27 巨人的花园
一、教学目标
1.认识“硕、允、砌”等8个生字，会写“硕、牌、啸”等11个生字，会写13个词语。
2.能边读课文边想象花园奇幻的景象，说出花园发生了哪些变化以及巨人的转变，体会巨人的形象。
3.能发挥想象，写出孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景。
二、拓展资源
丛书：《橘子仙女》《蜗牛和玫瑰》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
巨人的花园是什么样子的？巨人的花园都经历了哪些变化？是什么让一个冷酷无情的巨人变得友善可亲？让我们跟随英国作家王尔德走进《巨人的花园》去寻找答案吧。再发挥想象，把孩子们在花园里玩耍的情景写下来吧。
任务一：结合预习单，巩固生字词语，梳理文章脉络。
1.课文中出现了一些生字词，请一位同学领着大家读一读，注意读准字音。然后想一想，这三组词语分别是描写什么的？
柔嫩的花草 丰硕的果子 悦耳的歌声 冰雪覆盖 北风呼啸 凄凉
游戏 唱歌 转来转去 尽情玩耍
叱责 砌高墙 挂布告牌 拆围墙 亲吻脸颊
——第一组：花园的景象。第二组：孩子们玩耍的情景。第三组：巨人的做法。
2.根据词语回顾课文内容，完成连线。
巨人离家探友 完美的花园
巨人砌起高墙 美丽的花园
巨人拆除高墙 凄凉的花园
示例：
巨人离家探友 完美的花园
巨人砌起高墙 美丽的花园
巨人拆除高墙 凄凉的花园
3.同学们，在你们的印象中，花园是什么样子的？
——花园里各种花儿竞相开放，鸟儿歌唱，蝴蝶飞舞，还有枝叶茂密的大树。
4.巨人又是什么样子的呢？请你对照插图描绘一下你心中的巨人的样子。
——巨人的身体巨大，站起来一伸手可以摸到天上的白云，坐下来就像一座山，走起路来地动山摇。
小结：同学们发挥神奇的想象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法将巨人的形象呈现在我们的面前，这就是童话的奇幻与缤纷。
任务二：聚焦“花园景色之变化”，体会童话语言的特点，感受花园变化的奇妙。
1.在文中作者有三处描写花园景色的句子，请同学们找到并用笔画出来。
场景一：这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
场景二：春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
场景三：一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的音乐。这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。“春天到底来了。”巨人说。他跳下床往外看。
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。
2.品读文字，想象画面，感受花园的美好。
（1）自由朗读第一处描写花园的景色的句子，一边读一边想象画面，你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？你觉得这是一座怎样的大花园？
——仿佛看到花园里到处都是茂密的柔嫩的青草，草地上盛开着五颜六色的野花，蝴蝶在花中翩翩起舞，蜜蜂在花间采蜜，鸟儿在枝头唱着动听的歌谣，一阵微风吹过，花园里散发着迷人的芳香。
——这是一座充满鸟语花香、生机盎然、生机勃勃的大花园。置身于这样一座大花园，真让人快乐。
（2）请同学们朗读下面这两段文字，说说这两段文字有什么相同和不同的地方。
——相同点：都是描写花园的美丽景色。不同点：右边的文字用了很多的四字词语，语句很优美；左边的文字通俗易懂，让人感到有梦幻的色彩，如“星星似的美丽花朵”“淡红色和珍珠色的鲜花”，可以带给读者许多美好的想象，这是童话语言的特点。
（3）请同学们读出花园的美好。
3.对比阅读，感受花园变化的神奇。
（1）请同学们默读第二处描写花园景色的片段，想一想：和第一处可爱的花园对比，此处的花园没有了什么，有了什么？为什么会有这样的变化？
巨人回来后，花园里没有_______________________________________________，只有_______________________________________________。
——巨人回来后，花园里没有小鸟在歌唱，没有开花的桃树，连一朵花也没有了，只有雪、霜、北风、雹在疯闹。
——因为花园里没有了孩子，就没有了春天。
（2）你认为最神奇的地方是什么？和同学交流一下吧。
——最神奇的地方是其他地方都是春天，巨人砌起了高墙之后就把春天挡在了外面，花园里一派冬天的景色。
——花园会变化，不是因为季节变而变，而是因为孩子而变。
（3）请同学们朗读下面这两段文字，你有什么发现？
——课文中的句子赋予了雪、霜、北风、冰雹以人的情感，用夸张的手法写出了雪、霜、北风、冰雹的疯狂，能带给读者以丰富的想象，同时也使读者感受到童话的奇幻色彩。
（4）请同学们对比读一读这两处描写花园景色的句子，感受花园变化的神奇。
4.请同学们默读第三处描写花园的句子，找出你认为最神奇的句子，和同学交流你的想法。
示例：
桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。
