25.黄帝的传说
一、教学目标
1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。
2.能借助提示的内容讲故事。
3.默读课文，做到不指读。
二、拓展资源
丛书：《先蚕嫘祖》《神奇的七色光（节选）》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
四、教学过程
第1课时
今天让我们一起走进课文，了解黄帝造车和造船的故事，参加班级“讲故事大王”评选活动。
活动一：结合资料，初识黄帝。
1.出示资料，介绍黄帝。
黄帝，传说中中原各族的共同祖先。姬姓，号轩辕氏、有熊氏。少典之子。相传炎帝扰乱各部落，他得到各部落的拥戴，在阪泉（今河北涿鹿东南）打败炎帝。后蚩尤扰乱，他又率领各部落在涿鹿（今河北涿鹿东南）击杀蚩尤。从此他由部落首领被拥戴为部落联盟领袖。传说有很多发明创造，如养蚕、舟车、文字、音律、医学、算数等，都创始于黄帝时期。现存《素问》一书，即系托名黄帝与岐伯、雷公等讨论医学的著作，相传是《黄帝内经》的一部分。黄帝又被战国时黄老学派推崇为始祖。今国人自称“炎黄子孙”，所谓“炎黄”即指炎帝与黄帝。
2.播放视频，介绍黄帝陵和祭祀盛典。
活动二：默读课文,自主识字。
1.出示默读要求：
（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）给各自然段标上序号。
2.检查初读情况。
（1）运用多种方法读词语。
（2）交流理解词语。如联系实际理解“推举”，举例子认识“材料”，表演法认识“代替”。
黄帝 传说 创造 推举 忽然 启发
号召 设想 材料 改进 代替 自由
道理 一段 提供 交通 改善
3.指名说说读了课文知道了什么。
活动三：再次默读课文，感受故事的神奇，并根据提示讲故事。
1.默读第一个小故事，梳理黄帝造车的具体过程。
（1）默读课文，指导学生画出这一年夏天黄帝看到了什么。
有一年夏天，黄帝正在干活，忽然一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。
——圆草帽滚动。
（2）黄帝当时由看到的想到了什么？
这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。
——架子装上能滚动的东西，能搬运物品。
（3）黄帝是怎样做的呢？
于是，他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。
——试了多次，造出独轮手推车。
（4）说一说：最终结果怎样？
后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。
——发明双轮车，用牛马代替人拉，方便多了。
（5）梳理流程图。
（6）指导学生按提示图讲述车的发明过程。
2.默读小故事“造船”，感受神奇。
（1）根据上面所学到的方法，分别画出黄帝在造船过程中看到什么，想到什么，怎样做的，结果怎样。
（2）学生汇报，教师适当指导，并梳理出流程图。
（3）指导学生按流程图讲述这个小故事。
3.借助提示，复述故事，感受神奇
（1）借助下面的提示，讲一讲黄帝造车和造船的故事。
（2）小组内讲故事。
（3）各小组代表在班内讲述故事。
评价标准 评价等级
能根据提示完整地讲述故事 ☆
能根据提示完整地讲述故事，语言流畅 ☆☆
能用自己的话讲述故事，语言流畅 ☆☆☆
活动四：拓展阅读丛书中的《神奇的七色光（节选）》，根据提示讲故事。
1.默读《神奇的七色光（节选）》，根据表格提示找出故事的起因、经过、结果，并试着讲讲这个故事。
起因 经过 结果
太阳公公的心愿是什么？ 当大家都不相信太阳公公的光有七种颜色的时候，他是怎样做的？ 大家都看到太阳公公射出来的光是七种颜色的。
2.学生默读，小组交流。
3.班级汇报，试讲故事并评价。
评价标准 评价等级
根据表格的提示讲故事 ☆☆☆
把奇妙的地方讲清楚 ☆☆☆
仪态大方，声音响亮 ☆☆☆
4.根据本节课得星数的多少评选故事大王。
教师小结：这节课我们根据课文内容展开想象，感受到了《黄帝的传说》《神奇的七色光（节选）》的神奇，并讲述了这两个故事，评选了讲故事大王。课后请同学们继续阅读丛书中的《先蚕嫘祖》，然后把故事讲给家长听。
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第2课时
黄帝凭借着自己的认真观察和勤于思考，大胆实践造出了车和船，我们要学习黄帝的这种精神。这节课我们来把课文中的生字写一写吧。
活动一：认读字词。
1.请正确朗读下面的词语。
传说 首领 步行 忽然 启发 搬运 自由 道理 根本 交通 发展 便利
2.请正确朗读下面的字。
帝 传 忽 启 由 理 段 通
活动二：观察字形，按结构分类。
请认真观察下面的字，按结构进行分类。
帝 传 忽 启 由 理 段 通
左右结构：传 理 段
