26 宝葫芦的秘密（节选）
一、教学目标
1.认识“妖、矩、乖”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍、妖”等15个生字，会写7个词语。
2.理解课文内容，了解王葆想得到宝葫芦的原因，感受人物形象。
3.体会童话奇妙的想象，并能展开想象，创编故事。
二、拓展资源
丛书：《根鸟》《变成一朵剪秋罗》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
童话，犹如一颗闪闪发亮的明珠，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们的欢乐与痛苦。本学期，我们班发布了“创编童话润童年”故事征集令，让我们加入创作的行列中，用自己奇妙的想象，创编出一个个精彩的故事，争当班级的“小小童话家”吧。
你想要一个宝葫芦吗？如果你有一个宝葫芦，你想要干什么？今天，就让我们走进《宝葫芦的秘密（节选）》，听听王葆的心声吧。然后选择一个情节，发挥想象，试着创编一个童话，再评出班级的“讲童话故事大王”。
任务一：结合预习单，巩固生字词语，初步把握文章的主要内容。
1.同学们，我们今天学习的课文是著名作家张天翼爷爷的童话作品《宝葫芦的秘密》的开头部分，所以课文的题目是《宝葫芦的秘密（节选）》。
2.课文中出现了一些生字词，请一位同学领着大家读一读，注意读准字音。
妖怪 规矩 乖孩子 撵人 脚丫 拽住 又瘦又长
3.文中有一个多音字，注意读好它在文中的读音。
——第一种读法，读一声。常用作动词，比如冲洗、冲刷等。
——第二种读法，读四声。意思：（1）形容人的脾气冲动暴躁。如“这个人的脾气很冲”。（2）表示面对着、向着的意思，如“冲着他摇尾巴”。
——在文中读chòng。
4.请同学们默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。
——王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事，希望自己也有一个无所不能的宝葫芦。
任务二：细读课文，探究宝葫芦的秘密，感受童话故事的奇妙。
1.默读课文，说说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。
——受到了奶奶讲的那么多宝葫芦的故事的影响。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫
芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，
那……”
——（1）有了宝葫芦就幸福极了，要什么有什么。（2）在生活中和学习中遇到了难题，想让宝葫芦帮忙解决。
2.奶奶给王葆讲了哪几个宝葫芦的故事，边读边画出有关语句，结合表格提示，探究宝葫芦的秘密。
主人公 在什么地方 怎么得到的 宝葫芦带来的变化
示例：
主人公 在什么地方 怎么得到的 宝葫芦带来的变化
张三 家门口 劈面撞见了一位神仙 想吃水蜜桃马上就有
李四 龙宫 远足去旅行，游到了龙宫 想要大花狗马上就冒出一条
王五 家里 肯让奶奶给他换衣服 /
赵六 地里 掘地掘出一个宝葫芦 /
3.全班交流：这些宝葫芦的故事的共同点和不同点是什么？
——共同点：得到宝葫芦的人都过上了好日子。
——不同点：不同的人得到宝葫芦的方式不一样。
小结：四个人得到宝葫芦的方式都很神奇。张三劈面撞见了神仙，得到了宝葫芦；李四远足旅行，游到了龙宫，得到了宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服，得到了宝葫芦；赵六掘地掘出宝葫芦，他们还都过上了幸福的生活。这些都是很神奇的故事，怪不得王葆也想要一个这样的宝葫芦呢！
任务三：小组合作，借助表格创编故事。