——桃树的枝条在风中摇摆竟然是在孩子头顶舞动胳膊，作者赋予了桃树人的动作和情感，多么奇妙的想象呀！
总结：同学们，这节课，我们一起感受了花园变化的奇妙。下节课，我们就一起来探索花园变化的原因。
第二课时
通过上节课的学习，我们一起感受到了巨人花园神奇的变化。这节课，我们继续走进巨人的花园，去探索花园变化的原因。
任务三：品读描写巨人的语言、动作、神态的句子，感受人物形象。
1.上节课，我们一起感受了花园变化的奇妙，花园发生这样奇妙的变化的原因是什么？
——花园的变化与巨人的变化有直接的关系。
2.请同学们画出文中描写巨人语言、动作、神态的句子，和同伴交流，你看到了一个什么样的巨人？
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
——通过巨人“叱责”孩子们的话，体会到他的孤傲、自大；通过巨人“自言自语”的话和他砌高墙的行为，体会到他的蛮横、自以为是以及内心深处的孤独。
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
——通过巨人面对寒冷、凄凉的花园时说的话，可以体会到他的疑惑不解和盼望春天到来的急切心情。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
——从巨人的语言中可以体会到他内心的善良和柔软。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
——从“轻轻地走”“静悄悄地打开”等动作，可以体会到巨人的善良和对孩子的爱。
3.让巨人发生这么大变化的原因是什么？请画出相关语句交流一下。
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。
小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。
——花园的奇妙景色给了巨人很大的触动，小男孩的哭泣唤醒了他的善良，小男孩充满爱与温情的吻，彻底融化了巨人心中的坚冰，让他幡然悔悟。
4.说说你对“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”这句话的理解。
——要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。
——孩子如同天使般纯真、善良、无私、充满活力。
任务四：发挥想象，把孩子们在花园里玩耍的情景写下来。
1.孩子们会怎样在巨人的花园里玩耍呢？发挥想象，写下来吧。
2.根据评价表评出班级的“童话小作家”吧。
评价表
能发挥神奇的想象写情景 ☆☆☆
能将孩子们玩耍的情景写具体 ☆☆☆
任务五：拓展阅读丛书中的《橘子仙女》《蜗牛和玫瑰》，感受童话的奇妙，体会人物形象。
1.默读丛书中的《橘子仙女》《蜗牛和玫瑰》，画出你觉得奇妙的句子，和同学交流。
蜜蜂公主带领成百上千只小蜜蜂飞进了金香仙女的橘子园。她们闻花香，采花蜜，在金香仙女的橘子园里玩得很开心。
——蜜蜂公主带着成百上千只小蜜蜂在金香仙女的橘子园玩耍，这样的想象真是神奇。
月圆之夜，蝈蝈和蚱蜢在橘子园外面的草地上举行音乐会。住在森林、草地、河边的小动物都来了，小动物们挤在草地上听蝈蝈唱歌，看蚱蜢穿上长长的绿纱裙跳舞。
——动物们在草地上举行音乐会，多么奇幻的想象呀！
2.想一想：文章中的金香仙女和玫瑰的什么精神让你感动？
——金香仙女善良和助人为乐的精神让人感动。
——玫瑰乐于奉献、乐观向上、热爱生活的精神让人感动。
3.推荐阅读《王尔德童话》。
五、板书设计(共39张PPT)
27 巨人的花园
四年级下册 第八单元 精读引领课
课时建议：2课时
巨人的花园是什么样子的？巨人的花园都经历了哪些变化？是什么让一个冷酷无情的巨人变得友善可亲？让我们跟随英国作家王尔德走进《巨人的花园》去寻找答案吧。再发挥想象，把孩子们在花园里玩耍的情景写下来吧。
奥斯卡·王尔德（1854—1900），19世纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧家”。主要作品有《道林·格雷的画像》《快乐王子》《石榴屋》等。
第一课时
任务一：结合预习单，巩固生字词语，梳理文章脉络。
柔嫩的花草 丰硕的果子 悦耳的歌声
冰雪覆盖 北风呼啸 凄凉
课文中出现了一些生字词，注意读准字音。然后想一想，这三组词语分别是描写什么的？
花园的景象
游戏 唱歌 转来转去 尽情玩耍
孩子玩耍的情景
叱责 砌高墙 挂布告牌 拆围墙 亲吻脸颊
巨人的做法
根据词语回顾课文内容，完成连线。
巨人离家探友 完美的花园
巨人砌起高墙 美丽的花园
巨人拆除高墙 凄凉的花园
同学们，在你们的印象中，花园是什么样子的？
花园里各种花儿竞相开放，鸟儿歌唱，蝴蝶飞舞，还有枝叶茂密的大树。
巨人又是什么样子的呢？请你对照插图描绘一下你心中的巨人的样子。
巨人的身体巨大，站起来一伸手可以摸到天上的白云，坐下来就像一座山，走起路来地动山摇。
任务二：聚焦“花园景色之变化”，体会童话语言的特点，感受花园变化的奇妙。
在文中作者有三处描写花园景色的句子，请同学们找到并用笔画出来。
场景一：这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
