(共35张PPT)
第8课
向往
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
目 录
(二)艺术表现
能简单鉴赏作品并且能哼唱主题音乐。
（四）文化理解
通过聆听作品感受音乐所表达意境，激发学生对音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野。
(一)审美感知
感受火车的音乐形象，体验创造的快乐。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器为作品伴奏，表现作品的情绪。
本课目标
新知导入
同学们，你乘坐过火车吗？
新知导入
你们知道火车开动时有哪些声音, 能模仿一下吗？
新知导入
今天我们来欣赏一首和火车有关的音乐，听听作曲家是怎样用音乐来表现火车的
新知导入
作品
《火车托卡塔》
新知讲解
这首作品的名字叫作《火车托卡塔》那你们知道什么是“托卡塔”吗？
新知讲解
托卡塔:托卡塔来自意大利文，原意就是触碰的意思，它是一种富有自由即兴性的键盘乐曲，用一连串的分解和弦以快速的音阶交替构成，所以托卡塔曲也叫触技曲。大多速度较快、节奏紧促，并对乐器演奏技术有所发挥。十六至十八世纪流行于意大利，通常由几个对比性的乐段构成。十八世纪在德国有进一步发展，自由奔放的特点更为突出。有时也用于赋格之前，相互形成对比。十九世纪后大多以快速节奏贯于全曲。
新知讲解
聆听作品
1.感受歌曲表现了怎样
的情感？
2.表现了火车开动的哪些场景？
新知讲解
管弦乐《火车托卡塔》这部作品创作于1997年，修改于1999年，最初是为香港回归而作。作品以快速、炫技、富于时代感为特征。作曲家在作品中运用了西方古老的创作题材托卡塔，以台港歌手罗大佑的歌曲《飞车》作为基本素材，通过闪电般的速度、洋味十足的炫技以及中国现代城市民谣元索的运用，刻画出90年代后期以香港为聚焦点的中国风貌:她像一列飞驰的火车，载着中国这个庞大的国家快速腾飞。这是一首轻松活泼、色彩斑澜的托卡塔，全曲建立在一个模仿火车行进的音型上，我们可以形象地听到火车的鸣笛、两车相汇、车轮滚动声以及火车飞驰而带出的风啸声，让我们有身临其境的感觉。
新知讲解
作品由几个部分组成？
新知讲解
乐曲可以分为三个部分，全曲由“5.6 13 6 56 11 ”的动机展开,聆听乐曲第一部分。
1.说说你从哪里感觉到这首乐曲是表现火车的？
2.你听到了哪些声音？
新知讲解
乐曲开始由圆号奏出这一欢快的动机、在圆号的伴奏下，小号奏出一段活泼、跳跃的旋律，随后弦乐队奏出车轮行进的音型!“XXXX XXXX”，在车轮声中出现了火车的鸣笛声(用单簧管和大管的哨嘴模拟演奏)，弦乐由弱到强奏出了短促的同音反复和切分节奏的音型，使得音乐显得紧张急促，相同的音型在不同音区出现，音城逐渐升高，好似一列火车风驰电掣般地疾驰而来。
新知讲解
下面我们模拟火车的汽笛声、车轮滚动的声音等
新知讲解
聆听第二部分，听听这部分由几个主题组成？
新知讲解
第二部分共有两个主题。
聆听第二部分主题一
1.说说主题一是用什么乐器演奏的？
2.主题出现了几次？
3.第二次是用什么乐器演奏？
新知讲解
第一主题第一遍用圆号演奏，主题出现了2次，声音低沉而有力，第二遍时运用小号演奏，音色变得明亮、高亢。
新知讲解
下面我们模拟圆号和小号演奏姿势
新知讲解
聆听第二部分
1.主题二这个主题出现了几次？
2.分别是什么乐器演奏的？两次出现在力度、音高、音色上有什么不同？
3.除了铜管乐和弦乐的声音之外乐曲中有一件打击乐器的声音，你知道是什么打击乐器吗？
新知讲解
接着大号奏响了第二主题，第二主题:该主题在重复时，在铜管乐威武雄利的伴奏下，弦乐组在高八度演奏主题，音乐显得激动，情绪高昂。主题一、二重复一次以后，音乐戛然而止，双簧管奏响了乐曲的动机旋律，大管、长笛随即重复了这一旋律，接着小提琴利大提琴重奏了一段抒情而自由的过渡旋律。除了铜管乐和弦乐的声音之外乐曲中有一件打击乐器铃鼓，
新知讲解
下面我们利用乐器为这段音乐伴奏
新知讲解
完整聆听第二部分音乐，
1.为主题一和主题二设计不同的声势律动，请学生边听边律动。
2.全班分成男女生两组分别代表两个主题，当听到自己的主题出现时就用声势或手势表示