1.如果奶奶讲的故事就像课文中写的这样简单，王葆会满意吗？奶奶一定加入了许多奇妙的情节，才会这么吸引王葆。比如：张三的故事，奶奶还会讲些什么呢？同学们交流一下。
主人公 在什么地方 怎么得到宝葫芦的 得到宝葫芦之后有什么变化
张三
——预设：在哪里碰到神仙？神仙长什么样？神仙为什么会送他宝葫芦？神仙会和他说些什么？宝葫芦是什么样子的？宝葫芦是怎么变出水蜜桃的？张三心里是怎么想的？
2.请各小组任选一个故事，借助表格合作创编故事，派代表在班级交流，再根据评价表评出班级的“讲童话故事大王”。
评价表
能立足原有内容发挥神奇想象 ☆☆☆
情节合理具体，能吸引人 ☆☆☆
总结：同学们，这节课我们一起感受了童话的奇妙，并且发挥想象，小组合作创编了属于自己的童话故事。下节课，我们就走近童话中的人物，去体会人物真善美的形象。
第二课时
上节课，我们一起感受童话的奇妙，并且发挥想象创编了故事。这节课，我们走近童话中的人物，体会人物真善美的形象。
任务四：品读描写王葆的句子，感受人物形象，引导阅读整本书。
1.上节课我们感受了宝葫芦的秘密，这节课让我们继续走进课文，看看王葆是一个什么样的人。
（1）从王葆缠着奶奶讲故事，感受他的形象。
奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
——好奇心很强。
（2）从奶奶要求王葆干什么，就得给他讲故事，体会他的形象。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”……就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
——淘气、顽皮、天真可爱。
（3）从王葆幻想得到宝葫芦的事例中体会他的形象。
思考：假如王葆真的得到了宝葫芦，他想用宝葫芦做什么呢？原因又是什么？从中你感受到王葆是一个什么样的孩子？（填写表格）
想要宝葫芦做什么 原因
示例：
想要宝葫芦做什么 原因
帮忙做算术题 遇到难题，渴望得到宝葫芦
“得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵” 比赛种向日葵失败
/ 和科学小组的同学闹翻
——爱幻想、天真、顽皮。
2.激发阅读整本书的兴趣：有的同学认为王葆懒惰，想不劳而获，可是为什么他得到宝葫芦后又坚决舍弃它了呢？感兴趣的同学课下可以读读《宝葫芦的秘密》的原著。
任务五：拓展阅读，感受童话奇妙的想象。
1.默读丛书中的《根鸟》《变成一朵剪秋罗》，画出你认为想象奇妙的句子，和同学交流。
《根鸟》中想象奇妙的句子：
我发现了一个盘根错节的树根，它也许很适合雕成一条飞腾的龙。
我发现了一个饱满肥厚的树根，看见它，就让我联想到憨态可掬的小熊。
——每一个树根在作者的眼里都不一样，都让作者产生了奇妙的想象。
我正在这样想的时候，忽然发现一个树根，它就像展翅欲飞的小鸟。我停在这个树根的跟前，仔细端详着。在我的凝视里，我觉得它似乎有了生命。我发现它有一双明亮的眼睛，眼睛里闪着泪花。我还发现它的翅膀在扇动。
——在作者的眼中，树根仿佛有了生命，眼睛里闪着泪花，翅膀在扇动，多么神奇的想象呀！
奇怪的是，它刚刚被雕出来，翅膀就会扇动，还会引颈鸣啼。
第二天，就更奇怪了，我发现我雕出的这只鸟，满身长出了碧绿的叶子。这些叶子排列得整整齐齐，就像鸟身上的羽毛。在阳光的照射下，闪着五颜六色的光。
——用树根雕刻出来的小鸟竟然复活了，而且身上的翅膀竟然是碧绿的叶子，多么神奇的想象呀！
这次，我看得清清楚楚，它落在我家窗外的一片荒地上。它啄下自己身上的一根羽毛，栽种在土里；又啄下一根，又栽种在土里。我数了数，它一共栽下了十根。我发现，它几乎啄光了自己身上的羽毛。它看了我一眼，轻轻扇动了一下翅膀，飞走了。从此，再也没有回来。
现在，我家窗外，也有了一片小小的树林。每片叶子都闪着五颜六色的光彩，就像根鸟的羽毛。
