第12课 近代战争与西方文化的扩张 同步练习--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019） 选择性必修3 文化交流与传播（含解析））

第12课 近代战争与西方文化的扩张 练习--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019） 选择性必修3 文化交流与传播
一、单选题
1．1896年8月，上海《时务报》创刊，梁启超为主笔，《时务报》发行数迅速增至一万多份，“上自通都大邑，下至僻壤穷陬，无不知有新会梁氏者”。这表明，当时的《时务报》
A．促进了维新思想的萌发 B．引发了维新运动的兴起
C．扩大了维新思想的影响 D．推动了维新运动的高涨
2．近代学者马建忠认为，“欲中国之富，莫若使出口货多，进口货少”；王韬则高呼“商富即国富，恃商为国本”。他们认识的共同之处是（ ）
A．颠覆了“中体西用”思想 B．体现了“工商皆本”理念
C．彰显了“富强救国”主题 D．践行了“实业救国”思想
3．清廷兵部左侍郎王茂荫进呈咸丰皇帝一书：“其书版在京，如蒙皇上许有可采，请饬重为刊印，使亲王大臣家置一编，并令宗室八旗以是教，以是学，以知夷难御而非竟无法可御。”此书很快进入清朝最高决策层的视野，所提出的主张在洋务运动中付诸实践。该书最有可能是（ ）
A．《四洲志》 B．《海国图志》 C．《天演论》 D．《资政新篇》
4．下列内容出自某历史论文的子目。据此判断，该论文的研究主题为（ ）
一、“发现新大陆”前的古印第安文化 二、殖民地时期混血文化的形成与发展 三、独立革命后各种文化的相互融合与混合
A．拉美多元文化的发展 B．西方工业文明的扩张
C．美国多源文化的表现 D．美洲传统文化的消失
5．李鸿章认为：“无论中国制度文章，事事非海外人所能望见，即彼机器一事，亦以算术为主，而西术之借根方，本于中术之天元”；“中术四元之学，阐明于道光十年前后，而西人代数之新法，近日译出于上海，显然脱胎四元，竭其智慧不出中国之范围，已可概见。”这一主张（ ）
A．证明了西学源于中国的正确性 B．打破了传统“华夷之变”的偏见
C．体现洋务运动“中体西用”的思想 D．有利于减轻西学传播的阻力
6．中国近代某一条约规定：清政府惩办“祸首诸臣将”，在侵略者“被虐”“遇害”的地方，“停止文武各等考试五年”等。这些条款反映的实质是（ ）
A．清政府成为列强统治中国的工具 B．中国主权已经丧失殆尽
C．中国人民已经丧失了反抗的意识 D．列强掀起瓜分中国的狂潮
7．19世纪末《天演论》被介绍到中国后，曾推动了中国的思想解放潮流。而到“五四”以后，进化论思潮却越来越受到人们的调侃和奚落。造成这一变化的主要原因是：
A．民主革命取代改良成为近代中国的新潮流
B．无产阶级作为一支独立政治力量登上舞台
C．马克思主义思想在中国逐渐得到广泛传播
D．世界大战暴露出西方国家弱肉强食的特性
8．外国人在华设立教育机构始于1842年香港英华书院，创办初期“欲以学校为一种补助之物，助其宣传福音事业”：到1890年以后，则认为“不论在哪一个社会，受高等教育的人们，都是有势力的人们，他们控制社会的情感和意见。”其办学理念的变化说明西方（ ）
A．力图通过教育影响中国社会 B．重视提高国人思想文化素质
C．对华经济侵略进入新的阶段 D．放弃传教转向培养实用人才
9．下图曲线反映了19世纪六七十年代至20世纪初中国民族资本主义发展的走向。图中发展高潮出现的客观原因是( )
A．外资企业的刺激 B．南京国民政府政策推动
C．清政府放宽对民间设厂限制 D．欧洲列强暂时放松对华经济侵略
