(共32张PPT)
19.咕咚
一年级下册 第八单元 任务二：做最好的自己 第1课时 精读引领课
谈话交流
哗哗 呼呼
咕 咚
活动一：朗读读文，猜认生字，认真写字。
1.借助连环画自读课文，遇到不认识的字圈出来，借助图画和形声字特点进行猜读。
借助图片猜读
小鹿
小象
吓
拦
领
借助字形特点猜读
我会猜读
掉
逃
命
野
借助生活实际猜读
我会猜读
我会写
吓
左窄右宽，左高右低。
右边横起笔与“口”齐平，竖较长。
怕
左长右短，
第五笔写到竖中线上。
跟
左短右长，
捺画收笔，
高于竖提。
都
左高右低相错位。
右边横撇弯钩起笔，略高于第三笔。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺
书写整洁
☆ ☆ ☆
☆
我会评
活动二：图文对照，提取信息，了解故事内容。
观察图画
找一找课文中哪几个自然段写了这幅图画的内容。
1-2自然段
“拔腿就跑”是什么意思？从中读出小兔子怎样的心情？
读一读下面的句子：
木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，“咕咚”！
兔子/吓了一跳，拔腿/就跑。
说一说1-2自然段学习方法。
先观察图画，找到相对应的课文内容，然后借助图画，圈画关键信息，再想象画面朗读课文，最后借助图片和关键词说故事内容。
读一读3-7自然段，边读边观察图画，想一想3-7自然段分别对应哪幅图，连一连。
第三
自然段
第四
自然段
第五
自然段
第六
自然段
第七
自然段
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！
注意下面语气词的读音，读好下面的长句子
按顺序讲一讲故事的内容
方法小结：先观察图画，找到相对应的课文内容，然后借助图画，圈画关键信息，再想象画面朗读课文，最后借助图片和关键词说故事内容。
咕咚
小兔子 拔腿就跑
板书
19.咕咚
一年级下册 第八单元 任务二：做最好的自己 第2课时 精读引领课
复习字词
成熟 吓一跳 咕咚 小鹿
拦住 大象 领着
活动一：学习第二、三、四幅图的内容。
读课文，在文中圈画出图画中的关键信息。
我会写
羊
倒八分列两边。
竖写在竖中线。
三横间距均匀，
第三横最舒展。
家
上短下长，
撇收捺放。
象
上收下放，
一捺舒展。
重心对正，
形体偏长。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺
书写整洁
☆ ☆ ☆
☆
我会评
读一读下面的句子：
1.兔子吓了一跳，拔腿就跑。
2.兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
3.正好 / 又有一个木瓜 / 从高高的树上 / 掉进湖里，咕咚！
4.狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
5.正好 / 又有一个木瓜 / 从高高的树上 / 掉进湖里，咕咚！
我会读
借助关键信息和图画说一说主要内容。
我会说
狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“ ！”
山羊一听，就跟着跑起来。他 ：“ ！”
小鹿一听，就 。他 ：“ ！”
大象一听，就 。他 ：“ ！”
“热闹了”说明大家心情怎样？
明道理
兔子的叫声被小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了，它们是怎说的，怎么做的？
野牛是怎么说的，怎么做的？
你从野牛的做法中，想到了什么？
遇到事情要动脑筋想一想，不盲目跟从。
课中操
湖里咕咚一声响，小兔吓得转身跑。
小猴听说害了怕，跟着小兔跑又叫。
山羊大象都跟来，又跑又叫真热闹。
野牛拦住大伙问，谁见咕咚啥样子？
湖边看到木瓜掉，大家觉得真好笑。
活动三：拓展阅读《公鸡学叫》
认真阅读《公鸡学叫》，边读边做：
1.圈出不认识的生字，利用图画、形声字的特点或联系上下文的方式猜一猜字义。
2.想一想：主人为什么把公鸡赶出了家门？用铅笔圈出有用的信息。
说一说读了故事，明白了什么道理？
我明白
遇事要思考，适合自己的才是最好的，不要盲目跟从。
板书
咕咚
小兔子 拔腿就跑
小猴子 就跟着跑
狐狸 山羊 小鹿 大象 也跟着跑
野牛 问清楚、看清楚、不盲从19 咕咚
一、教学目标
1.利用图画、形声字的特点或联系上下文的方式猜字、识字，认识“咕、咚”等13个生字，会写“吓”等８个字，能正确、流利地读故事。
2.借助连环画课文的特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。
3.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
二、拓展资源
丛书：《公鸡学叫》
三、课型和课时建议
精读引领课 2课时
四、教学过程
大自然中有许多声音，下大雨的声音（哗哗），刮大风的声音（呼呼），当有东西落入水中时是什么声音？（咕咚）你们听到这些声音会害怕吗？你会怎么做呢？今天，学习一个关于“咕咚”的故事，看看野牛是怎么做的。
第一课时
写课题，读课题，利用形声字的特点认识“咕、咚”两个字，“咕咚”是一种声音，两个字都是左右结构，右边部分表示字的读音。
活动一：朗读课文，猜认生字，认真写字。
1.借助连环画自读课文，遇到不认识的字圈出来，借助图画和学过的方法进行猜读。
2.全班交流，总结猜读生字的方法。
（1）“鹿、象”借助图画猜读。
（2）“吓、拦、领”借助形声字的特点猜读。
（3）“掉、逃、命、野”结合学生的生活实际认读，也可以通过组词区分。
3.学习书写“吓、怕、跟、都”。