上下结构：帝 忽
半包围：启 通
独体字：由
活动三：读帖学法，指导练写。
1.指导练写左右结构的字。
（1）读帖、学法。
观察一下左右结构的字，说一说书写时要注意什么。
传 理 段
——这三个字都是左右结构的字。
——“段”左右等宽，“传、理”左窄右宽。
（2）教师范写指导。
“段”左半部分的笔顺为撇、竖、横、横、提，第1笔短撇不宜过长，第3、4笔两个短横与第5笔的提要保持连贯，且收笔处在同一竖线上。右边是“殳”，右上部分不要写成“几”。
“理”左右两部分上端基本齐平。王字旁的最后一笔为提。“里”横画较多，注意多横等距；最后一笔横略长，在王字旁的下边起笔。
“传”左右两部分上端基本齐平。“亻”竖从撇的中间起笔。注意“专”两横与左半部分的穿插。
（3）在课本上描红后在练习本上练写两个。
2.指导练写上下结构的字。
（1）读帖、学法。
观察并说一说书写这几个字要注意什么。
帝 忽
——都是上下结构的字。
——“忽”上半部分是“勿”，不是“匆”。
（2）教师范写指导。
“帝”第1笔点写在竖中线上。“冖”注意写宽些，盖住下面的“巾”。最后一笔是悬针竖，写在竖中线上。
“忽”第1笔撇从竖中线左侧起笔，第4笔撇，略长于第3笔。“心”扁而宽，托住上半部分，第2点写在竖中线上。
（3）在课本上描红后在练习本上练写两个。
3.指导半包围结构的字。
（1）读帖、学法。
观察一下半包围结构的字，说一说书写时要注意什么。
启 通
——都是半包围结构的字。“启”是左上包围结构，“通”是左下包围结构。
（2）教师范写指导。
“启”户字头的撇要写得伸展，以护住里面的“口”。“口”上宽下窄，字形稍扁。
“通”先写里面再写外面。右半部分“用”框内竖笔与“マ”的点上下对齐。“辶”捺要写舒展，托住右上部分。
（3）在课本上描红后在练习本上练写两个。
4.指导练写独体字。
（1）读帖、学法。
观察一下，说一说书写时要注意什么。
由
——“由”是独体字，要注意写好横折钩。
（2）教师范写指导。
“由”第3笔短横略低于横中线，不能与左右两边相连。第4笔竖长而直，写在竖中线上。
（3）在课本上描红后在练习本上练写两个。
活动四：师生评价，修改练写。
借助下面的评价表格，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
姿势正确 书写正确 注意笔顺笔画 注意结构和占格 纸面整洁
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
教师小结：同学们太厉害了，一下子学会了本课生字的书写，还能写得非常美观。相信你们今后一定能写一手漂亮的字的。
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二年级下册 第八单元 精读引领课
25《黄帝的传说》
第1课时
创设情境
今天我们一起走进课文，了解黄帝造车和造船的故事，参加班级“讲故事大王”评选活动。
活动一：结合资料，初识黄帝
黄帝，传说中中原各族的共同祖先。姬姓，号轩辕氏、有熊氏。少典之子。相传炎帝扰乱各部落，黄帝得到各部落的拥戴，在阪泉（今河北涿鹿东南）打败炎帝。后蚩尤扰乱，他又率领各部落在涿鹿（今河北涿鹿东南）击杀蚩尤。从此他由部落首领被拥戴为部落联盟领袖。传说有很多发明创造，如养蚕、舟车、文字、音律、医学、算数等，都创始于黄帝时期。现存《素问》一书，即系托名黄帝与岐伯、雷公等讨论医学的著作，相传是《黄帝内经》的一部分。黄帝又被战国时黄老学派推崇为始祖。今国人自称“炎黄子孙”，所谓“炎黄”即指炎帝与黄帝。
介绍黄帝陵
活动二：默读课文，自主识字
学习要求：
（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）给各自然段标上序号。
（3）思考：读了课文你知道了什么？
读一读
黄帝 传说 创造 推举 忽然 启发
号召 设想 材料 改进 代替 自由
道理 一段 提供 交通 改善
初读正音，随文识字
聚焦“造车”，感受神奇
默读第一个小故事，梳理黄帝造车的具体过程。
（1）说说这一年夏天黄帝看到了什么？
圆草帽滚动。
有一年夏天，黄帝正在干活，忽然一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。
活动三：再读课文，感受神奇，根据提示讲故事
（2）黄帝当时由看到的想到了什么？
这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。
架子装上能滚动的东西，能搬运物品。
活动二：再读课文，感受神奇，根据提示讲故事
（3）黄帝是怎样做的？
于是，他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。
试验的次数多，说明造车很不容易。
说明试验时间很长，造车的过程中克服了很多困难。
试了多次，造出独轮手推车。
活动二：再读课文，感受神奇，根据提示讲故事