10．一位意大利爱国者在1814年写道： “没有人比我更意识到我们应该向拿破仑表示感激，没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。”作者旨在说明拿破仑战争（ ）
A．遭到意大利的顽强抵抗 B．瓦解了维也纳国际体系
C．有利于欧洲的联合自强 D．激发了意大利民族意识
11．地理大发现前的古代美洲有过非常璀璨的土著文明，而1492年哥伦布到达美洲大陆这一年则成为美洲文明史上的转折点。关于拉丁美洲的叙述正确的是（ ）
①民族独立运动中出现了别具特色的“非暴力不合作”
②种族融合现象非常普遍，形成等级分明的“混血社会”
③列强在殖民过程中确立了臭名昭著的“有效占领”原则
④美国曾对此地实施“金元外交”和“大棒政策”
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
12．下列关于拉丁美洲的政治文化特征，说法不正确的是
A．土生白人成为海地独立运动的主要领导者
B．一定程度上学习西方法制原则，颁布宪法
C．试图消除对黑人和印第安人的种族压迫与歧视
D．民主政治发展不完善，依然存在独裁专制
13．晚清时期，西学不断传入，歌谣体读物《最新妇孺唱歌书》中写道：“万国通商口岸通，铁车轮舶疾如风。洲名澳亚欧非美，人种棕黄黑白红。世界群推老帝国，舞台谁是主人翁。诸君准备新人格，革命风潮逼远东。”这首歌谣反映了（ ）
A．义和团运动的蓬勃发展 B．地主阶级洋务派注重民众的启蒙
C．交通变革加速人口流动 D．救亡图存之路的探索进一步深化
14．鸦片战争后，西学全面东渐。林则徐的《四洲志》、魏源的《海国图志》、徐继畲的《瀛寰志略》、姚莹的《康輶纪行》等。作为最早一批由国人自撰的著作显得弥足珍贵。这些书籍的内容，主要反映了当时知识分子
A．主动了解西方世界的动向 B．积极探寻求强求富的策略
C．全面展现救亡图存的热情 D．着力提升民众素养的意愿
15．亨廷顿说：“世俗主义者真纳成为把伊斯兰教作为巴基斯坦国基础的热情倡导者。盎格鲁化的李光耀学会了汉语普通话，并成为一个能言善辩的儒教促进者。信仰基督教的锡兰政治家班达拉奈克皈依了佛教并求助于僧伽罗民族主义。”这说明，西方文化的扩张（ ）
A．受到非西方国家的顽强抵抗 B．将世界其他地区的文化边缘化
C．未能抹杀世界文化的多样性 D．体现了近代文化交流的双向性
16．自1895年起，“文明”取代“暴力”成为法国殖民扩张的基石。法国人于贝尔·利奥泰在北非继续实践了这个理念，在摩洛哥推行有限同化政策，承诺尊重当地文化。但实际这种人为的、外力保证的秩序一方面造成整个社会对传统的迷信和崇拜；另一方面，这种强加的传统假定当地的文化劣势，刺激了当地人对欧洲文明的激烈排斥。下列选项中，对上述材料理解正确的是（ ）
A．“文明”取代“暴力”改变了殖民侵略的实质
B．文化侵略使被侵略民族文化呈现出新的多样性
C．文化侵略极大推动欧洲文明向亚非拉地区传输
D．文化侵略的优越性迫使军事镇压退出历史舞台
二、材料分析题
17．阅读材料，回答问题。
材料一 美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成了商业性的猎获黑人的场所，这一切都标志着资本主义生产时代的曙光。
——摘编自马克思《资本论》
材料二 西班牙人和葡萄牙人的政府带来了伊比利亚的文化概念，他们认为伊比利亚文化比土著文化优越。同样，他们也认为非洲的宗教和文化比自己的低劣……印第安社会生存下来，并且在与西班牙人和葡萄牙人互动的时候，维持着相对的自治性。同样，奴隶们在学习应付他们的主人和适应新环境的同时，保持了非洲的宗教传统、信仰、习惯和语言。
——摘编自【美】斯基德莫尔《现代拉丁美洲》
(1)阅读材料一，你如何理解“这一切标志着资本主义生产时代的曙光”？