——根鸟啄下自己的羽毛栽种在土里，这些羽毛竟然长成了一片小树林。这奇妙的想象里包含着作者美好的愿望！
《变成一朵剪秋罗》中想象奇妙的句子：
小云真的趴在了地上。可是，她已经长出了一片彩色的羽毛，铭雪还会把她当成石头吗？
“嘟！”情急之中，小云变成了一朵剪秋罗！
——小云竟然变成了一朵剪秋罗，这样的想象真是神奇。
“呼——”风儿吹进铭雪的屋子，吹到了花瓶中的那朵剪秋罗身上。突然，剪秋罗长出翅膀，向田野上空的那群雉鸡飞去……
——一阵风吹过，剪秋罗竟然长出了翅膀，多么神奇的想象呀！
2.故事中发生了哪些奇妙的事情呢？请把你最喜欢的奇妙的地方讲给你的朋友听吧。
五、板书设计(共35张PPT)
26 宝葫芦的秘密（节选）
四年级下册 第八单元 精读引领课
课时建议：2课时
“创编童话润童年”故事征集令
童话，犹如一颗闪闪发亮的明珠，照亮了我们成长的道路。让我们加入创作的行列中，发挥自己奇妙的想象，创编出一个个精彩的故事，争当班级的“小小童话家”吧。
你想要一个宝葫芦吗？如果你有一个宝葫芦，你想要干什么？今天，就让我们走进《宝葫芦的秘密（节选）》，听听王葆的心声吧。然后选择一个情节，发挥想象，试着创编一个童话，再评出班级的“讲童话故事大王”。
第一课时
任务一：结合预习单，巩固生字词语，初步把握文章的主要内容。
张天翼，中国现代作家。代表作有童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
妖怪 规矩 乖孩子 撵人
脚丫 拽住 又瘦又长
冲
chōng (冲洗）（冲刷）
chòng（脾气很冲）（冲着他摇尾巴）
王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事，希望自己也有一个无所不能的宝葫芦。
请同学们默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。
任务二：细读课文，探究宝葫芦的秘密，感受童话故事的奇妙。
默读课文，说说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。
——受到了奶奶讲的那么多宝葫芦的故事的影响。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
1.有了宝葫芦就幸福极了，要什么有什么。
2.在生活中和学习中遇到了难题，想让宝葫芦帮忙解决。
奶奶给王葆讲了哪几个宝葫芦的故事，边读边画出有关语句，结合表格提示，探究宝葫芦的秘密。
主人公 在什么地方 怎么得到的 宝葫芦带来的变化
主人公 在什么地方 怎么得到的 宝葫芦带来的变化
张三 家门口 劈面撞见了一位神仙 想吃水蜜桃马上就有
李四 龙宫 远足去旅行，游到了龙宫 想要大花狗马上就冒出一条
王五 家里 肯让奶奶给他换衣服 /
赵六 赵六 地里，掘地掘出一个宝葫芦 /
奶奶给王葆讲了哪几个宝葫芦的故事，边读边画出有关语句，结合表格提示，探究宝葫芦的秘密。
全班交流：这些宝葫芦的故事的共同点和不同点是什么？
共同点
不同的人得到宝葫芦的方式不一样。
不同点
得到宝葫芦的人都过上了好日子。
任务三：小组合作，借助表格创编故事。
如果奶奶讲的故事就像课文中写的这样简单，王葆会满意吗？奶奶一定加入了许多奇妙的情节，才会这么吸引王葆。比如：张三的故事，奶奶还会讲些什么呢？同学们交流一下。
主人公 在什么地方 怎么得到宝葫芦的 得到宝葫芦之后有什么变化
张三
在哪里碰到神仙？神仙长什么样？神仙为什么会送他宝葫芦？神仙会和他说些什么？宝葫芦是什么样子的？宝葫芦是怎么变出水蜜桃的？张三心里是怎么想的？
请各小组任选一个故事，借助表格合作创编故事，派代表在班级交流，再根据评价表评出班级的“讲童话故事大王”。
评价表 能立足原有内容发挥神奇想象 ☆☆☆
情节合理具体，能吸引人 ☆☆☆
