课件32张PPT。Unit 6I’m watching TVSection A （1a-2d）人教版七年级下册东营区第二中学：隋秀珍 开门大吉Dongying
Make a sentence using it.(造句）cleanDo you like cleaning?watch TVI like watching TV. What about you?read a newspaperMake a sentence using it.(造句）let's listen to a CD together.Happy ApartmentThere are many people in it. What are they doing?--What is he/she doing?
--He/She is ...watching TVcleaninglistening to a CDreading a newspapertalking on the phoneusing the computer
making soup
washing the dishes exercisingWhat are they doing?
They are…ⅰGuessing Game What is he doing?He is using the computer.Is he……Guessing Game What is he doing?He is talking on the phone.Is he……Guessing Game What is he doing?He is washing the dishes.Guessing Game What are they doing?They are exercising.Guessing Game What are they doing?They are making soup.Who is No.1?using the computerwashing the dishesExercisingmaking souptalking on the phonetalking on the phonemaking soupExercisingtalking on the phone exercising--What is he/she doing? --He/She is …
--What are they doing? --They are…Pairworktalking on the phoneusing the computermaking soupwashing the dishes exercising--What is he/she doing? --He/She is …
--What are they doing? --They are…Pairwork1b. Listen.
What are these people doing now?
Write numbers from 1a. a. Jenny___b. John ___c. Dave and Mary___1582a. Listen and match the answers with the questions. 1. What is Steve doing?
2. What is Jack doing? a.He is watching TV.b.He is listening to a CD.JackSteveJack: Hello, Steve.
Steve: Hi, Jack.
Jack: What _____ you ______, Steve?
Steve: I’m ___________. What about you?
Jack: I’m _______________, but it’s kind of
_______.
Steve: Yeah, my TV show is also not very
__________. Do you want to _____ the movies?
Jack: That sounds good. 2b. Listen again. Fill in the blanks.are doingwatching TVlistening to a CDboringinterestinggo toLauraJenny2d.Reading3. What do they want to do?4. What time do they meet?They want to eat out.They meet at half past six.1.What's Laura doing?She is washing her clothes.2. What's Jenny doing?She is watching TV.Jenny: Hello? This is Jenny.
Laura: Hi, Jenny. It’s Laura here.
Jenny: Oh, hi, Laura. What are you doing?
Laura: Not much. I’m just washing my clothes.
What about you?
Jenny: I’m watching TV. Do you want to join me
for dinner? My parents aren’t at home.
We can eat out.
Laura: Yeah, I’d love to.
Jenny: Let’s meet at my home first.
Come at half past six.
Laura: OK. See you then.Listen to the tape and pay attention to…...
1. The pronunciation and intonation(语音语调）.
2.How to talk on the phone.You can choose(选择) grade（级别）1, grade2 or grade3 to role play 2d.
Grade 1：Open your books and role play 2d
with your partner practised(熟练地).
Grade 2： Close your books and role play 2d
with your partner.
Grade 3：Make a new dialogue with your
partner according to(根据）2b
or 2d .Role play 2dCan you make up a conversation?A: Hello? This is …
B. Hi! It’s … here.
A: Hi,… What are you doing?
B. I’m … What about you?
I’m… Do you want to…?
Yeah, I’d love to.
A. Let’s meet at … Come at …
B. OK, see you then.Unit 6Words &
expressions
（词汇）--What is he/she doing? --He/She is…
--What are they doing? –They are… --Hello, this is… –Hi, it’s … here.
Grammar
（语法）be+doing 现在进行时 Talk about what people are doing
talking on the phone,
washing the dishesusing the computer,
making soup, exercisingTopic
（功能话题）SummaryLevel A
Remember the sentences in the
“Grammar Focus”.
Level B
Write a report about what your classmates are doing after class.
（注意观察同学在课间的活动,用现在进行时写一篇报道。）
Homework制作单位：东营区第二中学
制作时间：2015.04我所教学的对象是七年级学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
七年级学生对一般现在时较为熟悉，但是不知道如何表达在日常活动中人们正在做的事情。这部分内容贴近生活实际，我相信他们会对本单元的学习感兴趣。
本课时学生参与面广， 不同层次的学生均有所获。 基础较差的学生能把握本节课所学习的短语及句式结构，并能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则能熟练地运用本节课所学的知识解决实际生活中的问题，语言能力拓展达到了一定深度和广度，语言综合运用能力得到了一定的提高。
Unit 6 I’m watching TV.