(2)阅读材料二，结合所学概括现代拉丁美洲地域文化的特点，并指出现代拉丁美洲地域文化形成过程中存在的问题及实质。
18．阅读材料，回答问题。
材料 蔡锡勇，清末官吏、学者。1864年至1875年先后在广州同文馆、京师同文馆学习外语和自然科学知识，以优异成绩毕业。1875年，蔡锡勇任驻美文化参赞，期间取法美国凌士礼一派速记术，研制中国拼音文字方案。蔡锡勇认为，“中国文字，最为完备，亦最繁难。仓史以降，孽乳日多，字典所收，四万余字；士人读书，毕生不能尽识”。1896年，他撰写成我国第一本采用速记符号式汉语拼音文字方案《传音快字》，设计原则与中国传统的细线表音速记法相似，通过不同角度和形状的斜线与椭圆来代表各种复合的声母、韵母，为中文速记投入使用奠定了基础，后来出现的各种汉字速记法基本以此为根据。《传音快字》也被列为1956年由文字改革出版社出版的书籍。
——据《汉语速记的发展史》
(1)根据材料并结合所学知识，概括蔡锡勇创制速记法的背景。
(2)根据材料并结合所学知识，指出蔡锡勇速记法的特点并简析其意义。
19．阅读材料，完成下列要求。
材料一 在英国的影响下，法国“近水楼台先得月”法国尤其在纺织业和采煤业逐渐发展起来，许多生产部门开始使用简单机器，不少人认识到妇女在生产活动中的积极作用，下层女性的职业教育开始起步，有知识、有抱负的妇女通过沙龙和阅读进入了以前专为男人享有的知识领域。
——摘编自刘大明《启蒙时代的法国女性和女性观》
材料二 西方职业教育思想在近代中国的传播主要围绕人的因素和传播媒介的因素而展开。具体呈现为通过黄炎培等人的努力而打开，进而通过期刊等传播媒介的方式进行交流、传播，从而推动中国职业教育的现代化进程。这一进程呈现出政府行为与民间自发并举，以欧美尤其是美国职业教育思想为重心的特征。此外，大量留学归国的教育类专业的留学生，通过或译或著，促进西方职业教育理论在中国广泛传播。职业教育的中国化呈现出从仿照日本到日欧调和，然后再到学习德国和美国，这一过程实际上不断增强了中西融合的自觉意识。
——摘编自《西方职业教育思想在近代中国的传播及其特征》
根据材料并结合所学知识，概括西方职业教育思想在近代中国传播的特点。
三、论述题
20．阅读材料，完成下列要求。
材料 现代意义的“文明”一词最早在1756年出版的米拉波所著《人类之友》中提及，之后“文明”一词得到广泛使用。米拉波表明他创造“文明”这个概念是为了从根本上解决殖民相遇以及带来的社会秩序和人口改变问题。19世纪中叶以前“文明”概念解释了资本主义领导者如何需要被视为世界每个地方经济和社会的合法领导人，一种意识形态的“文明”概念被热情地采用，在国外按照种族和族裔对各民族划分等级。19世纪中叶至二战结束，这一时期“文明”概念继续强调自由与进步，更是作为欧洲意识形态的代名词。经历两次世界大战，越来越多的人对“文明”进行反思，“文明”概念的不足日益凸显。需要将倡导社会平等、重视平民和地方的作用、反思种族主义和西方中心主义、批评文明等级观等因素考虑进当今“文明”概念的解释之中。
——摘编自【美】帕特里克·曼宁《1756年以来的“文明”概念：世界历史框架下的反思》
根据材料并结合所学知识，以“18世纪以来世界‘文明’概念”为主题，自拟论题并予以阐述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文）
参考答案：
1．C
【详解】维新思潮萌发于19世纪六十年代的早期维新思想，而不是甲午战后，A项错误；1895年春，康为组织“公车上书”，标志着维新运动的兴起，B项错误；根据“《时务报》发行数讯速增至一万多份”“上自通都大，下至僻壤穷陬，无不知有新会梁氏者”，说明梁启超主笔《时务报》宣传维新思想，扩大了维新思潮的影响，故C项正确；1897年，康有为组建政治团体保国会等活动，推动了维新运动的高涨，D项错误。