总结：
同学们，这节课我们一起感受了童话的奇妙，并且发挥想象，小组合作创编了属于自己的童话故事。下节课，我们就走近童话中的人物，去体会人物真善美的形象。
第二课时
上节课，我们一起感受童话的奇妙，并且发挥想象创编了故事。这节课，我们走近童话中的人物，体会人物真善美的形象。
任务一：品读描写王葆的句子，感受人物形象，引导阅读整本书。
默读课文，想一想，王葆是一个什么样的人？
奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
——好奇心很强。
默读课文，想一想，王葆是一个什么样的人？
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”……就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
——淘气、顽皮、天真可爱。
思考：假如王葆真的得到了宝葫芦，他想用宝葫芦做什么呢？原因又是什么？从中你感受到王葆是一个什么样的孩子？
想要宝葫芦做什么 原因
想要宝葫芦做什么 原因
帮忙做算术题 遇到难题，渴望得到宝葫芦
得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。 比赛种向日葵失败
/ 和科学小组的同学闹翻
——爱幻想、天真、顽皮。
思考：假如王葆真的得到了宝葫芦，他想用宝葫芦做什么呢？原因又是什么？从中你感受到王葆是一个什么样的孩子？
有的同学认为王葆懒惰，想不劳而获，可是为什么他得到宝葫芦后又坚决舍弃它了呢？感兴趣的同学课下可以读读《宝葫芦的秘密》的原著。
任务五：拓展阅读，感受童话奇妙的想象。
默读丛书中的《根鸟》《变成一朵剪秋罗》，画出你认为想象奇妙的句子，和同学交流。
《根鸟》中想象奇妙的句子
我发现了一个盘根错节的树根，它也许很适合雕成一条飞腾的龙。
我发现了一个饱满肥厚的树根，看见它，就让我联想到憨态可掬的小熊。
每一个树根在作者的眼里都不一样，都让作者产生了奇妙的想象。
我正在这样想的时候，忽然发现一个树根，它就像展翅欲飞的小鸟。我停在这个树根的跟前，仔细端详着。在我的凝视里，我觉得它似乎有了生命。我发现它有一双明亮的眼睛，眼睛里闪着泪花。我还发现它的翅膀在扇动。
在作者的眼中，树根仿佛有了生命，眼睛里闪着泪花，翅膀在扇动，多么神奇的想象呀！
《根鸟》中想象奇妙的句子
奇怪的是，它刚刚被雕出来，翅膀就会扇动，还会引颈鸣啼。
第二天，就更奇怪了，我发现我雕出的这只鸟，满身长出了碧绿的叶子。这些叶子排列得整整齐齐，就像鸟身上的羽毛。在阳光的照射下，闪着五颜六色的光。
用树根雕刻出来的小鸟竟然复活了，而且身上的翅膀竟然是碧绿的叶子，多么神奇的想象呀！
《根鸟》中想象奇妙的句子
这次，我看得清清楚楚，它落在我家窗外的一片荒地上。它啄下自己身上的一根羽毛，栽种在土里；又啄下一根，又栽种在土里。我数了数，它一共栽下了十根。我发现，它几乎啄光了自己身上的羽毛。它看了我一眼，轻轻扇动了一下翅膀，飞走了。从此，再也没有回来。现在，我家窗外，也有了一片小小的树林。每片叶子都闪着五颜六色的光彩，就像根鸟的羽毛。
根鸟啄下自己的羽毛栽种在土里，这些羽毛竟然长成了一片小树林。这奇妙的想象里包含着作者美好的愿望！
《根鸟》中想象奇妙的句子
《变成一朵剪秋罗》中想象奇妙的句子
小云真的趴在了地上。可是，她已经长出了一片彩色的羽毛，铭雪还会把她当成石头吗？“嘟！”情急之中，小云变成了一朵剪秋罗！
小云竟然变成了一朵剪秋罗，这样的想象真是神奇。
《变成一朵剪秋罗》中想象奇妙的句子
“呼——”风儿吹进铭雪的屋子，吹到了花瓶中的那朵剪秋罗身上。突然，剪秋罗长出翅膀，向田野上空的那群雉鸡飞去……
一阵风吹过，剪秋罗竟然长出了翅膀，多么神奇的想象呀！
故事中发生了哪些奇妙的事情呢？请把你最喜欢的奇妙的地方讲给你的朋友听吧。