3.同时请个别学生用串铃或铃鼓模仿乐曲中的伴奏表演
新知讲解
聆听第三部分，这段音乐你们熟悉吗？
新知讲解
第三部分重复了前面第一部分和第二部分的音乐，在重复第二部分主题二的时候音乐和前面有什么不同？
新知讲解
这一部分重复了第一、第二部分的主题音乐，当火车的汽笛声再次响起时，第二主题再一次呈现，但是在表现形式上有了些变化，有的演奏版本加入了人声合唱的形式，以慢一倍的速度演唱，第二遍速度加快，歌声表达了人们的喜悦、乐观和对未来充满向往的心情。最后在火车的阵阵汽笛声中，声音渐弱，好似一列火车慢慢驶向了远处。
新知讲解
下面用la哼唱
新知讲解
整体欣赏
课堂展示
第一部分模拟
第二部分用声势动作+乐器伴奏
第三部分哼唱
课堂拓展
下面我们来欣赏一段视频
课堂拓展
说说你的感受？
课堂总结
《火车托卡塔》
1=D
管弦乐
感谢聆听
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版四年级下册第8课《向往》第3课时《火车托卡塔》。
【教材分析】
《火车托卡塔》是四年级下册第8课《向往》第3课时欣赏课，管弦乐《火车托卡塔》这部作品创作于1997年，修改于1999年，最初是为香港回归而作。作品以快速、炫技、富于时代感为特征。作曲家在作品中运用了西方古老的创作题材托卡塔，以台港歌手罗大佑的歌曲《飞车》作为基本素材，通过闪电般的速度、洋味十足的炫技以及中国现代城市民谣元索的运用，刻画出90年代后期以香港为聚焦点的中国风貌:她像一列飞驰的火车，载着中国这个庞大的国家快速腾飞。这是一首轻松活泼、色彩斑澜的托卡塔，全曲建立在一个模仿火车行进的音型上，我们可以形象地听到火车的鸣笛、两车相汇、车轮滚动声以及火车飞驰而带出的风啸声，让我们有身临其境的感觉。
【学情分析】
四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受火车的音乐形象，体验创造的快乐。
(二)艺术表现
能简单鉴赏作品并且能哼唱主题音乐。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器为作品伴奏，表现作品的情绪。
（四）文化理解
通过聆听作品感受音乐所表达意境，激发学生对音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用甜美的声音用充满爱的情感哼唱歌曲,感受音乐带来的浪漫气息。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲的情绪。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：同学们，你乘坐过火车吗？
预设：回答问题
教师：你们知道火车开动时有哪些声音, 能模仿一下吗？
预设：回答问题
教师：今天我们来欣赏一首和火车有关的音乐，听听作曲家是怎样用音乐来表现火车的，这首作品的名字叫作《火车托卡塔》。（书写板书《火车托卡塔》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
（一）初步聆听，感受情绪
教师：这首作品的名字叫作《火车托卡塔》那你们知道什么是“托卡塔”吗？
预设：回答问题
教师：托卡塔:托卡塔来自意大利文，原意就是触碰的意思，它是一种富有自由即兴性的键盘乐曲，用一连串的分解和弦以快速的音阶交替构成，所以托卡塔曲也叫触技曲。大多速度较快、节奏紧促，并对乐器演奏技术有所发挥。十六至十八世纪流行于意大利，通常由几个对比性的乐段构成。十八世纪在德国有进一步发展，自由奔放的特点更为突出。有时也用于赋格之前，相互形成对比。十九世纪后大多以快速节奏贯于全曲。
聆听作品，感受歌曲表现了怎样的情感？表现了火车开动的哪些场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：管弦乐《火车托卡塔》这部作品创作于1997年，修改于1999年，最初是为香港回归而作。作品以快速、炫技、富于时代感为特征。作曲家在作品中运用了西方古老的创作题材托卡塔，以台港歌手罗大佑的歌曲《飞车》作为基本素材，通过闪电般的速度、洋味十足的炫技以及中国现代城市民谣元索的运用，刻画出90年代后期以香港为聚焦点的中国风貌:她像一列飞驰的火车，载着中国这个庞大的国家快速腾飞。这是一首轻松活泼、色彩斑澜的托卡塔，全曲建立在一个模仿火车行进的音型上，我们可以形象地听到火车的鸣笛、两车相汇、车轮滚动声以及火车飞驰而带出的风啸声，让我们有身临其境的感觉。