2．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据设问可知，这是本质类题目，时空是近代中国。根据材料“欲中国之富，莫若使出口货多，进口货少”“商富即国富，恃商为国本”可知，两者的主张体现了通过发展经济实现救国的意图，C项正确；材料未涉及“中体”思想，排除A项；材料强调发展经济实现国富，体现不出“工商皆本”的理念，排除B项；材料“欲中国之富，莫若使出口货多，进口货少”不能体现“实业救国”的思想，排除D项。故选C项。
3．B
【详解】本题主要考查学生解读史料、获取关键信息和分析理解问题的能力。从材料中，该书让王公、大臣、宗室学习的目的是“知夷”、“御夷”，并且在洋务运动中付诸实践，而19世纪60—90年代发生的洋务运动指导思想是“中体西用”“师夷长技”，即学习西方的科技。《四洲志》仅是一部历史地理著作，A不符；《天演论》主要宣传的是进化论的思想，主张中国变法图强，而且编写时间在洋务运动结束后，C不符；《资政新篇》是太平天国运动时期的著作，主张在中国发展资本主义D不符；《海国图志》主张“师夷长技以制夷”，学习西方的科技，由此可见此书为《海国图志》，故选B。
【考点定位】必修二※洋务运动和必修三※近代中国的思想解放运动※《海国图志》。
4．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是古代及近代世界。据材料“古印第安文化”“混血文化”“独立革命后各种文化的相互融合与混合”等信息并结合所学，印第安人是拉美地区的土著居民，创造了独具特色的印第安文化，新航路开辟后，伴随着西方殖民扩张，白人、黑人等的迁入，拉美地区混血文化形成与发展，拉美国家独立革命后亦呈现各种文化的相互融合与混合，故该论文的研究主题为拉美多元文化的发展，A项正确；材料还涉及到新航路开辟前的古印第安文化，那时西方还未扩张，排除B项；美国不属于拉丁洲，排除C项；美洲传统文化没消失 ，D项不符合史实，排除D项。故选A项。
5．D
【详解】本题是多类型单项选择题。据设问词可知是本质题和影响题。时空是近代（中国）。据材料“显然脱胎四元，竭其智慧不出中国之范围，已可概见”，可知李鸿章认为西方的算术之学源于中国，该观点有利于减轻西学传播的阻力，D项正确；仅凭材料中的观点无法论证西学源于中国的观点是正确的，排除A项；李鸿章认为西学源于中国，说明其未打破传统“华夷之变”的偏见，排除B项；材料体现的是“西学中源”思想，并非“中体西用”思想，排除C项。故选D项。
6．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是晚清时期的中国。据材料“清政府惩办‘祸首诸臣将’，在侵略者‘被虐’‘遇害’的地方，‘停止文武各等考试五年’”并结合所学可知这一条款出自《辛丑条约》，清政府严惩、禁止中国人民反帝，说明了当时清政府已经成为列强统治中国的工具，A项正确；八国联军侵华以后，中国的主权并没有完全丧失殆尽，排除B项；结合史实，中国人民并未丧失反抗意识，排除C项；列强掀起瓜分中国的狂潮是在甲午中日战争之后，排除D项。故选A项。
7．D
【详解】依据材料“五四以后，进化论思潮却越来越受到人们的调侃和奚落”结合所学知识可知进化论思想在自然选择的基础上，倡导“物竞天择，适者生存”，主张适时变革，世界大战爆发，中国在巴黎和会外交上的失败，让国人认识到强权即真理，只有奋起反抗才能真正获得自由，进化论开始受到冷落，D项正确；民主革命取代改良成为近代中国的新潮流始于辛亥革命，与材料“‘五四’以后”时间不符，排除A项；无产阶级作为一支独立政治力量登上舞台，马克思主义思想在中国逐渐得到广泛传播，说法正确，但不符合题干主旨，排除BC项。故选D项。
