(共43张PPT)
18. 棉花姑娘
一年级下册 第八单元 任务一：小动物大本领 第1课时 精读引领课
生病了
？
谈话交流
棉花姑娘
niɑnɡ
谈话交流
活动一：初读课文，随文识字、写字，了解文章主要内容。
自读要求：
1.正确读课文，不添字，不漏字，圈出生字，多读几遍；
2.给自然段标上序号；
3.棉花姑娘都请了哪些医生来帮自己治病？最后是谁把她的病治好了？用横线标画出来。
读一读，认一认。
①她多么盼望有医生来给她治病啊！
②啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
我会写
医
医
笔顺正确：先写横，后写“矢”，最后写竖折。第一笔横略短，最后一笔竖折的横画较长。
病
横短撇长，点提紧挨撇。
横折钩舒展，折后左倾斜。
干
长横居中，
竖在中线。
别
左宽右窄，
左低右高。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺
书写整洁
☆ ☆ ☆
☆
我会评
活动二：把这些字词带入到课文，再次朗读课文，整体感知课文内容。
燕子
啄木鸟
（一）圈出动物医生的名字，棉花姑娘盼来了哪些动物医生？
青蛙
七星瓢虫
（二）借助下面的句式说一说，棉花姑娘请了哪些动物医生治病。
棉花姑娘生病了，请（ ）
（ ）和（ ）帮她
治病，可是他们都帮不上忙，最后
（ ）治好了她的病。
活动三:借助图画阅读，了解课文内容，读好句子的语气。
棉花姑娘心情怎样？
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！
读出棉花姑娘伤心、盼望的语气。
读一读2-4自然段，用“○”圈出棉花姑娘找谁治病了。
燕子
啄木鸟
青蛙
再读一读2-4自然段，用“ ”标出棉花姑娘说的话，用“ ”标出燕子、啄木鸟、青蛙说的话。
燕子
啄木鸟
青蛙
“请你帮我捉害虫吧！”
“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
“请你帮我捉害虫吧！”
棉花姑娘会用怎样的语气说？
“请你帮我捉害虫吧！”
“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
棉花姑娘会用怎样的语气说？
小燕子会用什么样的语气说？
“请你帮我捉害虫吧！”
“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
啄木鸟和青蛙会用什么样的语气说？
棉花姑娘会用怎样的语气说？
小燕子会用什么样的语气说？
连一连，并用自己的话说说燕子、啄木鸟、青蛙分别捉哪里的害虫。
棉花姑娘
燕 子 空中飞
啄 木 鸟 树干里
青 蛙 田里
板书
18. 棉花姑娘
一年级下册 第八单元 任务一：小动物大本领 第2课时 精读引领课
活动一：这些词语、句子你会读吗？读一读。
姑娘 燕子
治病 惊奇 树干
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。”
活动二：借助图画，学习第 5 自然段。
。
七星瓢虫
想一想：人们为什么叫他们七星瓢虫？用横线圈画出来，读一读。
我会写
奇
上收下放，
上短下长。
中横与竖钩，
都要写得长。
星
上收下放。
多横等距，
长短不一。
末横舒展。
七
首横较斜，
钩对横尾。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺
书写整洁
☆ ☆ ☆
☆
我会评
边读边圈出，谁帮棉花姑娘治好了病。
忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。”
活动三：图文对照，学习最后一个自然段 。
。
读一读，比一比，哪种说法好？为什么？
碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子
雪白的棉花——雪白雪白的棉花
用叠词，感觉叶子更绿，棉花更白。
你能再说几个这样的词语吗？
金黄金黄的 。
乌黑乌黑的 。
火红火红的 。
的桃子
的天空
你从图上看到了什么？用“碧绿碧绿的叶子”这样的短语来说一说。
我从图上看到了_____________的_____________。