（4）说一说：最终结果怎样？
后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。
发明双轮车，用牛马代替人拉，方便多了。
精读课文，感受神奇
梳理车的发展过程。
独轮车—双轮车—用牛和马拉车—出行、运货更便捷
请同学们试根据提示图讲述车的发明过程。
黄帝造车的过程
看到什么
想到什么
怎样做的
结果怎样
圆草帽在地上滚动。
架子装上能滚动的东西，能搬运物品。
试了多次，造出独轮车。
发明双轮车，牛马代替人拉，方便多了。
活动二：再读课文，感受神奇，根据提示讲故事
聚焦“造船”，感受神奇
默读小故事，分别找出黄帝在造船过程中看到什么，想到什么，怎样做的，结果怎样，完成下面的流程图。
黄帝造船的过程
看到什么
想到什么
怎样做的
结果怎样
蚂蚁待在树叶上，浮在水面很安全。
造一个像树叶那样浮在水面的东西，人能安全待在上面。
将粗树干挖空，用木头做桨。
人在里面能坐稳，能在水面上自由行动。
请同学们试按流程图讲述这个小故事。
活动二：再读课文，感受神奇，根据提示讲故事
复述故事，感受神奇
根据提示图，讲述整个故事。
（1）自己先在小组内试讲。
（2）推荐代表在班内讲述故事。
看到什么
想到什么
怎样做的
结果怎样
黄帝
活动二：再读课文，感受神奇，根据提示讲故事
评一评
活动二：再读课文，感受神奇，根据提示讲故事
评价标准 评价等级
能根据提示完整地讲述故事 ☆
能根据提示完整地讲述故事，语言流畅 ☆☆
能用自己的话讲述故事，语言流畅 ☆☆☆
活动四:拓展阅读，根据提示讲故事
默读《神奇的七色光（节选）》，根据表格提示找出故事的起因、经过、结果，并试着讲讲这个故事。
起因 经过 结果
当大家都不相信太阳公公的光有七种颜色的时候，他是怎样做的？ 大家都看到太阳公公射出来的光是七种颜色的。
太阳公公的心愿是什么？
评一评
根据评价量表自我评价
活动四:拓展阅读，根据提示讲故事
评价标准 评价等级
根据表格的提示讲故事 ☆
把奇妙的地方讲清楚 ☆☆
仪态大方，声音响亮 ☆☆☆
“讲故事大王”
这节课我们根据课文内容展开想象，感受到了《黄帝的传说》《神奇的七色光（节选）》的神奇，并讲述了这两个故事，评选了讲故事大王。课后请同学们继续阅读丛书中的《先蚕嫘祖》，然后把故事讲给家长听。
课堂小结
二年级下册 第八单元 精读引领课
25《黄帝的传说》
第2课时
传说 首领 步行 忽然 启发 发展
搬运 自由 道理 根本 交通 便利
活动一:认读字词
读一读
帝 传 忽 启 由 理 段 通
活动一:认读字词
读一读
帝 传 忽 启 由 理 段 通
左右结构：
上下结构：
半包围：
独体字：
活动二:观察字型，按结构分类
请认真观察下面的字，按结构分类
传 理 段
帝 忽
启 通
由
理
段
观察一下左右结构的字，说说书写时要注意什么。
活动三:读帖学法，指导练习
传
——这三个字都是左右结构的字。
——“段”左右等宽，“传、理”左窄右宽。
段
活动三:读帖学法，指导练习
“段”左半部分的笔顺为撇、竖、横、横、提，第 1 笔短撇不宜过长，第 3、4 笔两个短横与第 5 笔的提要保持连贯，且收笔处在同一竖线上。右边是“殳”，右上部分不要写成“几”。
理
活动三:读帖学法，指导练习
“理”左右两部分上端基本齐平。王字旁的最后一笔为提。“里”横画较多，注意多横等距；最后一笔横略长，在王字旁的下边起笔。
活动三:读帖学法，指导练习
传
“传”左右两部分上端基本齐平。“亻”竖从撇的中间起笔。注意“专”两横与左半部分的穿插。
忽
观察并说说书写这几个字时要注意什么。
活动三:读帖学法，指导练习
帝
——都是上下结构的字。
——“忽”上半部分是“勿”，不是“匆”。
活动三:读帖学法，指导练习
帝
第 1 笔点写在竖中线上。“冖”注意写宽些，盖住下面的“巾”。最后一笔是悬针竖，写在竖中线上。
忽
活动三:读帖学法，指导练习
第 1 笔撇从竖中线左侧起笔，第 4 笔撇，略长于第 3 笔。“心”扁而宽，托住上半部分，第 2 点写在竖中线上。
通
活动三:读帖学法，指导练习
启
观察一下半包围结构的字，说说书写时要注意什么。
活动三:读帖学法，指导练习
启
“启”户字头的撇要写得伸展，以护住里面“口”。“口”上宽下窄，字形稍扁。
通
活动三:读帖学法，指导练习
“通”先写里面再写外面。右半部分“用”框内竖笔与“マ”的点上下对齐。“辶”捺要写舒展，托住右上部分。
观察一下，说一说书写时要注意什么。
活动三:读帖学法，指导练习
由
“由”是独体字，要注意写好横折钩。
“由”第 3 笔短横略低于横中线，不能与左右两边相连。第 4 笔竖长而直，写在竖中线上。
活动四：师生评价，修改练写
借助下面的评价表格，进行评价。
姿势正确 书写正确 注意笔顺笔画 注意结构和占格 纸面整洁
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
谢谢观看