8．A
【详解】依据材料“欲以学校为一种补助之物，助其宣传福音事业”，“受高等教育的人们，都是有势力的人们，他们控制社会的情感和意见。”，可以看出从原来的传教，变为控制社会的情感和意见，体现的是通过教育影响中国，A项正确；材料未涉及提高国人的思想文化素质，排除B项；材料未涉及经济侵略进入新的阶段，排除C项；“放弃”表述错误，排除D项。故选A项。
9．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是近代中国。据材料“图中发展高潮”的时间大约是1914-1918年，结合所学，这一时期正值一战期间，欧洲列强忙于一战，暂时放松了对华经济侵略，中国民族资本主义发展迎来了短暂春天，D项正确；外资企业利润的刺激是中国民族资本主义产生的原因之一，排除A项；南京国民政府的时间是1927年及以后，清政府放宽对民间设厂限制是在甲午战后，BC项与材料时间不符，排除BC项。故选D项。
10．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（欧洲）。据材料“没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值”并结合所学可知，意大利在反抗拿破仑侵略的斗争中，民族民主意识高涨，D项正确； “意大利的顽强抵抗”不合题意，材料侧重拿破仑战争的积极影响，排除A项； “瓦解了”不合时空，维也纳体系建立于1815年，排除B项；欧洲的联合自强出现于二战后，与时间不符，排除C项。故选D项。
11．C
【详解】根据所学可知，“非暴力不合作”，是由甘地领导的，印度人民反抗英国殖民统治的一场影响深远的运动，排除①项；独立战争前的拉丁美洲文化表现在欧洲白人、印第安人和黑人种族融合现象非常普遍，形成等级分明的“混血社会”，②项正确；1884年在抢夺殖民地过程中，列强冲突加剧，为解决矛盾和进一步瓜分非洲，提出了任何国家在非洲占领新的土地，必须通知其他国家，占领方为有效，这就是臭名昭著的“有效占领”原则，排除③项；“大棒政策”是由西奥多 罗斯福总统制定的，霸占巴拿马运河区就是推行“大棒政策”的突出事例，“金元外交”下美国资本大量渗入拉美，奴役和剥削当地人民，使整个拉美变成了美国的“后院”，④项正确。故选C项。
12．A
【详解】海地的独立运动是由黑人领导的，A符合题意；西属拉丁美洲独立后，建立了15个共和国，它们都颁布了宪法，B不符合题意，排除；取消奴隶制、印第安人的人头税和强制贸易，试图消除对黑人和印第安人的种族压迫和歧视，C不符合题意，排除；拉丁美洲独立战争也促成了战后独裁权力的形成，成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特征之一，D不符合题意，排除。
13．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：晚清时期（中国）。根据材料可知，在晚清时期的歌谣体童蒙读物中，除了对西方科技的描述外，还有如“诸君准备新人格，革命风潮逼远东”西方政治制度和资产阶级革命的描述，体现了晚清时期西学东渐由学习西方科技到学习西方制度的转变，说明救亡图存之路的探索进一步深化，D项正确；义和团的口号是“扶清灭洋”，存在盲目排外的倾向，不符合材料中“诸君准备新人格，革命风潮逼远东”的描述，排除A项；地主阶级洋务派旨在维护清王朝的封建统治，与民众思想的启蒙无关，排除B项；材料反映的是救亡图存的探索，并不是强调交通变革对人口流动的影响，排除C项。故选D项。
14．A