星期天，我到郊外去春游，看到了_________、___________、___________、___________,春天的景色真美啊！
一起来做做课中操吧！
课中操
师：我拍一，谁对一？ 生：你拍一，我对一。
师：空中害虫谁来捉？ 生：空中害虫燕子捉。
师：我拍二，谁对二？ 生：你拍二，我对二。
师：树干害虫谁来捉？ 生：树干害虫啄木鸟捉。
师：我拍三，谁对三？ 生：你拍三，我对三。
师：田里害虫谁来捉？ 生：田里害虫青蛙捉。
师：我拍四，谁对四？ 生：你拍四，我对四。
师：棉花姑娘的病谁来治？ 生：七星瓢虫把病治。
齐：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是我们的好朋友。
活动四：拓展阅读《犀牛不生气了》
。
1.借助拼音读一读。
2.边读边圈画出鳄鱼让谁去劝说犀牛了，谁又成功劝说犀牛了。
1.鳄鱼让狮子、老虎劝说犀牛了。
2.小鸟劝说犀牛成功了。
借助图片说一说，为什么狮子和老虎不敢去劝说犀牛，小鸟却劝说成功了？
狮子不知道犀牛生气的原因，怕犀牛像钢叉的尖角。
老虎也不知道犀牛生气的原因，怕犀牛像钢板的皮。
小鸟知道犀牛生气的原因，并且为犀牛治好了病。
棉花姑娘
燕 子 空中飞
啄 木 鸟 树干里
青 蛙 田里
七星瓢虫 棉花上
板书
19. 棉花姑娘
一年级下册 第八单元 任务一：小动物大本领 第3课时 做好自己能做的
活动一：仔细观察图片，说一说图中的小动物有什么本领。
。
活动二：回顾课文内容，仿说小动物们的本领。
。
谁会干什么？说一说第一幅图片的内容。
示例：啄木鸟正忙着捉树上的虫子。他跟蜻蜓说：“树上的虫子太多，我都忙不过来了，请你帮我捉虫子吧！”蜻蜓说：“对不起，我只会捉草叶间的飞虫，你还是请别人帮忙吧！”
照样子互相说一说其它三幅图中的小动物们的本领。
活动三：生活中，你还想到了谁会做什么？
。
仿照例句说一说。
例句：（1）爸爸会做西红柿炒蛋。
（2）姐姐会画小蜜蜂。
生活中，你还想到了谁会做什么？用“谁会做什么”句子形式说一说。
活动四：联系生活，写一写谁会做什么。
。
仿照句子形式“谁会做什么”，先说一说谁会做什么，然后写下来吧！
我会评18 棉花姑娘
一、教学目标
1.认识“棉、娘”等13个生字和新偏旁大字头，会写“病、医”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文；读出请求的语气，读好角色的对话。
3.运用比较朗读，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果，并进行拓展说话。
4.了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。
二、拓展资源
丛书：《犀牛不生气》
三、课型和课时建议
精读引领课、看图写话课 3课时
四、教学过程
这个单元，我们走进动物世界，将举行一个争做“问号小勇士”活动，在这个活动中，有三个子任务：小动物大本领；做最好的自己；认识动物尾巴的妙用。为了争做“问号小勇士”，我们读课文要多问几个为什么，再从课文中寻找答案。
第一课时
平时如果你生病了，会去找谁看病呢？现在棉花姑娘生病了，她怎么做的呢？这么多的小问题，真是一个“问号小勇士”，今天，我们一起跟着棉花姑娘去看看怎么解决这些问题的吧！
板书课题，读准“棉、娘”，注意“娘”的读音，读轻声，说一说用什么方法记住这两个字。
——借助偏旁、用换一换等方法识记
活动一：初读课文，随文识字、写字，了解文章主要内容。
1.借助拼音大声朗读课文。要求：
①正确读课文，不添字，不漏字，圈出生字，多读几遍。
②给自然段标上序号。
③棉花姑娘都请了哪些医生来帮自己治病？最后是谁把她的病治好了？用横线标画出来。
2.请看下面句子中包含的生字，你们认识吗？
①她多么盼望有医生来给她治病啊！
②啄木鸟说：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
这些句子里还有要求会写的字，我们一起来写一写。
（1）学写“医、病”。
①学生交流“医”的书写注意事项，强调笔顺：先写横，再写“矢”，最后写竖折。学生练写，师生评价。
②书写“病”字。先观察“病”，学写“疒”：撇要长，提紧挨撇。教师范写，学生描红，练习书写。
