23* 童年的发现
一、教学目标
1.认识“胚、祸”等10个生字。
2.默读课文，能说出“我”关于“人为什么会在梦中飞行”“人是从哪里来的”等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。
3.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。
二、拓展资源
《华瞻的日记（节选）》
三、课型安排与课时建议
略读实践课 课时建议：1课时
四、教学过程
童年的生活是幸福的，童年的回忆是美好的。每个人的童年都充满着无数个为什么，充满着神奇的幻想和想象。你的童年时光中曾有怎样的发现呢？这节课，让我们漫谈生活趣事，和大家分享你的趣味发现。
先一起去看看费奥多罗夫的《童年的发现》吧！
任务一：结合预习单，巩固生字新词，把握课文大意。
1.读一读下面的词语，注意加点的字。
胚胎 祸患 天赋 痴迷 绞尽脑汁 困窘
2.默读课文，思考：课文中“童年的发现”是什么？
——“我”在九岁时发现的“有关胚胎发育的规律”。
对于作者这个“童年的发现”，你有什么看法？
——很有趣，十分不可思议……
3.作者对自己的发现感觉怎么样？
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
——从句子中发现作者是自豪的、快乐的。
任务二：默读课文，探究“发现”过程和结果。
1.默读课文，说说“我”是怎样获得这个“童年的发现”的。
片段1：只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋……
让他来解答这个奇妙的问题。
——“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
片段2：“为什么只有晚上睡觉时才长？”
“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”
“人怎么会是鸟？”
——“我们”一起找到老师，请他给“我们”解答。
片段3：我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个
仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
——老师的解答更激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于“我”亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
片段4：我绞尽脑汁思考这个问题的答案……我想，大概还没有人发现这个道理。
——“我”绞尽脑汁思考这个问题，终于想出了眉目。
2.试着用自己的话概括“我”“发现”的过程。
——“我”发现自己经常会在梦中飞行，小伙伴们也都会在梦中飞腾，于是就一起去问老师。得到解答后，“我”继续大胆想象，终于得出了结论。
3.师生共同提炼关键词，梳理出“我”的探究过程。
——梦中飞行—请教老师—大胆想象—得出结论
4.得出结论后，“我”又是怎样想的呢？因为这个“发现”，“我”遭遇了什么？
——“我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想，大概还没有人发现这个道理。”后来，在六年级的生物课上，“我”忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声，因此被老师误解，还被轰出了教室。
5.从“我”的发现及探究过程，你觉得“我”是一个什么样的孩子？找出相关的句子谈一谈理解。
片段1：人是由细胞构成的……这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
——“我”是一个富于幻想的孩子。
片段2：那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……
“等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
——“我”是一个执着探索的孩子。
片段3：听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。
幸亏她没有容我解释……我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
——“我”是一个风趣幽默的孩子。
小结：文中的“我”是一个富于幻想、执着探索、风趣幽默的孩子，这种求知若渴、寻根问底的特点和大胆求知、勇于探究的品质，值得大家学习。
任务三：品读课文，交流文中有趣的地方。
自由读课文，画出你觉得有趣的地方，简单作批注。
片段1：听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
——这句话就像一个孩童在俏皮地跟读者打趣，读起来很有意思。
片段2：每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
——关于梦中飞行的描述非常生动、具体，好像真的飞起来一样，很有意思。
片段3：想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多……”