场景二：春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
场景三：一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了动人的音乐。他以为是国王的乐队
从门外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的音乐。这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，从窗外射进来。“春天到底来了。”巨人说。他跳下床往外看。
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。
这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。
自由朗读第一处描写花园的景色的句子，一边读一边想象画面，你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？你觉得这是一座怎样的大花园？
场景一：这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
请同学们朗读下面这两段文字，说说这两段文字有什么相同和不同的地方。
园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。
园里芳草如茵，草丛里盛开着五颜六色、姹紫嫣红的花朵。还有很多桃树，春天鲜花朵朵，秋天硕果累累。
相同点：都是描写花园的美丽景色
请同学们朗读下面这两段文字，说说这两段文字有什么相同和不同的地方。
园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。
园里芳草如茵，草丛里盛开着五颜六色、姹紫嫣红的花朵。还有很多桃树，春天鲜花朵朵，秋天硕果累累。
文字通俗易懂，可以带给读者许多美好的想象，这是童话语言的特点。
文字用了很多的四字词语，语句很优美。
请同学们默读第二处描写花园景色的片段，想一想：和第一处可爱的花园对比，此处的花园没有了什么，有了什么？为什么会有这样的变化？
巨人回来后，花园里没有
只有
小鸟在歌唱，没有开花的桃树，
连一朵花也没有了，
雪、霜、北风、雹在疯闹。
因为花园里没有了孩子，就没有了春天。
你认为最神奇的地方是什么？和同学交流一下吧。
最神奇的地方是其他地方都是春天，巨人砌起了高墙之后就把春天挡在了外面，花园里一派冬天的景色。
花园会变化，不是因为季节变而变，而是因为孩子而变。
请同学们朗读下面这两段文字，你有什么发现？
雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋
顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
寒风呼啸，隆冬来临。雪花纷纷扬扬地从天空中飘落下来。地上、树上、房子上，到处都是白茫茫
的一片。
课文中的句子赋予了雪、霜、北风、冰雹以人的情感，用夸张的手法写出了雪、霜、北风、冰雹的疯狂，能带给读者以丰富的想象，同时也使读者感受到童话的奇幻色彩。
请同学们默读第三处描写花园的句子，找出你认为最神奇的句子，和同学交流你的想法。
桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。
——桃树的枝条在风中摇摆竟然是在孩子头顶舞动胳膊，作者赋予了桃树人的动作和情感，多么奇妙的想象呀！
总结：
这节课，我们一起感受了花园变化的奇妙。下节课，我们就一起来探索花园变化的原因。
第二课时
通过上节课的学习，我们一起感受到了巨人花园神奇的变化。这节课，我们继续走进巨人的花园，去探索花园变化的原因。
任务一：品读描写巨人的语言、动作、神态的句子，感受人物形象。
花园发生这样奇妙的变化的原因是什么？
花园的变化与巨人的变化有直接的关系。
请同学们画出文中描写巨人语言、动作、神态的句子，和同伴交流，你看到了一个什么样的巨人？
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，
“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
——通过巨人“叱责”孩子们的话，体会到他的孤傲、自大；通过巨人“自言自语”的话和他砌高墙的行为，体会到他的蛮横、自以为是以及内心深处的孤独。
请同学们画出文中描写巨人语言、动作、神态的句子，和同伴交流，你看到了一个什么样的巨人？
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
——通过巨人面对寒冷、凄凉的花园时说的话，可以体会到他的疑惑不解和盼望春天到来的急切心情。
请同学们画出文中描写巨人语言、动作、神态的句子，和同伴交流，你看到了一个什么样的巨人？
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么
春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。我明白为什么