（2）学写“别、干”。
别：左右结构，左宽右窄。最后一笔竖钩起笔高于“口”，收笔低于左半部分。
干：长横从横中线位置起笔，第三笔竖写在竖中线上。
（3）教师范写，学生练写，师生评价。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
活动二：把这些字词带入课文，再次朗读课文，整体感知课文内容。
1.圈出动物医生的名字，棉花姑娘盼来了哪些动物医生？
（1）学生交流。
（2）随机板贴燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片，认识这些小医生。
2.借助下面的句式说一说，棉花姑娘请了哪些动物医生治病。
棉花姑娘生病了，请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，可是他们都帮不上忙，最后（ ）治好了她的病。
活动三：借助图画阅读，了解课文内容，读好句子的语气。
1.观察第1幅插图，学习第1自然段。
（1）说一说发现了什么，棉花姑娘心情怎样。
——棉花姑娘身上有蚜虫，很难过。
（2）指导朗读，读出棉花姑娘难过的语气。
2.借助插图，学习第2～4自然段。
（1）梳理主要内容。
用“○”圈出棉花姑娘找谁治病了。
燕子、啄木鸟、青蛙
（2）用“ ”标出棉花姑娘说的话，用“ ”标出燕子、啄木鸟、青蛙说的话。
棉花姑娘：“请你帮我捉害虫吧！”
燕子：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
啄木鸟：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
青蛙：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
①指导读好祈使句，读出棉花姑娘急切的心情和请求的语气。
②指导读懂句子，抓住“只会”一词，读出燕子、啄木鸟、青蛙的歉意，再抓住“对不起、请”等词语，感受他们的礼貌。
③用自己的话说一说，燕子、啄木鸟、青蛙分别捉哪里的害虫。
教师小结：同学们，这节课我们能根据不同的心情读出对话的不同语气，知道棉花姑娘病了找燕子、啄木鸟、青蛙治病，那她还会找谁治病呢？我们下节课继续学习。
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第二课时
上节课，我们了解了一些小动物能消灭害虫，但都帮不上棉花姑娘，棉花姑娘还会找谁治病呢？我们继续学习，争当“问号小勇士”，去了解小动物的大本领。先复习一下生字词，读好句子。
活动一：这些词语、句子你会读吗？读一读。
姑娘 燕子
治病 惊奇 树干
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。”
活动二：借助图画，学习第5自然段。
1.自由读第5自然段，并认读词语“惊奇”，认识偏旁大字头。
2.出示七星瓢虫的图片，借助图片认识七星瓢虫。给熟识的字“飘”换偏旁“瓜”，
认读“瓢”，区分字形，加深记忆。
3.人们为什么叫他们七星瓢虫？把原因用横线圈画出来，读一读。对比“课、棵”，识记“颗”。
4.学写“奇、星、七”。
（1）引导学生观察字的结构特点。“奇”“星”都是上下结构，“七”是独体字，主笔都是横。
（2）指导书写：
奇：上下结构，偏旁是大字头，上收下放，上短下长。上面的大字头注意最后一笔捺变为点。下面的“可”横较长，居横中线上方。最后一笔竖钩较长，位于竖中线右边。
星：上下结构，偏旁是日字头，上收下放。这个字横画较多，长短不一，要注意横的间距均匀，最后一横是主笔，要舒展。
七：第一笔为横，较斜，从横中线下方起笔，往右上方行笔。竖弯钩起笔位于竖中线，出钩对准横的收笔。
（3）教师范写，学生练写，师生评价。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
5.读第5自然段，想一想：谁帮棉花姑娘治好了病？用“ ”把动物的名称画出来。
活动三：图文对照，学习最后一个自然段。
1.读一读最后一个自然段。
2.比较朗读，感受叠词的表达效果。
碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子
雪白的棉花——雪白雪白的棉花