【详解】鸦片战争后，林则徐、魏源等人介绍西方史地的著作，主要反映了当时知识分子主动了解西方世界的动向，A项正确；林则徐等人的著作没有体现出积极探寻“求强求富的策略”，B项错误；鸦片战争后国人最早介绍西方的著作，不能“全面”展现救亡图存的热情，C项错误；“着力提升民众素养的意愿”与林则徐等人“睁眼看世界”的视角不符，D项错误。
15．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近现代（西方）。根据材料可知，巴基斯坦、新加坡和锡兰等国都曾被西方殖民侵略或文化输出，但他们最终都自主选择了适合自己的文化类型，这说明西方文化的扩张并未能抹杀被侵略国家文化多样化，C项正确；材料强调的重点不是顽强抵抗，材料中的真纳、李光耀、班达拉奈克都在很大程度上接受了西方文化，排除A项；材料强调的重点不是其他地区文化的边缘化，排除B项；材料只能体现西方文化对非西方国家的扩张，并不能体现双向性，排除D项。故选C项。
16．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代西方。根据材料“一方面造成整个社会对传统的迷信和崇拜；另一方面，这种强加的传统假定当地的文化劣势，刺激了当地人对欧洲文明的激烈排斥”可知，不同文化的碰撞带来新的文化现象，即文化侵略使被侵略民族文化呈现出新的多样性，B项正确；尽管“文明”取代了“暴力”作为法国殖民扩张的基石，但这并不意味着殖民侵略的实质发生了改变。殖民主义的本质在于对外来领土和资源的控制和剥削，这一点并没有因为“文明”的介入而有所改变，排除A项；材料中只涉及到欧洲文明向非洲地区传输，没有涉及到亚洲和拉丁美洲，排除C项；文化侵略和军事镇压往往是并行的手段，这一时期军事镇压并没有退出历史舞台，排除D项。故选B项。
17．(1)理解：材料所述“美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成了商业性的猎获黑人的场所”指的是西欧早期殖民扩张，促进了资本原始积累；结合所学，欧洲商人和殖民者同世界建立商业联系，世界市场初步形成；根据材料“标志着资本主义生产时代的曙光”，得出殖民扩张和海外贸易推动欧洲资本主义的发展。
(2)特点：根据材料“西班牙人和葡萄牙人的政府带来了伊比利亚的文化概念”、“印第安社会生存下来……维持着相对的自治性”、“（非洲奴隶）保持了非洲的宗教传统、信仰、习惯和语言”，可得出欧洲文化主导，融合多种文化因素的新美洲文化。
问题：根据材料“（西班牙人和葡萄牙人）认为伊比利亚文化比土著文化优越”，得出文化歧视；根据材料“印第安社会生存下来”，得出印第安文化生存和保护；根据材料“奴隶们学习应付他们的主人和适应新环境”，得出非洲文化如何适应新环境。
实质：根据材料，实质是不同文化之间的尊重、交融和认同。
【详解】（1）理解：殖民活动进行资本原始积累；欧洲商人和殖民者同世界建立商业联系，世界市场初步形成；推动欧洲资本主义的发展。
（2）特点：欧洲文化主导，融合多种文化因素的新美洲文化。
问题：文化歧视；印第安文化生存和保护；非洲文化如何适应新环境。
实质：文化尊重、交融和文化认同。
18．(1)背景：鸦片战争后，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会；洋务运动的影响；中外交流日益频繁；西方思想在中国传播；中国传统速记法的不足。
(2)特点：将外国速记术结合中国传统速记法
意义：推动了中国速记事业的发展，奠定了中文速记的基础；有利于提高工作效率和学习效率；促进了中国文化的传播和发展。