预设：回答问题
教师：作品由几个部分组成？
预设：回答问题
教师：乐曲可以分为三个部分，全曲由“5.6 13 6 56 11 ”的动机展开,聆听乐曲第一部分，说说你从哪里感觉到这首乐曲是表现火车的,？你听到了哪些声音？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲开始由圆号奏出这一欢快的动机、在圆号的伴奏下，小号奏出一段活泼、跳跃的旋律，随后弦乐队奏出车轮行进的音型!“XXXX XXXX”，在车轮声中出现了火车的鸣笛声(用单簧管和大管的哨嘴模拟演奏)，弦乐由弱到强奏出了短促的同音反复和切分节奏的音型，使得音乐显得紧张急促，相同的音型在不同音区出现，音城逐渐升高，好似一列火车风驰电掣般地疾驰而来。下面我们模拟火车的汽笛声、车轮滚动的声音等
预设：模拟表现作品
教师：聆听第二部分，听听这部分由几个主题组成？
预设：回答问题
教师：第二部分共有两个主题，聆听第二部分主题一，说说主题一是用什么乐器演奏的？主题出现了几次？第二次是用什么乐器演奏？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一主题第一遍用圆号演奏，主题出现了2次，声音低沉而有力，第二遍时运用小号演奏，音色变得明亮、高亢。下面我们模拟圆号和小号演奏姿势
预设：模拟演奏
教师：聆听第二部分主题二这个主题出现了几次？分别是什么乐器演奏的？两次出现在力度、音高、音色上有什么不同？除了铜管乐和弦乐的声音之外乐曲中有一件打击乐器的声音，你知道是什么打击乐器吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：接着大号奏响了第二主题，第二主题:该主题在重复时，在铜管乐威武雄利的伴奏下，弦乐组在高八度演奏主题，音乐显得激动，情绪高昂。主题一、二重复一次以后，音乐戛然而止，双簧管奏响了乐曲的动机旋律，大管、长笛随即重复了这一旋律，接着小提琴利大提琴重奏了一段抒情而自由的过渡旋律。除了铜管乐和弦乐的声音之外乐曲中有一件打击乐器铃鼓，下面我们利用乐器为这段音乐伴奏
预设：伴奏
教师：完整聆听第二部分音乐，参与体验和表现+为主题一和主题二设计不同的声势律动，请学生边听边律动，全班分成男女生两组分别代表两个主题，当听到自己的主题出现时就用声势或手势表示，同时请个别学生用串铃或铃鼓模仿乐曲中的伴奏表演
预设：表现音乐
教师：聆听第三部分，这段音乐你们熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第三部分重复了前面第一部分和第二部分的音乐，在重复第二部分主题二的时候音乐和前面有什么不同？
预设：回答问题
教师：这一部分重复了第一、第二部分的主题音乐，当火车的汽笛声再次响起时，第二主题再一次呈现，但是在表现形式上有了些变化，有的演奏版本加入了人声合唱的形式，以慢一倍的速度演唱，第二遍速度加快，歌声表达了人们的喜悦、乐观和对未来充满向往的心情。最后在火车的阵阵汽笛声中，声音渐弱，好似一列火车慢慢驶向了远处。下面用la哼唱
预设：哼唱
教师：整体欣赏
预设：欣赏
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们用第一部分模拟，第二部分用声势动作+乐器伴奏，第三部分哼唱表现作品（播放歌曲）
预设：表现作品
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过聆听作品感受音乐所表达意境，激发学生对音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野。】
【板书设计】
《火车托卡塔》
1=D 管弦乐
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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