3.比较朗读，在比较中感受到后面的表达显得更绿更白。
4.拓展积累，运用叠词。
（1）联系生活实际，再说几个这样的词语。
金黄金黄的________；________的桃子
乌黑乌黑的________；________的天空
（2）运用叠词，练习看图说话。
（3）请看这一幅有多种颜色的景物图片，你从图上看到了什么？用“碧绿—碧绿的叶子”这样的短语来描述一下。
我从图上看到了__________的__________。
（4）连起来按顺序说一说。
星期天，我到郊外去春游，看到了__________、__________、__________、__________，春天的景色真美啊！
（5）像这样的词语还有很多，同学们一定要多发现，多积累！
5.课中操。
师：我拍一，谁对一？ 生：你拍一，我对一。
师：空中害虫谁来捉？ 生：空中害虫燕子捉。
师：我拍二，谁对二？ 生：你拍二，我对二。
师：树干害虫谁来捉？ 生：树干害虫啄木鸟捉。
师：我拍三，谁对三？ 生：你拍三，我对三。
师：田里害虫谁来捉？ 生：田里害虫青蛙捉。
师：我拍四，谁对四？ 生：你拍四，我对四。
师：棉花姑娘的病谁来治？生：七星瓢虫把病治。
齐：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是我们的好朋友。
活动四：拓展阅读《犀牛不生气了》。
1.默读《犀牛不生气了》，要求：
（1）借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。
（2）边读边圈画出鳄鱼让谁去劝说犀牛了，用“____”画出谁成功劝说犀牛了。
2.交流展示。
（1）鳄鱼让狮子、老虎劝说犀牛了。
（2）小鸟劝说犀牛成功了。
3.借助图片说一说为什么狮子和老虎不敢去劝说犀牛，小鸟却劝说成功了。
——狮子不知道犀牛生气的原因，怕犀牛的像钢叉的尖角。
——老虎也不知道犀牛生气的原因，怕犀牛的像钢板的皮。
——小鸟知道犀牛生气的原因，并且让犀牛不再生气了。
教师小结：这节课我们学习叠词“碧绿碧绿”“雪白雪白”的妙用，拓展了一些叠词并用这些叠词来进行说话训练，也知道了最终是七星瓢虫为棉花姑娘治好了病，懂得了动物有各自的特点和本领的道理。
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第三课时 写一写“谁只会做什么”
每个人都有自己擅长做的事情：燕子会捉空中的害虫，青蛙会捉田里的害虫……小动物们都有自己的大本领。这节课让我们写一写能做好的事情。
活动一：仔细观察图片，说一说图中的小动物有什么本领。
1.仔细观察图画，说一说你看到了什么。
2.学生交流，教师相机指导。
——四幅图分别是蜻蜓、小猫、小鱼、蜗牛。
——蜻蜓捉飞虫
——小猫捉老鼠
——小鱼水里游
——蜗牛造房子
活动二：回顾课文内容，仿说小动物们的本领。
1.说说课文中小动物们的本领。
——燕子会捉空中飞的害虫
——啄木鸟会捉树干里的害虫
——青蛙会捉田里的害虫
——七星瓢虫会捉棉花上的害虫
2.我们学着课文的样子：“谁只会做什么”说一说第1幅图片的内容。
——啄木鸟正忙着捉树上的虫子。他跟蜻蜓说：“树上的虫子太多，我都忙不过来了，请你帮我捉虫子吧！”蜻蜓说：“对不起，我只会捉草叶间的飞虫，你还是请别人帮忙吧！”
3.同桌照样子互相用上“谁只会干什么”这样的句式说一说其他三幅图中的小动物们只会干什么。
活动三：生活中，你还想到了谁会做什么？
1.仿照例句说一说。
例句：（1）爸爸会做西红柿炒蛋。
（2）姐姐会画小蜜蜂。
2.生活中，你还想到了谁会做什么？用“谁会做什么”句子形式说一说。
活动四：联系生活，写一写谁会做什么。
1.仿照句子形式“谁会做什么”，先说一说谁会做什么，然后写下来。
2.写完之后对照评价标准自己评一评，看看自己能得几颗星。
评价内容 我的成绩（涂一涂）
我能看图和联系生活知道谁只会做什么 ☆☆☆
我能说一说谁只会做什么，然后写下来 ☆☆☆
我一共得了（ ）颗星，我会继续努力的！
3.班级展示，互评互改，并表彰优秀。
教师小结：这节课，我们回顾了小动物们的大本领，并联系生活，通过观察，知道大人们都有自己能做的事，还会用“谁会做什么”这样的句子形式说一说，最后写一写。以后我们也要努力做好自己能做的事情。
板书设计