——“嘿”“哈”写出了“我”有了解决问题的线索后沾沾自喜的情绪，让一个可爱、天真的孩童形象跃然纸上，描写充满童趣。
片段4：这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意……有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
——“我”被老师轰出教室的时候，心理活动特别丰富，一会儿想到同学要是知道了自己的“发现”一定会笑塌房顶，一会儿想到自我安慰的理由，充分体现了孩子天马行空的想象力。
——科学事业发展过程中，因有重大发现而被驱逐、被迫害的科学家为数不少。“我”把自己和这些伟大的科学家放在一起说，是一种夸张的、自嘲的表达，这也是风趣幽默的一种体现。
小结：作者向我们讲述了他童年生活中的发现，这本身就是一件很有趣的事情。文中许多地方的语言也很有趣，字里行间透露着作者强烈的好奇心、丰富的想象力，以及大胆求知、勇于探究的精神。
任务四：拓展阅读丛书文章《华瞻的日记（节选）》，体会文章幽默风趣的语言。
1.自由读《华瞻的日记（节选）》，边读边画出表现华瞻天真可爱的句子，想一想你从这些句子中感受到了什么。
片段1：我看见爸爸身上披一块大白布，垂头丧气地朝外坐在椅子上，一个穿黑长衫的麻脸的陌生人，拿一把闪亮的小刀，竟在爸爸后头颈里用劲地割。
——在孩子的眼里，理发居然是这么可怕的事情，真是有趣。
片段2：我偷眼向里边一望，从窗缝窥见那麻子又咬紧牙齿，在割爸爸的耳朵了。
——在华瞻的眼中，剃头竟然是割项颈、割耳朵，读来真是让人忍俊不禁。
2.童年的费奥多罗夫发现了“有关胚胎发育的规律”；在幼小的华瞻的眼中，理发是一件可怕的事……在你的童年时光里，你有过什么有趣的发现呢？快来和大家分享吧！
课堂总结：
童年的发现是我们生命中宝贵的财富，希望大家都像作者一样，有一双好奇的眼睛、一个爱想象的头脑和一支有灵性的笔，去发现、去享受、去记录生活中的幽默和快乐。
板书设计：(共15张PPT)
23* 童年的发现
五年级下册 第八单元 略读实践课
课时建议：1课时
童年的生活是幸福的，童年的回忆是美好的。每个人的童年都充满着无数个为什么，充满着神奇的幻想和想象。你的童年时光中曾有怎样的发现呢？这节课，让我们漫谈生活趣事，和大家分享你的趣味发现。
任务一：结合预习单，巩固生字新词，把握课文大意。
胚胎 祸患 天赋 痴迷 绞尽脑汁 困窘
读准加点字的读音
默读课文，思考：课文中“童年的发现”是什么？
“我”在九岁时发现的“有关胚胎发育的规律”。
默读课文，提炼关键词，梳理出“我”的探究过程。
梦中飞行
请教老师
大胆想象
得出结论
试着用自己的话概括“我”“发现”的过程。
从“我”的发现及探究过程，你觉得“我”是一个什么样的孩子？找出相关的句子谈一谈理解。
——富于幻想、执着探索、风趣幽默。
任务二：品读课文，交流文中有趣的地方。
片段1：听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
这句话就像一个孩童在俏皮地跟读者打趣，读起来很有意思。
自由读课文，画出你觉得有趣的地方，简单作批注。
片段2：每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
关于梦中飞行的描述非常生动、具体，好像真的飞起来一样，很有意思。
自由读课文，画出你觉得有趣的地方，简单作批注。
片段3：想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多……”
“嘿”“哈”写出了“我”有了解决问题的线索后沾沾自喜的情绪，让一个可爱、天真的孩童形象跃然纸上，描写充满童趣。
片段4：这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意……有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
科学事业发展过程中，因有重大发现而被驱逐、被迫害的科学家为数不少。“我”把自己和这些伟大的科学家放在一起说，是一种夸张的、自嘲的表达，这也是风趣幽默的一种体现。
自由读课文，画出你觉得有趣的地方，简单作批注。
任务三：拓展阅读丛书文章《华瞻的日记（节选）》，体会文章幽默风趣的语言。
片段1：我看见爸爸身上披一块大白布，垂头丧气地朝外坐在椅子上，一个穿黑长衫的麻脸的陌生人，拿一把闪亮的小刀，竟在爸爸后头颈里用劲地割。
在孩子的眼里，理发居然是这么可怕的事情，真是有趣。
自由读《华瞻的日记（节选）》，边读边画出表现华瞻天真可爱的句子，想一想你从这些句子中感受到了什么。
片段2：我偷眼向里边一望，从窗缝窥见那麻子又咬紧牙齿，在割爸爸的耳朵了。
在华瞻的眼中，剃头竟然是割项颈、割耳朵，读来真是让人忍俊不禁。
自由读《华瞻的日记（节选）》，边读边画出表现华瞻天真可爱的句子，想一想你从这些句子中感受到了什么。
童年的费奥多罗夫发现了“有关胚胎发育的规律”；在幼小的华瞻的眼中，理发是一件可怕的事……在你的童年时光里，你有过什么有趣的发现呢？快来和大家分享吧！
童年的发现是我们生命中宝贵的财富，希望大家都像作者一样，有一双好奇的眼睛、一个爱想象的头脑和一支有灵性的笔，去发现、去享受、去记录生活中的幽默和快乐。
课堂总结