（1）观察、读帖。
“吓、怕、跟、都”，从字的结构等方面进行观察，“吓、怕、跟”：左窄右宽；“都”：左宽右窄。
吓：口字旁的最后一笔横靠近横中线，第四笔起笔与口字旁齐平，第五笔竖较长。
怕：右边的“白”略短于竖心旁，第五笔竖位于竖中线上。
跟：强调足字旁最后一笔书写的变化，变成提。右边“艮”的第一笔横折略往左倾斜，竖提较长，最后一笔捺的收笔略与竖提齐平。
都：左宽右窄，左高右低。“日”部的横折位于横中线和竖中线上。右部横撇弯钩起笔略高于第三笔横，最后一笔竖收笔低于左边。
（2）老师范写，学生练写，师生评价。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
活动二：图文对照，提取信息，了解故事内容。
1.这篇课文共7个自然段，配有四幅图画，可以借助图画了解故事内容。
2.图文对照，朗读课文。
（1）借助第１幅图画，学习第1、2自然段。
①观察第１幅图画，找一找课文中哪几个自然段写的是这幅图画的内容，圈画出关键信息。
——第1、2自然段。
——兔子、木瓜、湖。
②注意“吓了一跳，拔腿就跑”的读音；看图理解“拔腿就跑”一词，演一演这个动作，读出兔子害怕、慌张的心理。
③读好下面的句子。
木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！
兔子/吓了一跳，拔腿/就跑。
④借助图画和关键词，讲讲这两个自然段的内容。
（2）图文对照，读第3～7自然段。
①注意观察第２～４幅图，找到与这三幅图相对应的自然段。
②分别读出与三幅图画相对应的自然段。
③注意下面语气词的读音，读好下面的长句子。
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！
3.根据四幅图画，同桌之间按顺序讲一讲故事的内容。
4.方法小结：先观察图画，找到相对应的课文内容，然后借助图画，圈画关键信息，再想象画面朗读课文，最后借助图片和关键词讲故事内容。
教师小结：这节课，我们学习了生字词，借助插图了解了故事的主要内容，并学习了第1、2自然段，明白了“咕咚”让兔子觉得害怕。还有哪些动物也害怕这“咕咚”？为什么害怕呢？下节课我们继续学习。
板书设计
第二课时
“咕咚”来了，其他小动物们有什么反应？“咕咚”到底是什么东西？值不值得害怕？这么多的问题，看看野牛是怎么解决的。我们继续学习，先来复习一下上节课的字词。
成熟 吓一跳 咕咚 小鹿 拦住 大象 领着
活动一：运用上节课的学习方法学习第２～４幅图的内容。
1.观察图画，说说第3～7自然段分别对应哪几幅图。
——第3、4自然段对应第２幅图；第5自然段对应第３幅图；第6、7自然段对应第４幅图。
借助图画，圈画关键信息。
小猴子 “咕咚”来了
狐狸 山羊 小鹿 一个跟着一个跑起来
大象 也跟着跑起来
野牛 在哪里，你看见了？
兔子 大家 湖边 木瓜 掉进湖里
（1）学习写“羊、家、象”。
羊：独体字，三横间距均匀，第三横最舒展，最后一笔竖写在竖中线上。
“家”和“象”都是上下结构，下半部分很像，撇画较多，注意起笔和行笔的方向。
家：上短下长，宝盖头位于上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。左边三个撇长短不同，间距要匀称。最后两笔撇收捺放。
象：上收下放，捺要舒展。下部三个撇长短不同，间距要匀称。
（2）老师范写，学生练写，师生评价。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
2.边读边想象画面。朗读好下面的句子。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！
3.借助关键信息和图画，讲一讲故事内容。
狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________！”
山羊一听，就跟着跑起来。他______________：“______________！”
小鹿一听，就______________。他______________：“______________！”
大象一听，就______________。他______________：“______________！”
4.看图想象当时的场面，抓住文中的“热闹”一词，再次朗读第4自然段，体会动物们害怕、慌乱的情景。
活动二：对照图画，说说你从中明白了什么道理。
1.对照第２幅图，说一说兔子的叫声被小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了，他们是怎么说的，怎么做的。
2.对照第３幅图，说说野牛是怎么说的，怎么做的。
3.你从野牛的做法中明白了什么道理？
——遇到事情要动脑筋想一想，不盲目跟从。
活动三：拓展阅读《公鸡学叫》。
1.用自己喜欢的方式读《公鸡学叫》，要求：
（1）圈出不认识的生字，利用图画、形声字的特点或联系上下文的方式猜一猜字义。
（2）想一想：主人为什么把公鸡赶出了家门？用铅笔圈出相关信息。
2.交流展示。
（1）同桌互相认读不认识的生字。
（2）根据信息做出简单推断：主人为什么把公鸡赶出了家门？
——公鸡现在的叫声很难听，他把自己原来的叫声统统忘光了，而且每天早晨也不再啼叫了。
——公鸡跟着哪些动物学叫了？他们的叫声各有什么特点？
——山雀：叽叽叽；花喜鹊：喳喳；看门狗：汪汪汪汪；小猫：喵——喵——。
每一种动物的叫声都有自己的特点，不能随意改变。
（3）说一说从故事中明白的道理。
——做事要有自信，要有自己的主见。
教师小结：通过今天的学习，我们知道遇到问题不要害怕，要冷静思考，多问几个为什么。
板书设计
