到一般的循序渐进的原则，最终实现教学目标，掌握重点，突破难点。
四、教学设计
教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
创设情境，引入新课2分钟 通过创设情境激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，用自己的切身体验感受物体间力的作用是相互的。 物体间力的作用是相互的。 天气渐冷，教同学们一个暖手的方式，左手右手互相拍，谢谢同学们的掌声，有何感想？
自主学习5分钟 通过学生阅读教材并思考导学案内的相关训练，使学生明确作用力和反作用力的概念，并提升学生自主学习的能力。 知道作用力和反作用力的概念 阅读教材P81页第一部分作用力和反作用力的 ( http: / / www.21cnjy.com )相关内容，并完成导学案内相关内容。并找学生举出几个具体的关于作用力和反作用力的实例，并写在黑板上，便于后续分析使用。 利用多媒体播放生活中的实例如：马拉车，火箭发射等等，引导学生准确寻找作用力和反作用力。
小组合作、实验探究10分钟 通过学生的小组实验，培养学生的自主能力、合作能力、和实验探究能力。 引导学生通过实验，得出作用力和反作用力的异体性、等时性、相互性、同性性及牛顿第三定律的内容。 通过教材的实验，学生分小组进行实验操作，并结合导学案的内容，思考讨论相关内容，并得出具体结论。并引导学生理解牛顿第三定律的内容。 学生试验后，利用多媒体设备演示或者播放力学传感器的实验过程，请对通过力学传感器所得图像引导学生进行分析，进一步理解牛顿第三定律的内容。
当堂训练10分钟 通过当堂训练，提升学生对牛顿第三定律内容的理解，并掌握如何应用牛顿第三定律解决实际问题。 针对作用力和反作用力的特点及牛顿第三定律的内容布置针对性的当堂训练习题。 学生自主完成当堂训练，然后小组讨论互助解决 ( http: / / www.21cnjy.com )部分疑问，由学生展示计算题的习题过程，教师对学生的展示进行评价，并讲解学生的展示中的不当之处及学生理解存在的难点。 利用白板系统的投影展示学生 ( http: / / www.21cnjy.com )的当堂训练，当堂训练第三题，由于我校学生普遍基础较薄弱，特录制本体详细分析和解题过程的微课，便于学生课内和课下的学习。
合作探究8分钟 通过实例的分析，引导学生找出一对平衡力与作用力和反作用力之间的关系。 一对平衡力与作用力和反作用的相同点与不同点。 利用具体实例，通过学生的小组讨论，得出结论。然后由学生展示并讲解，教师补充点评。 利用白板系统的投影展示学生的合作探究的结论，便于学生互相学习。
当堂训练5分钟 通过当堂训练，提升学生对一对平衡力与作用力和反作用力辨别，并进一步的理解作用力和反作用力的相关性质。 能够区分并找出一对平衡力与作用力和反作用力，进一步明确作用力和反作用力的性质。 学生自主完成当堂训练，然后小组讨论互助解决部分疑问，教师对学生的展示评讲进行 点评。
小结5分钟 学生通过回忆思考总结本节所学知识，并建构本节内容的知识体系。 总结本节知识 通过三句一图加强学生对本节知识及方法的理解，并建构本节的知识体系。 多媒体展示本节思维导图
作业 通过课后作业加强对本节知识的理解和应用。 课后作业单 针对学生情况，布置课后分层作业单。
【板书设计】
一、作用力和反作用力
1.异体性 2.同时性 3.相互性 4.同性性
二、牛顿第三定律
1.内容：两物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
2.公式：
3.特点：等大，反向，共线，异物，同时，同性。
三、相互作用力与平衡力的区别和联系。评测练习：
【当堂训练】
★1.下列说法中，正确的是 ( )
A．拔河比赛时，胜方拉对方的力大于输方拉对方的力
B．马能拉车前进是因为马对车的拉力大于车对马的拉力
C．太阳对地球的引力与地球对太阳的引力大小一定相等
D．用锤钉钉子，锤对钉的打击力与钉对锤的作用力大小一定相等
★★2.以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，而石头“安然无恙”，说明石头对鸡蛋的作用力大，而鸡蛋对石头的反作用力小，这一判断对吗
答：
★★★3.如图一个重为10N的物体静止在倾角为300的斜面上，这个物体对斜面的压力和对斜面的摩擦力是多大？
★ 4.下面关于作用力和反作用力的说法中，正确的是 ( )
A．先有作用力，后有反作用力
B．只有物体处于静止状态时，物体间才存在作用力和反作用力
C．只有物体接触时，物体间才存在作用力和反作用力
D．两物体间的作用力和反作用力一定是同性质的力
★★5．一本书静放在水平桌面上，则( )
A．桌面对书的支持力的大小等于书的重力，它们是一对相互平衡力
B．书所受到的重力和桌面对书的支持力是一对作用与反作用力
C．书对桌面的压力就是书的重力，它们是同一性质的力
D．书对桌面的压力和桌面对书的支持力是一对平衡力