Section A 1 (1a-2d)
东营区第二中学 隋秀珍
一、教学内容：
1、单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just
2、句型：① —What are you doing? —I'm watching TV.
② —What's he doing? —He's using the computer.
③ —What are they doing? —They're listening to a CD.
④ —This is Jenny. —It's Laura here.
二、教学目标：
1. 语言知识目标：
能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just
能掌握以下句型：
① —What are you doing? —I'm watching TV.
② —What's he doing? —He's using the computer.
③ —What are they doing? —They're listening to a CD.
④ —This is Jenny. —It's Laura here.
2、能力目标
1) 能掌握语法：现在进行时态的用法。
2) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。
3. 情感态度价值观目标：
通过对本单元的学习活动，能培养学生学习英语的强烈兴趣，善于发现生活中正在发生的事情，乐于参加各种活动的积极情感，同时让学生珍惜现在，抓住现在。
三、教学重难点
1. 教学重点：
1) 词汇、词组搭配，能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: watching TV, using the computer, talking on the phone… 等
2. 教学难点：
能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
三、教学过程
Ⅰ. Warming-up and Lead in
1. Greet the Ss and listen to a song twice.
2. 老师做打篮球的动作，让学生利用歌谣里面的句型描述老师正在做的动作。
3.What is she doing? She is reading.用这两个简单的现在进行时的句子让学生首先了解本节课将要学习到的内容。
4.将全班分成两组，整堂课采取两组比赛制。
Ⅱ. Presentation
1.向同学们介绍自己的一些朋友，导出：Do you know what are they doing?
2. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions. (分两组进行，第一组为学生已接触过比较熟悉的，第二组为新知)。第一组为：watching TV, cleaning, reading a newspaper, listening to a CD;第二组为：talking on the phone, using the computer, making soup, washing the dishes, exercising;重点学习第二组。
3. 整体呈现第二组的5个新授短语，老师领读两遍，给学生1分钟时间记忆，然后利用一个guessing game进行操练，在这个环节顺便让学生感知现在进行时的一般疑问句句型。然后利用Who is No.1?进行整体检测，最后整体呈现5个新授词组及句型，让学生make dialogues，并且act out.
Ⅲ. Listening
1. T: I will introduce you my other 4 friends--Jenny, John, Dave and Mary. Do you know what are they doing? Now let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a.
2. Play the recording for the Ss. Then check the answers.
3.介绍另外两个朋友Steve and Jack, What are they doing? Let’s listen. Listen and finish 2a.
3. Listen again and finish 2b. Check the answers.
Ⅳ. Role-play 2d
由前面What are Steve and Jack doing? They are talking on the pone.导出Laura and Jenny are also talking on the phone. First read by yourselves and find out the answers to the following questions.
①What's Laura doing now? (She's washing her clothes.)
②What's Jenny doing? (She's watching TV.)
③ What do they want to do? (They want to eat out.)
④ When do they meet? (At half past six.)
2.Check the answers.
3.让学生听一遍录音，注意强调语音语调。
4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.
Ⅴ. Extension
1.让学生根据2b,2d遍打电话对话。
2.老师先给出示范，小组练习，展示。
Ⅵ. Make a survey.