【详解】（1）本题是背景类材料分析题。时空是晚清（中国）。根据材料“1864年至1875年先后在广州同文馆、京师同文馆学习外语和自然科学知识，以优异成绩毕业。”结合所学知识可知，鸦片战争后，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会；根据材料一“1875 年，蔡锡勇任驻美文化参赞，期间取法美国凌士礼一派速记术，研制中国拼音文字方案。”结合所学知识可知，中外交流日益频繁；根据材料“在广州同文馆、京师同文馆学习外语和自然科学知识，以优异成绩毕业。”结合所学知识可知，洋务运动的影响以及西方思想在中国传播；根据材料“中国文字，最为完备，亦最繁难。仓史以降，孽乳日多，字典所收，四万余字；士人读书，毕生不能尽识”结合所学知识可知，中国传统速记法的不足。
（2）本题特点类与影响类材料分析题。时空是晚清（中国）。第一小问特点，根据材料“设计原则与中国传统的细线表音速记法相似，通过不同角度和形状的斜线与椭圆来代表各种复合的声母、韵母”结合所学知识可知，将外国速记术与中国传统速记法结合。
第二小问意义，根据材料“为中文速记投入使用奠定了基础，后来出现的各种汉字速记法基本以此为根据。”可知，推动了中国速记事业的发展，奠定了中文速记的基础；根据材料“仓史以降，孽乳日多，字典所收，四万余字；士人读书，毕生不能尽识”结合所学知识可知，有利于提高工作效率和学习效率；根据材料“《传音快字》也被列为1956年由文字改革出版社出版的书籍。”结合所学知识可知，促进了中国文化的传播和发展。
19．特点：与救亡图存相结合；主要围绕人的因素和传播媒介的因素而展开；政府行为与民间自发并举；以欧美尤其是美国职业教育思想为重心；留学生起了推动作用；具有阶段性；具有中西融合的特点。
【详解】本题是特点类、影响类材料分析题。时空是近代中国。特点：从发展的背景来看，与救亡图存相结合；根据材料“西方职业教育思想在近代中国的传播主要围绕人的因素和传播媒介的因素而展开”可知，主要围绕人的因素和传播媒介的因素而展开；根据材料“这一进程呈现出政府行为与民间自发并举”可知，政府行为与民间自发并举；根据材料“以欧美尤其是美国职业教育思想为重心的特征”可知，以欧美尤其是美国职业教育思想为重心；根据材料“大量留学归国的教育类专业的留学生，通过或译或著，促进西方职业教育理论在中国广泛传播”可知，留学生起了推动作用；从发展的过程来看，具有阶段性；根据材料“这一过程实际上不断增强了中西融合的自觉意识”可知，具有中西融合的特点。
20．示例
论题：近代世界“文明”概念的演变折射出资本主义对外扩张的历程。
阐述：现代意义的“文明”一词是在近代西方资本主义国家对外扩张进程中产生的，受到了西方国家意识形态和价值理念的影响，体现出明显的“西方中心论”和种族色彩。在早期殖民扩张时期，为了凸显殖民行为的“正义性”与“正当性”，殖民者往往以“文明”的概念来证明其优越性和统治其他民族的合法性，而被殖民者变成了“落后”与“野蛮”的代名词。如殖民者以传播代表“先进文明”的基督教文化为借口，进行殖民掠夺，因此这一时期的“文明”概念具有浓厚的种族歧视色彩。随着资本主义逐渐进入帝国主义阶段，资本主义国家相互间的竞争和战争加剧，“文明”一词被广泛运用，成为宣扬资本主义在全球扩张合法性的工具。
总之，近代世界“文明”内涵的演变，折射出了西方资本主义国家在工场手工业和工业革命时期对外扩张的发展历程，其本质是殖民扩张及统治的工具。
【详解】本题为开放性试题。首先，分析材料内容，结合史实，以“18世纪以来世界‘文明’概念”为主题，自拟论题。注意要选择自己熟悉且容易论证的，论题要具体、明确。根据材料“为了从根本上解决殖民相遇以及带来的社会秩序和人口改变问题”可得出近代世界“文明”概念的演变折射出资本主义对外扩张的历程；其次，结合相关史实，对论题进行论证。要注意史论结合，论从史出，表述成文，叙述完整；逻辑严密，条理清晰，紧扣论题。最后，对所论述的内容进行简单的总结。