春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。我多么自私啊！现在我明白为什么
春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
——从巨人的语言中可以体会到他内心的善良和柔软。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
请同学们画出文中描写巨人语言、动作、神态的句子，和同伴交流，你看到了一个什么样的巨人？
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么
春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。我明白为什么
春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。我多么自私啊！现在我明白为什么
春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
——从“轻轻地走”“静悄悄地打开”等动作，可以体会到巨人的善良和对孩子的爱。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
让巨人发生这么大变化的原因是什么？请同学们画出相关语句交流一下。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么
春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。我明白为什么
春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。我多么自私啊！现在我明白为什么
春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么
春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。我明白为什么
春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。我多么自私啊！现在我明白为什么
春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。
——花园的奇妙景色给了巨人很大的触动，小男孩的哭泣唤醒了他的善良，小男孩充满爱与温情的吻，彻底融化了巨人心中的坚冰，让他幡然悔悟。
说说你对“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”这句话的理解。
要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。
孩子如同天使般纯真、善良、无私、充满活力。
任务二：发挥想象，把孩子们在花园里玩耍的情景写下来。
孩子们会怎样在巨人的花园里玩耍呢？发挥想象，写下来吧。
根据评价表评出班级的“童话小作家”吧。
评价表 能写清楚玩耍的情景 ☆☆☆
能发挥想象将孩子们玩耍的情景写具体 ☆☆☆
任务三：拓展阅读丛书中的《橘子仙女》《蜗牛和玫瑰》，感受童话的奇妙，体会人物形象。
默读丛书中的《橘子仙女》《蜗牛和玫瑰》，画出你觉得奇妙的句子，和同学交流。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么
春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。我明白为什么
春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。我多么自私啊！现在我明白为什么
春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
蜜蜂公主带领成百上千只小蜜蜂飞进了金香仙女的橘子园。她们闻花香，采花蜜，在金香仙女的橘子园里玩得很开心。
——蜜蜂公主带着成百上千只小蜜蜂在金香仙女的橘子园玩耍，这样的想象真是神奇。
默读丛书中的《橘子仙女》《蜗牛和玫瑰》，画出你觉得奇妙的句子，和同学交流。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么
春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。我明白为什么
春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。我多么自私啊！现在我明白为什么
春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
月圆之夜，蝈蝈和蚱蜢在橘子园外面的草地上举行音乐会。住在森林、草地、河边的小动物都来了，小动物们挤在草地上听蝈蝈唱歌，看蚱蜢穿上长长的绿纱裙跳舞。
——动物们在草地上举行音乐会，多么奇幻的想象呀！
想一想：文章中的金香仙女和玫瑰的什么精神让你感动？
金香仙女善良和助人为乐的精神让人感动。
玫瑰乐于奉献、乐观向上、热爱生活的精神让人感动。
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