Name
Activities
Time
Ⅷ. Sum-up
让学生小组总结本节课所学的内容，老师最后整体呈现。
Ⅸ.Homework
1. Remember the sentences in Grammar Focus. （level A）
2. Write a report about what your classmates are doing after class. （level B）
Ⅹ.板书设计：
地位和作用：
本单元的主要围绕“日常活动”展开。主题图通过展现同一时间人们进行不同活动的场面，将学生带入到谈论日常活动的话题中。Section A部分集中呈现了一些家庭日常活动的动词短语，并通过的“打电话”的情景对话输入现在进行时的语言结构，训练学生运用该结构来表达和谈论正在发生的事情。
2. 教学重点：
让学生在具体语境中感悟、理解和学习现在进行时的用法。
3. 教学难点：
让学生对一般现在时和现在进行时的概念有所区别，把握动词现在分词的构成方法，以及能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
王秀梅老师评课：
本节课的主题是“I’m watching TV”， 新授句型：be doing 并要求学生能利用这些句型进行交流操练。从总体上来讲，我认为这节课是非常成功的，教师教得快乐，学生学得快乐，学生是在一种轻松愉快但又不失为紧张的气氛中掌握知识的。首先肯定隋老师在课的准备上下了大工夫，课件制作新颖，实用。另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力。所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。
??? 下面我谈一下对这节课的看法：
1、教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。隋老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。
2、 导入部分自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。本课教师没有以传统的教学方法引出新句型，而是用了一个短小的儿歌Are you eating该儿歌短小又上口，学生边听边唱。之后教师借助大家极为熟悉且非常感兴趣的电视节目“奔跑吧，兄弟”导出They are running.进而借助Angelababy正在做的事情导出What is she doing?......从而引入本节课话题结构。
3、 教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与，这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。整个教学过程中教师采用了游戏，比赛等形式，使学生的思维总处于活跃状态，不至于因单调的教学方式而感到疲劳。特别是Who is NO.1这一环节，学生们的兴趣一下子就被引发出来了，也使教师达到了该环节的教学目标。
4、评价方式多样。每当学生回答问题后，教师会给予一定的评价。而且在小组之间进行比赛，对表现比较好的学生进行鼓励，这较好地激发了学生兴趣。
5、本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。教师很注重与学生之间的交流，体现了“以人为本、把课堂还给学生”的教学原则。在整节课中，教师因势利导，循循善诱，激发学生积极参与、体验与合作，整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，充分发挥了学生的主体作用。
6、教学内容充实，活动多样，环节和环节之间连接紧密。
7、教师认真细心的倾听学生的回答。及时有效地处理学生出现的错误。
8、教师的教学不但面向了全体学生，而且关注学生的个性差异。采用分层次教学，使各层面的学生都有所收获。特别是role play 这一环节，采用分层次教学进行PK。学生参与面广，意识高涨，不同层次的学生均得到了发展和提高。
9、整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。
以上便是我对隋秀珍老师这节课的看法。
1. Listen.
What are these people doing now?Write numbers from 1a.
a. Jenny___ b. John ___ c. Dave and Mary___
2. Listen and match the answers with the questions.
. 1. What is Steve doing? a.He is watching TV.
2. What is Jack doing? b.He is listening to a CD.
3. Listen again. Fill in the blanks.
Jack: Hello, Steve.
Steve: Hi, Jack.
Jack: What _____ you ______, Steve?
Steve: I’m ___________. What about you?
Jack: I’m _______________, but it’s kind of _______.
Steve: Yeah, my TV show is also not very __________.
Do you want to _____ the movies?
Jack: That sounds good.
4. Role play 2d.
You can choose grade 1, grade2 or grade3 to role play 2d.
Rules:
Grade 1： Open yours books and role play 2d with your partner practised(熟练地).
Grade 2： Close your books and role play 2d with your partner.
Grade 3： Make a new dialogue with your partner according to 2b or 2d.
You can do like this if you choose grade 3:
A: Hello? This is …
B: Hi! It’s … here.
A: Hi,… What are you doing?
B: I’m … What about you?
A: I’m… Do you want to…?
B: Yeah, I’d love to.
A.:Let’s meet at … Come at …
B: OK, see you then.
本部分的教学，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，使学生在轻松，愉快的教学环境中比较容易地掌握了所学的知识。小组活动中所谈论的话题动感十足，贴近学生的生活实际，容易让学生在说与做中体会与学习现在进行时态，循序渐进，逐步扩展深化，并能活跃学习思维，激发他们参与课堂活动的欲望，达到初步运用英语交际的能力，但开口说英语对于部分学生来说是很难的，一定要鼓励学生张口说，不能学哑巴英语，所以，在今后的教学中要加强同学们的口语训练。
1、遵循任务型教学的教学理念，以学生为主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。
2、自始至终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。
3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式。
4. 英语教学的目的是培养学生综合运用语言的能力。
1. 语言目标：
能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just
能掌握以下句型：
① —What are you doing? —I'm watching TV.
② —What's he doing? —He's using the computer.
③ —What are they doing? —They're listening to a CD.
④ —This is Jenny. —It's Laura here.
2.语言技能
?1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生
的动作。
?2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配。
3．学习策略
通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时
能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
4．情感态度：
通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生的团结合作的精神。
?5．文化意识
了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
